【正文】 課外實(shí)踐，搜集、查找、整。師生共同評議小組根據(jù)評議，修改完善活動計(jì)劃。)學(xué)生分組討論活動計(jì)劃。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。a．指名讀“活動建議”。學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計(jì)劃；d．活動計(jì)劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計(jì)劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù)【設(shè)計(jì)意圖】通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。(4)。(2)學(xué)生自主讀文章。f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁的“閱讀材料”。四、暢談收獲本次綜合實(shí)踐活動，你有哪些收獲呢？第六 七課時 課時數(shù)：6 7 教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。6．認(rèn)讀課后的十個生字。哪一組給大家講一講？4．一個漢字，就是一個故事，默讀《“冊”“典”“刪”的來歷》。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動。2．介紹：“倉頡造字”是一個傳說。（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。2．諧音笑話（1）讀一讀。外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐──清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月的冰河──開動（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外【設(shè)計(jì)意圖】諧音歇后語，學(xué)生接觸過，但沒有接觸過這么多，所以，通過這種形式，更能激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的熱情，積累的興趣。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生喜歡猜謎語，字謎也不例外，用這種方式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。猜一猜，這幾位運(yùn)動員分別姓什么？3．小組同學(xué)間相互猜字謎。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。網(wǎng)站：、四課時 課時數(shù)：3 4 組織學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進(jìn)行活動。分工：組長：xx 搜集資料：xx編輯：xx 抄寫：xx插圖：xx日期：x月x日6．交流：各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里?！驹O(shè)計(jì)意圖】了解了活動的內(nèi)容，要學(xué)生有條不紊地進(jìn)行活動，需要有計(jì)劃的進(jìn)行，以便學(xué)生對自己感興趣的問題進(jìn)行活動。2．分組：自由組合成合作小組。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生喜歡的字謎入手，由淺入深的開展，漸漸地了解漢字的一些情況，不由自主的喜歡上它。關(guān)于“冊、典、刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，2．學(xué)生匯報(bào)第二題。[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷]（1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（三）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。二、整體閱讀，感受漢字的神奇（一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本P79—85頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。你們對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥），指名讀關(guān)于漢字的介紹。課時安排： 12課時第一課時 課時數(shù)：1 教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1．導(dǎo)語：我們平?？磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。3．小組開展活動，“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式。教學(xué)方法措施：1．閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：五年級學(xué)生已有一定漢字識記量，在此基礎(chǔ)上安排一次有關(guān)漢字的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對漢字的音、形、義等各方面進(jìn)行歸類辨析，通過自主活動增強(qiáng)對漢字構(gòu)造的感性認(rèn)識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強(qiáng)對漢字的情感有著重要意義?！?，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的漢語文字做一些力所能及的事?！?，學(xué)會制定活動計(jì)劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好的完成任務(wù)?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，對于了解必要的知識、啟發(fā)思路是很有幫助的。“遨游漢字王國”分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。教材分析：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。這一句話寫石猴入洞的情景，“暝、蹲、縱、跳”等一系列的動作描寫寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。人而無信，不知其可：一個人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。力倦神疲：太累而全身無力，精神不好。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。家當(dāng)：家產(chǎn)。造化：福氣，運(yùn)氣。石碣：石碑。名曰：名字叫作。課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)石猴活潑可愛、敢做敢為的特點(diǎn)。平生，一般指一生。酥軟：肢體軟弱無力。恥笑：鄙視并嘲笑。豈：難道。如何：為什么。這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松把腳往大蟲門面上眼睛里只顧亂踢。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。“般”，指種、樣。”這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。本文節(jié)選自《水滸傳》，《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是施耐庵。三、《景陽岡》《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。③對曹操和魯肅的個性把握準(zhǔn)確透徹。諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在：①諸葛亮對周瑜的險(xiǎn)惡用心早已了然于胸。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”“神機(jī)妙算”驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向?！按^朝西，船尾朝東”這樣既能兩面受箭，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷亍！按箪F漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。（2）、利用曹操謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)，大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢出兵，只得射箭。周瑜之所以高興是因?yàn)樗屩T葛亮進(jìn)入圈套，到時任務(wù)完成不了他就可以治諸葛亮的罪了。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險(xiǎn)狡猾、諸葛亮從容鎮(zhèn)定、胸有成竹；魯肅忠厚老實(shí)；曹操謹(jǐn)慎多疑等鮮明的人物性格。這篇課文是根據(jù)我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中。調(diào)度：調(diào)用。（得到）děi（真得）妒忌：對比自己好的人心懷怨恨。i(擂鼓)l232。吶喊援yu225。i山寨、寨子丞ch227。n延遲、延誤幔m224。妒忌、妒恨忌j236。廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點(diǎn)。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。另一層意思是說將相和與不和與國家安危的關(guān)系：將相和，國家則安；將相不和，國家則危。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊!”這段話說了兩層意思。秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。手中有璧，心中有底，又知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王的心理，威脅秦王，嚇唬秦王?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒摔碎在這柱子上！“說完，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智?！斑@塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。《史記》是一部很有價值的歷史著作，又是一部杰出的文學(xué)著作，被魯迅先生成為“史家之絕唱，無韻之離騷”。贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神?！秾⑾嗪汀穼懥巳齻€小故事：完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪。同心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。攻無不克：攻城奪地，沒有拿不下來的。示弱：表示比對方弱，不敢較量。失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。拒絕、抗拒諸zhū諸位、諸君 荊jīng荊條、荊棘削xiāo（削皮）xuē（剝削）無價之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。膽怯、怯場瑟s226。o召集、召見諾 nu242。o趙國、趙王璧b236。那些美好的印象，一輩子也不會忘記。我總忘不了過去的那些往事。（改成反問句）____________________________________________________________________沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改成反問句）____________________________________________________________________這真是一點(diǎn)值萬金。（擴(kuò)寫）____________________________________________________________________戰(zhàn)士獻(xiàn)出了生命。（縮寫）____________________________________________________________________一個天真可愛的小男孩在表演精彩的武術(shù)?；鸱N 火焰 火爐 火光 火苗炮彈 武器 長矛 子彈 步槍蘋果樹 龍眼樹 柳樹 桃樹 梨樹九、按要求寫句子。（）（）（）（）米（）堯（）兆（）占（）（）（）（）（）（）（）（）（）七、判斷下面各字分別屬于哪種造字法。（）的繩子（）的孩子（）的力量（）的鮮花（）的光輝（）的地方五、給下列加點(diǎn)的字填上反義詞。（珍 真）理（珍 真）愛 一（棵 顆）樹 教（練 煉）（疆 僵）硬 燈（籠 蘢）（模 摸）仿（姓 牲）名三、組詞。i jū yū（）書（）力（）束（）回y249。l236。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。三、活動準(zhǔn)備1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。二、活動重難點(diǎn)通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。4．在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。2．通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。這次錯的是：（）四、我在街上走的時候，隨便就發(fā)現(xiàn)了這么多用錯字的廣告牌和路牌，你能幫他們更正過來嗎?！蹦阒浪前涯膫€字寫錯了嗎？請你更正過來。1．鼻子里插大蔥——（）2．冰糖作藥引子——（）3．蒼蠅洗臉——（）4．廁所里的石頭——（）5．廁所里打哈欠——（）6．廁所上裝煙囪——（）7．茶壺煮餃子——（）8．床底下吹喇叭——（）9．床頭上拾錢——（）三、錯別字故事1．某生愛寫錯別字，他有篇日記寫道：“班長指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰都不敢喝一喝。四、課時安排 5課時五、活動過程第一課時一、：我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥.)打開書第76頁，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇 ：首先，請大家一起走進(jìn)課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，、討論、交流，．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，．關(guān)于《有趣的諧音》：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，一、合作討論，制