【正文】 五、作業(yè)21世紀教育網(wǎng) 默寫全文。再次朗讀全 文。但國家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。剛才有同學說到“動靜結合之美”，那么，哪些句子是寫動景的呢？你認為寫得最精彩的是哪些句子？讓學生對以下兩組句子進行比較辨析：將原文中的加點詞換掉好不好？為什么？曉霧將歇，猿鳥亂鳴 曉霧將歇，猿鳥蹄鳴 夕日欲頹，沉鱗競躍 夕日欲頹，沉鱗跳躍引導學生體會本文語言高度凝練生動的特點，特別注意體會這些詞語所蘊含的感情。讓學生思考后自由發(fā)言，描繪自己頭腦中想象的畫面。21世紀教育網(wǎng)（四）深入文本，理清結構老師提問：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序寫的？ 讓學生思考回答，明確文章 的諸多景物是用精巧的布局完美地結合在一起的，從而引出文章的結構特點—— 總分總的結構。老師用多媒體展示翻譯，讓學生與自己的翻譯進行對比，從而領略文章寫景的美麗。與同桌討論解決疑難，如果仍然不能解決等待在全班提出來共同討論。請學生試用一句話說說文章所寫的內(nèi)容。）與（y249。讓學生自告奮勇展示自己的朗讀，其他學生認真聽完以后針對朗讀要求進行評價，老師提示學生重點掌握以下字詞的讀音：猿（yu225。聽朗讀錄音，特別注意自己所標劃的字詞的讀音以及朗讀的節(jié)奏、語氣?！爸x中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信”，在古代是一種可以抒情議事的文體。這到底是怎樣的一篇文章呢？下面，就讓我們走進這篇文言文——《答謝中書書》（板書課題）。你看，好山，好水，好畫，好詩。（三）教學手段：制作多媒體課件。為此，我主要采用誦讀法、談話法、點撥法等教學方法。二、學情分析[來源:21世紀教育網(wǎng)] 作為初級中學的八年級學生，文言 文基礎較薄弱，閱讀能力偏低，思維能力、審美能力不 高，因此在教學時，老師要指導學生疏通文意并積累重點詞語，更要從恰當?shù)慕嵌热胧?，引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美情操。情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。教學目標： 知識與能力：借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；在反復誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；背誦本文。今天，我們要學習的這篇文言文，被稱為是“一幅清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”。板書預設：山水相映山川之美色彩繽紛晨昏變化導入同學們，面對這山明水秀、美輪美奐的自然景色，你們想到了什么呢？老師情不自禁地想起了自古以來不少文人墨客描繪山水美景的優(yōu)秀詩句，比如蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”；孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜”；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”??同學們，這些優(yōu)秀的詩句真是不勝枚舉。明確：從文章中可看出作者熱愛大自然的強烈感情，也可看出他寄情山水的悠閑和清高，最后一句“自康樂以來，未復有能與其奇者”，則表現(xiàn)了他的自豪之感，把自己與謝公相提。問題四：你能充分發(fā)揮自己的想象，并用自己的話創(chuàng)造性的描繪這幅畫面嗎？ 學生動筆寫，并自由表述。問題二：你覺得這一句還有哪些字也用得特別傳神？ 學生自由發(fā)表自己的觀點。欣賞“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”問題一：我們欣賞了整篇文章，作者的景物描寫非常優(yōu)美非常和諧，但這一句中間的“亂”字，讓人想到混亂、亂七八糟，這個字是否該換一換，比如用“齊”“共”等等？學生思考回答。第三是“曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫出了晨昏變化之美，清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。其次“兩岸石壁，五色交輝。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。明確：首先“高峰入云，清流見底”，為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。（三）欣賞美點：老師引入：“山川之美，古來共談”，陶弘景也描繪了一幅這樣清麗的山水畫，他描寫了那些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學們小組合作，反復閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中句中，讀出了之美，作者寫出了它的特點。學生對照注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。（4）選一學生讀課文，其余同學點評。）其奇者。實是/欲界之仙都。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹（tu237。兩岸/石壁，五色/交輝。（2）老師范讀，糾正字音，注意節(jié)奏?！洞鹬x中書書》（板書標題）解題：書，是一種文體，相當于信。六、教學過程 ：（一）導入激趣：（板書：山川）同學們，看到“山川”這兩個字，你們腦海里馬上浮現(xiàn)了什么情景？你能描述一下嗎？（學生描述，老師點評）從你們的描述中，我看出你們的想象力非常豐富，也看出你們對美好的大自然的向往。四、教學難點 ：體會文章通過不同角度表現(xiàn)山川之美。培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好感情。能品味文章某些富有表現(xiàn)力的詞語，如“亂”“競”等字。二、教學目標 ：能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。（300字左右）板書設計：答謝中書書陶弘景總領全文：山川之美，古來同談仰視：高峰入云層次井然，敘議結合俯視：清流見底語言凝練，句式整齊具體描繪：平視：兩岸石壁，青林翠竹晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴沉醉山水的喜悅昏：夕日欲頹，沉鱗競躍與古今知音共賞美景的自豪感嘆抒懷：欲界仙都 與其奇者《答謝中書書》教學設計教案設計、執(zhí)教羅靈芝一、教材把握：《答謝中書書》是一篇短小精悍的文言散文，它“猶如一幅清麗的山水畫，又像一首流動的山水詩”，全文共68個字，但在這短短的68個字中蘊涵著清遠的意境，突現(xiàn)了山川景物的靈魂，即自然萬物的勃勃生機，表達了自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然、歸隱林泉的志趣?！闭埬惴e累幾句描繪山水美景的詩句。當堂默寫，同桌訂正。四、背誦默寫怎樣才能背得又快有準？推薦方法。他狀寫的都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，文章清秀雋雅，如詩如畫。文章的結構和寫作方法上對你有什么啟發(fā)？和大家交流一下?？傤I全文，點明中心。品析：將、亂、欲、競，體會語言凝練，表意豐富的特點。這里有之美，你看（原文+翻譯/描繪）也有人評價本文“像一首流動的山水詩”，請你朗誦詩中描寫山水美景的句子，體會整齊的詩歌形式，品味語言特色。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光色）日出霧歇為靜，猿鳥亂史鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響）。其四：動靜相襯之美。其三：晨昏變化之美。其二：色彩配合之美。山的峻峭，水的明麗。短文中的山川之景美不勝收，作者是怎樣寫出普通的山川之美的呢？（1）、師生互動，探究交流。三、合作探究有人評價這篇小短文“宛如一幅清麗的山水畫”，畫中為我們描繪了哪些景物呢？（1）、學生回答，教師板書。疏通文意（1）、自主翻譯（2）、以同座為單位交流自學情況，疏通文意，提出認為比較重要的或解決不了的詞句。朗讀課文（1）、反復朗讀課文，指名讀，評價。每當輕風吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進山向他請教，故稱他為“山中宰相”。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象?！吧街性紫唷薄R高帝曾經(jīng)召他進宮陪伴太子讀書。又被稱為“山中宰相”。其實，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我們偉大的祖國哪兒不是神奇如畫呢？不信，就請你細細品讀陶弘景的寫景小品文《答謝中書書》（板書課題），讀完后你一定會覺得江南的山水真是一幅清麗的山水畫，是一首流動的山水詩呢！二、整體感知這篇文章的題目“答謝中書書”應該怎樣讀？如何理解兩個“書”的含義？給謝中書的這封信是誰寫的呢？（陶弘景）學生交流所查到的資料，教師補充。查閱資料，了解陶弘景的生平。教學難點：理解作品意境，體會文中蘊含的思想感情。教學重點：背誦并默寫課文。品味、積累寫景的優(yōu)美語言。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕八、作業(yè)布置抄寫背誦默寫你最喜歡文中哪一幅畫面，寫一段賞析文字。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。夕日欲頹，沉鱗競躍。青林翠竹，四時俱備。高峰入云，清流見底。）為六朝山水小品名篇。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征