【正文】 拓展：誰還能再說幾個(gè)像這樣的短語？七、布置作業(yè)向你周圍的人宣傳愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境的重要性。六、完成課后練習(xí)題過渡：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道怎樣愛護(hù)小鳥、保護(hù)環(huán)境了吧？下面，老師還要考考你們，觀察這些短語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？課件出示：鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋小路長長的長長的小路楊樹高高的高高的楊樹（詞序變了，但意思不變）指名讀。一只鳥蛋一只鳥，千萬把它保護(hù)好。三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)同學(xué)們，小男孩把鳥蛋放回鳥窩以后，他仿佛聽到了什么？ 仿佛是什么意思？（好像）仿佛是說真聽到鳥兒的歡唱了嗎？（對(duì)，是想象）這鳥兒的歡唱是在向小男孩表示什么呢?（感謝）小男孩把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，他想看到什么呢?小結(jié)：讓我們一起帶著這種美好的希望來讀最后一小節(jié)!四、指導(dǎo)背誦師：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎?通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能不能試著看大屏幕上的圖把課文背下來呢?誰愿意給大家展示一下，指名背集體背誦五、拓展同學(xué)們，你們喜歡課文中的小男孩嗎？（喜歡）他用行動(dòng)告訴了我們什么？（要愛護(hù)小鳥，保護(hù)大自然。媽媽是怎么說的？（讀文）什么是焦急不安呢？（自由說）請(qǐng)看鳥媽媽焦急不安時(shí)的模樣？（播放課件）她為什么會(huì)這樣焦急不安呢？（鳥媽媽的孩子）+鳥媽媽的孩子是誰？+（因?yàn)轼B蛋丟了，鳥蛋就是鳥媽媽的孩子）你知道鳥媽媽是怎樣用鳥蛋孵小鳥的嗎？讓我們一起來欣賞一下吧?。úシ耪n件：小鳥孵出蛋殼的情景）孵出來的小鳥美不美？可愛嗎？可是鳥蛋被小男孩拿走了，就不能孵出美麗的小鳥了，鳥媽媽心里肯定會(huì)焦急不安，讓我們帶著這種焦急不安的心情再來讀一讀最后一句話?。B媽媽、）你讀得好，你來把這一小節(jié)完整的讀一讀吧！（找好的同學(xué)）聽了媽媽的話，知道了兩只鳥蛋就是兩只小鳥，小男孩又是怎么做的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書：捧和小心地）（1）.小男孩是怎樣捧著鳥蛋的？（2）、小男孩是怎樣走到樹邊的？連忙是什么意思？你能用“連忙”說一句話嗎？（3）他怎樣把鳥蛋還回去的？（板書：輕輕地、還）他為什么這樣小心的捧、輕輕的送呢？誰能表演一下這些動(dòng)作？老師來做大樹，鳥窩就在這里，現(xiàn)在你要小心地、輕輕地把鳥蛋送來。生讀。）下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一小節(jié)，讀出喜歡、好玩的語氣?！拔摇焙蛢芍圾B蛋之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們一起到課文中尋找答案吧。他讀的好嗎？已經(jīng)很不錯(cuò)了，聽老師來讀一遍課文，繼續(xù)思考剛才提出的問題。邊讀邊想：這篇課文一共有幾個(gè)小節(jié)？好，開始吧！讀完了？老師要檢查一下你們讀的情況。三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。讓我們?cè)賮睚R讀一遍這些生字。二、鞏固生字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法：通過動(dòng)作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件，理解字詞的意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動(dòng)物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。六、回歸課文（課件出示：全文）（配樂）師：那就讓我們把對(duì)小鳥的愛和我們保護(hù)小鳥的決心都融入到我們的朗讀中，把這首小詩獻(xiàn)給可愛的小鳥。五、拓展（課件出示）欣賞鳥的世界（白片）師：同學(xué)們，鳥類是國家的保護(hù)動(dòng)物，說說你想怎樣保護(hù)小鳥？師：可見，保護(hù)小鳥僅靠我們是不行的，要靠全社會(huì)的人行動(dòng)起來，為了小鳥的美好未來，請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的標(biāo)語，讓大家分享分享，也讓大家都來保護(hù)鳥蛋，保護(hù)小鳥。生：我仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影。生：我仿佛看見有許多小鳥在天上飛翔。我們一起讀一下課文的最后一個(gè)小節(jié)，感受一下小男孩現(xiàn)在的心情。（嘗試背誦，生接讀）（出示：第三小節(jié)）(8)（師邊指板書邊總結(jié)）師：看，小男孩的變化多大，他從取下鳥蛋拿在手上玩，聽了媽媽的話捧著鳥蛋輕輕地把鳥蛋送還。還回了（媽媽的囑托），讀。還回了一只（小鳥），讀。（你真是個(gè)愛護(hù)生命的孩子?。?6)師：是啊，一只鳥蛋就是一個(gè)活生生的生命啊！現(xiàn)在他捧著的僅僅是鳥蛋嗎？不，他捧著的是一只（小鳥），是小鳥的（生命），是他對(duì)小鳥的（愛心）(7)師：所以小男孩小心地捧著，連忙走到樹邊，輕輕地把鳥蛋（生）送還（板書：還）。師：誰再來說說，他為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋呢？生：因?yàn)樗麗圩o(hù)小鳥。師：你是從哪里體會(huì)到的？（課件相機(jī)出示：小心地、連忙、輕輕地）指名讀，體會(huì)。（齊讀）(4)師：現(xiàn)在小男孩小心翼翼地捧著鳥蛋，（板書：捧）那這個(gè)小男孩剛開始是“捧”著鳥蛋嗎？生：他是拿著鳥蛋。想想媽媽平時(shí)說話的語氣，誰再試著讀讀？(7)師：現(xiàn)在你還覺得這個(gè)鳥蛋還好玩嗎？生齊答：不好玩。、(5)師啟發(fā)想象：鳥媽媽和你們的父母一樣，吃飯了，鳥媽媽會(huì)沒有胃口；睡覺了，鳥媽媽會(huì)翻來覆去睡不著，鳥媽媽是多么希望鳥蛋快快回來呀！(6)師：我們快點(diǎn)把媽媽的話再讀給小男孩聽，你讀。生：我沒有和爸爸媽媽打過招呼就去玩了，他們會(huì)焦急不安。想想，你們的爸爸媽媽什么時(shí)候也有過焦急不安呢？（指導(dǎo)學(xué)生把話說完整）生：我生病的時(shí)候，媽媽會(huì)焦急不安。誰再來讀？(3)師啟發(fā)想象：如果你就是鳥媽媽，你的蛋寶寶不見了，這時(shí)你的心里會(huì)怎么樣?（著急、傷心、害怕、擔(dān)心......）這就是——焦急不安（課件出示：焦急不安）齊讀，再讀。誰還想讀一讀？學(xué)習(xí)第二小節(jié)，理解詞語（課件出示：媽媽說的話）(1)師：小鳥蛋很好玩，也很可愛