【正文】 六．單元課時劃分 《智取生辰綱》………..2課時 《楊修之死》………..1課時 《范進(jìn)中舉》………..2課時 《香菱學(xué)詩》………..1課時 綜合性學(xué)習(xí)………..1課時。3要鼓勵學(xué)生獨立探討問題，學(xué)習(xí)運用點評法，以三言兩語表達(dá)自己的觀點。五．教學(xué)方法導(dǎo)航，讓學(xué)生看清故事的大背景。4．《香菱學(xué)詩》全文重點寫黛玉指導(dǎo)讀詩和香菱練習(xí)寫詩兩個階段。《楊修之死》，應(yīng)該排除語言上的障礙，熟讀課文，能夠分別復(fù)述曹操和楊修之間發(fā)生的事情，在剖析文中重要情節(jié)的基礎(chǔ)上把握主旨，認(rèn)識曹操和楊修不同的性格特征。四．學(xué)法指導(dǎo)1.《智取生辰綱》緊扣標(biāo)題中的“智”字行文，學(xué)習(xí)中應(yīng)該以“智”字為突破口?！按筇幹郏√幹帧钡姆椒ń庾x小說。6． 學(xué)會用質(zhì)疑的眼光出審視人物，解讀情節(jié)。4． 引導(dǎo)學(xué)生從“大處著眼，小處著手”的方法解讀小說。2． 善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；領(lǐng)會課文細(xì)節(jié)描寫的妙處。通過開展調(diào)查，了解同學(xué)的生活觀和消費觀，以小組合作的方式寫一篇有關(guān)消費的調(diào)查報告，掌握社會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)針對具體問題發(fā)表感想和觀點的表達(dá)能力。寫寫《范進(jìn)中舉》的故事梗概，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；學(xué)習(xí)小說運用典型細(xì)節(jié)的描寫揭露人物的矛盾，想象一個讓你意外驚喜的場景，注重細(xì)節(jié)描寫哦；運用諷刺手法，寫寫發(fā)生在你身邊的可笑之人或事。說說你喜歡的《水滸》人物，并通過人物的行動和語言以及情節(jié)的結(jié)構(gòu)安排把握人物性格發(fā)展歷程。寫作主題：運用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化地?zé)釔?；引?dǎo)學(xué)生全面理性地認(rèn)識金錢的社會含義。具體做法：A、學(xué)生根據(jù)教師批改和評講要求，確立的優(yōu)點和弱點所在；B、將的優(yōu)點和弱點復(fù)述給同伴聽，并要求同伴提看法與建議c、記錄同伴對的反應(yīng)；D、認(rèn)真思考同伴的看法和建議，并修改或重寫；E、思考同伴和老師的建議有無被采納，為什么？F、將新交給同伴討論，對比原文討論得失。學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)本單元目的是引發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛；善于把握情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)；熟悉一定數(shù)量的古代口語語匯。④安可為俗士道哉!【教學(xué)反思】激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的激情，努力讓學(xué)生自主閱讀，自主體驗，自主探索，完成課文相關(guān)資料的查閱，文言詞匯的積累，課文文意的把握，課文探究專題的確定等。②月景尤不可言，花態(tài)柳情，山容水意，別是一種趣味。④怎么能夠?qū)δ切┟τ诠γ摰娜耸稣f呢?5.①西湖最盛，為春為月。數(shù)目 ｓｈǔ計算4.①石簣屢次跟我說②我當(dāng)時被桃花的美麗所迷住，竟然不忍心離開湖上③月光下的美景尤其難于用語言來形容。四、 明 三袁2.①極、很 快 ②美的季節(jié)與時辰 大 ③年 花開 頭發(fā) ④跟、對 被 是 成為、如 ｓｈ249。這是說桃花艷麗如少女的顏面。 ｗ225。 ｚｈ?。?ｌ225。 ｚｈ224。5．課文第三段從“紅日初升”到結(jié)句是一段韻文，讀起來鏗鏘有力，它表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答案一、ｃｈ249。(1)惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心。3．解釋下列各句中加點詞語的意思。(2)奇花初胎，；干將發(fā)硎。茍且()鷹隼()翹足()一瀉汪洋()2．按原文填空。④運用反問修辭手法，對紅男綠女的“杭人”含有諷誚之意的句子是_________________________________________________________________。___________________________________________________________________ ④安可為俗士道哉!___________________________________________________________________ ：①文中哪些句子是全文的綱? __________________________________________ ②與“西湖最盛”“為月”相照應(yīng)的句子是_______________________________。___________________________________________________________________ ②余時為桃花所戀，竟不忍去湖上。石簣數(shù)為余言()________________數(shù)舟蒙艟數(shù)百()________________計之以數(shù)()________________楚兵數(shù)千人為聚者，不可勝數(shù)()________________ 。此樂留與山僧游客受用，安可為俗士道哉!1.《西湖二》的作者_(dá)________，與其兄宗道、弟中道都是______朝反復(fù)古主義運動的“公安派”的代表人物，時稱“____________”。其實湖光染翠之工，山嵐設(shè)色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始極其濃媚。歌吹為風(fēng)，粉汗為雨，羅紈之盛，多于堤畔之草，艷冶極矣?！庇鄷r為桃花所戀，意不忍去湖上。今發(fā)春雪甚盛，梅花為寒所勒，與杏桃相次開發(fā)，尤為奇觀。西湖二西湖最盛，為春為月。山色如娥，花光如頰，溫風(fēng)如酒，波紋如綾。保叔塔()突兀()棹小舟()花光如頰()為朝煙()為夕嵐()石簣數(shù)為余言()羅紈之盛()夕舂未下()二、解釋下列加重的詞。，往往是學(xué)習(xí)上不及王羲之勤奮。①此為其故跡，豈信然邪()②方羲之之不可強(qiáng)以仕()③蓋亦以精力自致者()④遺風(fēng)余思()⑤嘗極東方()⑥學(xué)固豈可以少哉()⑦推王君之心()⑧被于來世者何如哉()() ()①嘗慕張芝，臨池學(xué)書 ②而嘗極東方，出滄海 ③則其所能，蓋亦以精力自致者 ④況欲深造道德者邪 ⑤書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 ⑥推王君之心 A.①②⑤⑥ B.①③⑥ C.①④⑤⑥ D.①②③⑤ ()，臨池學(xué)書法，因長年在池中洗筆，池水為墨所染而黑，可見王羲 2之學(xué)習(xí)之刻苦。（1）靜以修身（2）儉以養(yǎng)德（3）非澹泊無以明志（4）非寧靜無以致遠(yuǎn)本文作者就哪幾個方面進(jìn)行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？答：作者寫這封信的用意是什么？答：文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話。淫慢不能勵精，險躁則不能治性。（一）夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。注意：通假字一詞多義古今異義重點實詞重點句子翻譯三、練習(xí)提升。（2）培養(yǎng)學(xué)生愛國的熱情。（3）學(xué)會運用所學(xué)知識理解課外文言文。（2）學(xué)會運用所學(xué)知識理解課外文言文。周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。學(xué)生自讀。課外再搜集一些魯迅先生的名言。指名讀。日積月累過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。交流體會含義深刻的句子。（5）教師小結(jié)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程授課時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 交流平臺談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感悟大富豪的精神寫照。通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思過程與方法目標(biāo)：結(jié)合課文、資料來回顧交流；讀、背等方式的運用，來理解、積累名言警句。交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。作者談收獲。匯報交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。合作批改同桌交換閱讀對方作文。合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價、討論。范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習(xí)作。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。習(xí)作二：一天，我和陳明是好朋友。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。組長將意見匯總。第二課時習(xí)作指導(dǎo)授課時間 年 月 日 第 周 星期 第 節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。匯報交流，集體評議 小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。（聯(lián)系實際，全班交流）指名回