【正文】 五、。他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜眼抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。拱伏無(wú)違：伏在底墑，朝上禮拜，沒(méi)有違抗的。形容焦急、忙亂得無(wú)計(jì)可施的樣子。序齒：按年齡長(zhǎng)幼來(lái)排列順序。天造地設(shè)：自然形成又合乎理想。鐫：刻。石竅：石頭邊隙。作者巧妙地將石猴動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無(wú)窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。四、《猴王出世》《猴王出世》這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回，作者吳承恩。平生氣力：全身的力氣。踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。但凡：凡是。篩酒：倒酒。武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。三般都抓不著，勁兒先就泄了一半?！??說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，直到了很好的作用。④草船借箭布置周密、準(zhǔn)確。②熟悉天文、地理。這句話照應(yīng)了課文開(kāi)頭的第一句話，正因?yàn)橹T葛亮“挺有才干”，才遭周瑜的妒忌和暗算；又因?yàn)樗胁鸥?，才能挫敗周瑜的陰謀，使周瑜自嘆不如。諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。把船只“用繩索連接起來(lái)”，“一字兒擺開(kāi)”，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空當(dāng)，使受箭面積大。正因?yàn)椤敖线B面對(duì)面都看不清”，曹操才不敢“輕易出動(dòng)”，只叫弓弩手射箭。這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清??諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。（3）、考慮周全，安排巧妙。諸葛亮能成功借箭的原因：（1）、諸葛亮精通天文、氣象，利用大霧天氣，使借箭妙計(jì)得以實(shí)施。軍令狀是接受軍令后寫(xiě)的保證書(shū)，表示如不能完成任務(wù)，便依軍法治罪?！恫荽杓氛n文寫(xiě)周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，以此陷害他。虛實(shí)：指內(nèi)部情況。遲延：耽擱、拖延。i(擂臺(tái))得d233。n支援、援助擂l233。ng丞相、縣丞吶n224。n幔子、布幔私sī自私、私自寨zh224。妒忌 肆無(wú)忌憚曹cāo姓曹、吾曹督dū督察、督導(dǎo)甘gān甘甜、甘心魯lǔ粗魯、魯莽延y225。二、《草船借箭》妒d249。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門(mén)上請(qǐng)罪。秦國(guó)之所以不敢攻打趙國(guó)，是因?yàn)椤拔溆辛H，文有藺相如”。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。一個(gè)“撞“字表現(xiàn)他勇敢無(wú)畏，才智過(guò)人。理直氣壯，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城。”藺相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換玉，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。作者是漢代的史馬遷。課文根據(jù)《》改編。第二個(gè)故事“澠池之會(huì)”是第一個(gè)故事“完璧歸趙”的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果又是第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”的起因，合起來(lái)構(gòu)成了“將相和”這一更加完整曲折的故事。完璧歸趙：把東西完好無(wú)損地歸還原主。負(fù)荊請(qǐng)罪：向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。抵御：抵擋、抵抗。理屈：理虧。絕口不提：因回避而不說(shuō)。鼓瑟、瑟縮拒j249。諾言、承諾怯qi226。璧玉、和氏璧召zh224。長(zhǎng)征》 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》 《難忘的一課》 《難忘的一課》 《難忘的一課》 《梅花魂》 《梅花魂》 《梅花魂》 《毛主席在花山》 《毛主席在花山》 《毛主席在花山》 《落花生》 《落花生》 《落花生》 《狼牙山五壯士》 《狼牙山五壯士》 《狼牙山五壯士》 《開(kāi)國(guó)大典》 《開(kāi)國(guó)大典》 《開(kāi)國(guó)大典》 《鯨》 《鯨》 《鯨》 《假如沒(méi)有灰塵》 《假如沒(méi)有灰塵》 《假如沒(méi)有灰塵》 《桂花雨》 《桂花雨》 《桂花雨》 《古詩(shī)詞三首》 《古詩(shī)詞三首》 《古詩(shī)詞三首》 《斗笠》第二課時(shí) 《釣魚(yú)的啟示》 《釣魚(yú)的啟示》 《釣魚(yú)的啟示》 《地震中的父與子》 《地震中的父與子》 《地震中的父與子》 《慈母情懷》 《慈母情懷》 《慈母情懷》 《遨游漢字王國(guó)》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》 《“精彩極了”和“糟糕透了”》第五篇：人教語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)第五單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)一、《將相和》趙zh224。第四篇：人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《最后一分鐘》 《走遍天下書(shū)為侶》 《走遍天下書(shū)為侶》 《走遍天下書(shū)為侶》 《珍珠鳥(niǎo)》 《珍珠鳥(niǎo)》 《珍珠鳥(niǎo)》 《圓明園的毀滅》 《圓明園的毀滅》 《圓明園的毀滅》 《有趣的漢字》 《學(xué)會(huì)看病》 《學(xué)會(huì)看病》 《學(xué)會(huì)看病》 《新型玻璃》 《新型玻璃》 《新型玻璃》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《鞋匠的兒子》 《小橋流水人家》 《小橋流水人家》 《小橋流水人家》 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》 《我的“長(zhǎng)生果”》 《我的“長(zhǎng)生果”》 《我愛(ài)你，漢字》 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》 《松鼠》 《松鼠》 《松鼠》 《青山處處埋忠骨》 《竊讀記》 《竊讀記》 《竊讀記》 《七律為了祖國(guó)的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。（改成反問(wèn)句）____________________________________________________________________十、修改病句。（改成反問(wèn)句）____________________________________________________________________我們?yōu)樽嫦鹊膭?chuàng)造贊嘆不已。（擴(kuò)寫(xiě)）____________________________________________________________________我國(guó)的漢字豐富。（縮句）____________________________________________________________________公園里有菊花。這紅通通的蘋(píng)果，味道十分香甜。A象形字； B指事字； C會(huì)意字； D形聲字空（）刃（）問(wèn)（）山（）眾（）編（）八、把下列不是同一類(lèi)的一個(gè)詞劃去。積少成（）（）人后己（）入淺出口是心（）大驚（）怪 三長(zhǎng)兩（）六、加偏旁，組成新字。池（）聲（）財(cái)（）代（）遲（）生（）材（）戴（）馳（）升（）裁（）帶（）四、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。n chěnɡ shēnɡ ɡōnɡ風(fēng)（）馳（）外（）（）敬二、把不恰當(dāng)?shù)淖秩サ簟?m232。四、活動(dòng)課時(shí) 7課時(shí)五、活動(dòng)過(guò)程第一、二課時(shí)一、激趣談話，導(dǎo)入新課：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，積極地搜集資料，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的的“閱讀材料”.二、整體閱讀，了解漢字文化：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，、討論、交流，．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)e．關(guān)于《贊漢字》：．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情.(5).(6)、總結(jié)回顧，布置任務(wù)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? .(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果.)：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)二、明確建議，．指名讀“活動(dòng)建議”.2．匯報(bào)活動(dòng)的要求.(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng).)(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.).(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃.)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃.(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).)，、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料，學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、五課時(shí)(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng).)第六、七課時(shí)一