【正文】 6．用同樣的步驟練習單詞chameleon。”讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。4．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。對每種顏色都做幾次練習?；顒?：聽音指圖1．指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。生： 指藍色的紙。生： 指黃色的紙。告訴學生老師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。2．拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。MODULE 4 COLOURS功能：描述顏色語言：It’s red/blue….It’s a black ：a(an)，panda，now，it is(it’s),red，blue，yellow，green，black，dog，desk，chair，orange。3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習?；顒?：指物，說話1．在教室里走動，讓學生指出各種物品，可以使用諸如鉛筆，鋼筆和書之類的物品。5．放一遍歌曲錄音，以便學生聽清旋律。讀歌詞時，做相應的動作。2．告訴學生他們將聽歌曲并表演。例如：Stand to a chair．2．用“boys”和“giris”二詞拓展練習。例如：可說“Boys，stand up．”或“Girls，point to the window。學生：（指向窗戶）3．讓學生兩人一組繼續(xù)練習。例如：老師： Sii down。學生：（指向Lingling指著窗戶的那張圖）活動3：說話做動作1．讓學生讀書上的例句。2．告訴學生，老師將發(fā)出指令，他們必須聽指令并指出相應的圖片。4．放幾遍錄音，讓學生盡量不看書聽從指令。3．告訴學生老師將再放一遍錄音，他們必須跟從Ms Smart的指令去做?；顒?：聽音指圖 1．讓學生看書，用漢語問圖的內容。老師： Point to window。舉例：老師： Point to door。3．對學生說：“Stand up．”然后說：“Sit down，”做這兩個動作并讓學生也這樣做。把這幾個詞寫在黑板上。補充活動：告訴學生老師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning／afternoon，（這位同學的姓名）．”MODULE 3 CLASSROOM功能：執(zhí)行指令／識別教室里的物品語言：Stand up．Point to the….Sit down詞匯：stand up，point to，door，window，sit downUnit 1 Point to the door準備導入：1．告訴學生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，讀單詞的同時，做動作。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽?；顒?：表演1．兩人一組讀這三個對話。8．在黑板上寫出下列句型：A：What’s your name？B：I’m….9．讓兩個學生起立把對話填完整。5．在黑板上寫出下列結構：A：Good moning I’ m… B：Good moning… A：What’s your name？B：I’m…6．選一個學生和師一起做一個對話，老師是A，．兩人一組練習。3．和一個學生作一個例子，如老師讀Ms Smart，那個學生讀Lingling。讓學生注意這部分中不完整的對話。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文內容。5．讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。4．指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好?；顒?：聽音，指圖，說話1．讓學生看對話。3．學生可以用自己的姓名，也可以用假名介紹自己。Unit 2 What’s your name ?準備導入：1．黑板上寫出下列句型結構： Good morning，class．I’m…。舉例：老師：Hello,I’m Mr ：：Hi．I’m Mr ：No。如果句字是對的，學生要說：Yes。補充活動：1．復習“Yes和“No”。3．向學生解釋老師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。要求他們在空白處加上老師的姓名。活動3：問答1．讓全班朗讀范例對話。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。解釋“too”與“also”意思相同?；顒?：聽音說話1．讓學生看第二幅圖的對話。”現(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。向不同的同學問候，打招呼。4．舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的姓名。2．用中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么老師要叫Daming “Ming”？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?．放錄音?；顒?：聽音指圖1．讓學生打開書看圖。4．讓學生分組做練習。3．在教室四處走動，向一個學生問好，他／她要以B的身份回答。在黑板上寫出下列對話：A：Hello，How are you？B：I’m fine，thank ．告訴學生老師要說：“Hello。四次后，組員交換角色。舉例：老師： How are you？學生l：I’m fine，thank ：Goodbye, ：Goodbye，Mr ．讓學生進行小組活動。3．和一個學生做這個練習。舉例：老師：（指著Tom）Tom：Good morning，： Good moming，．選更多的學生做練習。補充活動1：1．讓學生在班上選一個同學，但是不能告訴別人他是誰。4．讓學生兩人一組讀對話，做相應的表演。向學生解釋在問候時老師會和他握手，道別時老師會揮手。每句后停頓，讓學生跟讀。同學在回答后，還要提問。7．讓學生向他們的同學提問。4．在黑板上寫出下列句型：How are you? I’m fine，thank ．向全班說：“How are you？”他們要回答“I’m fine，thank you.” 6．和一個學生做例子。擋住師書上的話泡，讓學生猜誰說的話。舉例：老師：I’m fine，thank ：（指著第二幅圖）活動2：指圖說話1．舉起書指著不同的角色，讓學生說出他們的姓名。3．告訴學生老師將讀出話泡中的句子，他們要指出正確的圖。圖中角色叫什么？（在第一單元已經介紹了他，學生應該記住了他的姓名）這是一天中的什么時候？他在和誰說話？2．放錄音，要求學生在聽錄音時指出相應的圖。活動1：聽音，指圖，說話1．讓學生看前兩幅圖。讓學生和身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。學生：Hello，Mr Mr Guo。老師要向他們問好或道別，他們要說出相應的問好或道別的方式。Unit 2 How are you?準備導入：1．在黑板上寫出下列句型A： Hello，… B： Hi，…A： Goodbye，…B： Byebye，… 2．復習問候與道別的方式。舉例：老師： Hi。舉例：老師：Hi。補充活動2：1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, ．將這些紙片放在教室的不同地方。舉例：S1： Hi。4．點名，讓他們說出選的詞。2．讀出這些詞，要求學生跟讀。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。讓他們參照書中的例子。學生：Goodbye，Mr Guo。學生： Hello，Mr Guo。和學生單獨做練習。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。活動3：向同學問候及道別1．讓學生們看書。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。全班： Hello，Mr Guo。老師在黑板上寫出句型結構。每個名字練習多次。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。學生看書聽錄音。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr 。一個比一個好，課堂掀起了第一個高潮。學生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話?？凑l模仿的最好，最像。六、教學反思 成功的環(huán)節(jié)：1，模仿秀。（六）課后總結：（七）板書設計：What’s your favourite? My you are.（八）家庭作業(yè)：1，課后調查同學最喜歡的顏色。，老師說：”Go”后，學生迅速按字母順序站成一排。３，教師準備好各種顏色的彩紙，事先發(fā)給每個組長，組長用What’s your favourite colour? 詢問每個組員，組員用My favourite colour is來回答，組長說Here you 。（五）任務完成１，今天我們要制作自己的姓名卡片，然后按字母表的順序貼到教室的專欄里。把26個字母按順序分成4組，分發(fā)給學生。全班跟讀，小組比賽，個人比賽。c，兩人小組分角色讀課文。學生可以根據(jù)自己的喜好用自己喜歡的顏色模仿Sam的對話?？凑l模仿的最好，最像。a,模仿秀。以后讓學生逐句跟讀，可播放23遍。你們喜歡用什么顏色是紙制作姓名卡片呢？我們先來看看Sam的選擇吧。4，出示顏色卡片，復習以前學過的有關顏色的單詞。三。能聽，說，認讀單詞:song favourite colour，會說：What’s your favourite? My you ：.What’s your favourite? My you ：樂于感知并積極嘗試使用英語，樂于與人交往，向他人介紹自己的喜好。二。她在詢問了Sam 最喜歡什么顏色后，把該顏色的彩紙發(fā)給了他。七、板書設計：I’t the ABC song colorA a B bC cM1 Unit2 My favourite colour is 。這個環(huán)節(jié)又一次將學生的注意力集中起來，為下面的學習墊定基礎。快速說出字母：(1)教師拿易錯的字母卡片，讓學生快速讀出容易混淆的字母。沒有找到的（或找錯的）繼續(xù)找，不得分。教師播放音樂，音樂一放，同學們就拍手掌跳著去找對應的大小寫字母。不僅運用了語言,學以致用,而且調動了他們學習英語的積極性（五）游戲鞏固GamesFind friends 教師把寫有大寫字母的卡片發(fā)給男同學，把寫有小寫字母的卡片發(fā)給女同學。通過這么一次活動,學生不僅掌握了所學的知識點,更發(fā)揮了他們的潛能,。（四）唱歌表演學生聽了錄音后，分成組練唱歌曲進行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,設計不同層次的任務目標,使學生在這一活動中，認識自己學習的優(yōu)勢與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗成功和快樂。運用“動物運動會入場式”培養(yǎng)學生的學習興趣。: OK!Read the letters after ，再按歌詞的順序教讀。（二）以興激趣，F(xiàn)ree talk活動中導入新課 : Hello,?, how are you? S1: ?.: Hi, good morning!What’s your name? S2: ?.Point to the window, please.? Point to the door, please.? : Hi, good morning!S4: ?.What’s this ? ?.What colour is it ? ?.T: Oh, yes, it’s ?.Do you like ?? I like ?, can also say, My favourite colour is ?.What’s your favourite colour? 學生的興趣集中了，教授新詞favourite，啟發(fā)學生用It’s ?.來回答問題，再問: What’s your favourite song? 你最喜歡的歌曲是什么？，教讀、抽讀、正音，多說幾遍。四、教學過程設計（一）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，興趣是學好語言的關鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。能正確吟唱字母歌；能夠按字母表順序認讀26個字母；二、重難點依據(jù)以上對教學內容和教學目標的分析以及小學生的認知規(guī)律我認為按字母表順序認讀26個字母；是本單元的教學重點及難點。⑵教學重難點：consolidate the structures and vocabulary learned in this unit Elicit ⑶教學過程： Booky’s storytimeTell the children they are going to listen to the the the children open their books at page 24 and look at the themto look for familiar words in the the children read the story silently, encourage themto try to guess the meaning of unfamiliar doesn’t matter if they don’t know the requirement for this part is to understand the gameThis game reviews core will need the flashcards provided for earlier the children work in groups of 4 or them spread all the flashcards face up on the the children either sit or stand around the table, close