【正文】 ）生描紅、臨摹出示：定向師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。四、課外擴(kuò)展，交流資料學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。三、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？自由讀，自由背同桌互背。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。（生自由說）小結(jié)：同學(xué)們講得真好。師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時的話該怎么讀？生自由練習(xí)?？匆曨l《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。誰想要？指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。挑戰(zhàn)讀（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。小組匯報(bào)。（老師畫的鳥蛋圖）請學(xué)生朗讀本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯的，可請其他小組成員正音。三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音交流討論不理解的詞語教師巡視、指導(dǎo)。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。教學(xué)時間2課時教學(xué)過程第一課時一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入師播放動畫，生觀察。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。課堂，是一個老師的主陣地，也只有在這里，我們才能體會到生命成長的快樂，聽到生命拔節(jié)的聲音，愿我和我的孩子們都一同成長!兩只鳥蛋教案14教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。一直以來，我都在追求一種“學(xué)生靜如處子，動如脫兔”的課堂氛圍，希望孩子們在課堂上能夠收放自如?？赡芘c我開始沒能完全調(diào)動起孩子的積極性有關(guān)。但本堂課也有不少遺憾的地方，因?yàn)閭湔n準(zhǔn)備的時間不夠充分，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)還有些不夠熟練，所以在其中有兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中，忘記了講出了重點(diǎn)，沒能讓學(xué)生明確這樣做的意義，更沒有起到拓展學(xué)習(xí)的作用。然后我再用深情的語言引讀這一小節(jié)，“鳥媽媽是如此的焦急，它在樹林中飛來飛去，一邊大聲呼喊，一邊低頭尋找，讓我們趕緊去勸勸這個小男孩子吧。焦急不安的鳥媽媽此刻會做些什么呢?讓孩子充分發(fā)揮想象。”學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會到了鳥蛋的有趣，好玩?！弊x文本，以讀悟文，以讀促思，以讀激情，以讀導(dǎo)練，這就是最直接地與語言文字親近，這就是最本色最能見實(shí)際效果的學(xué)習(xí)語文方法。每一小節(jié)我都抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，或表演文本，或創(chuàng)設(shè)情境，或深情導(dǎo)入，讓學(xué)生在讀的過程中感悟文本，理解文本。在課前我就確定了朗讀的三個小目標(biāo)，一是讀準(zhǔn)確，二是讀流利，三是讀得在感情。因此在初讀課文時，我就先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“如果你在讀課文的時候遇到不認(rèn)識的字怎么辦?”孩子們馬上就想到了問老師、問同學(xué)，還有人說可以讀拼音，真是讓人欣喜!第三，加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。俗話說：授人以魚，不如授人以漁。在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的三個表示動作的生字“捧、抬、投”時，我還采用了“我做你猜”的游戲，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氛圍中，這幾個字也深深地刻在了孩子的心中。最后在學(xué)習(xí)一個一個小節(jié)時再把生字單獨(dú)拿出來認(rèn)讀，讓孩子說說記字方法。然后學(xué)生自由讀文，特別是對自己不認(rèn)識的字多讀幾次，對喜歡的小節(jié)也可以反復(fù)讀。在導(dǎo)入后，我首先范讀文本，讓學(xué)生初步了解全文的感情基調(diào)。兒童學(xué)詞，把字與具體的語言環(huán)境結(jié)合起來，才能讓孩子更深刻地理解生字，記憶字形。一年級的學(xué)生對事物缺乏精細(xì)的分辨能力，不太注意物體的形狀和位置，對上下左右前后分辨不夠清楚。小學(xué)低年級語文教學(xué)，是以識字為重點(diǎn)。第一靈感就是要抓住這一點(diǎn)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。高遠(yuǎn)的鳥蛋歡唱的鳥兒小小的藍(lán)天四、拓展延伸想想最后一節(jié)時所描繪的畫面，畫一幅畫。練習(xí)聽寫詞語。學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。學(xué)生練習(xí)，差生板演，集體糾正。例：聽(聽話) (聽歌)唱( ) ( )定( ) ( )遠(yuǎn)( ) ( )連( ) ( )二、揭示目標(biāo)：寫好6個生字，三、指導(dǎo)寫字出示“連、遠(yuǎn)”，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之。試著背誦這首詩，比比誰能背下來。，我焦急萬分。練習(xí)設(shè)計(jì)：照樣子填空例：鳥蛋不見了，鳥媽媽焦急萬分。(二)理解、背誦詩歌。學(xué)生自由練讀。教師范讀，學(xué)生注意體會老師朗讀時表達(dá)的情感。(一)朗讀詩歌自學(xué)指導(dǎo)：給三分鐘練習(xí)朗讀，比一比誰讀得正確、流利。車+( )=連口+向=( )耳+又=( )把你的發(fā)現(xiàn)寫出來。“捧、抬、投”都有( )旁，表示這些字的意思都和( )有關(guān)。認(rèn)讀生字卡片，交流識字方法。學(xué)生按要求自學(xué)課文，認(rèn)讀生字。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。理解重點(diǎn)詞句，并能用自己的話講述詩歌的內(nèi)容。今天我們要學(xué)習(xí)一首小詩，這首小詩寫了一件與兩只鳥蛋有關(guān)的事。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識記字形。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩歌的韻味，背誦課文。為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。學(xué)生練習(xí)書寫生字。(2)寫好“走之”。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會詩歌的韻味。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?指導(dǎo)朗讀。(四)教學(xué)第四小節(jié)。(三)教學(xué)第三小節(jié)。)討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)指導(dǎo)朗讀。說說學(xué)懂了什么。(二)教學(xué)第二小節(jié)。指導(dǎo)朗讀。指名讀課文。全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。有選擇地組詞造句。同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?收獲多嗎?(生談收獲)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友!愿意嗎? (生齊聲說：愿意)六、板書設(shè)計(jì)：兩只鳥蛋取→拿→捧→還→愛鳥兩只鳥蛋教案12一、鞏固字詞抽讀生字卡片。我最會說。焦急不安 輕輕地 小心地 仿佛爭做“誦讀星”。(出示課件)四、當(dāng)堂檢測同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!我會讀?！薄拔曳路鹇牭搅锁B兒在說 ”讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍(lán)天上展翅飛翔，飛向更高更遠(yuǎn)的地方——(引讀)。(2)如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了)你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(邊演邊讀)讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀。(小心地、捧著、連忙、輕輕地)理解“捧著”。 是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢，哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點(diǎn)符號(!)(我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急)指名讀，齊讀。(出示課件)我們再來聽聽鳥媽媽那凄婉的叫聲吧!(出示課件)聽后你聯(lián)想到了什么?(生說)說到這兒，老師再送你們一首詩：(出示課件)誰道群生性命微，一般骨肉一般皮。是的，媽媽說的對!兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個孩子(出示句子)，我們來看看鳥蛋是怎么長成小鳥的。那么人類與鳥之間有沒有關(guān)愛呢?今天老師就帶你們學(xué)習(xí)一首兒童敘事詩。教學(xué)重點(diǎn)：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文.教學(xué)難點(diǎn)：“焦急不安、仿佛”等詞句的理解，有感情地背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感同時感受母愛。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。那學(xué)了這篇課文，你想想我們應(yīng)該怎么做?(x鳥，愛大自然，保護(hù)環(huán)境。下面做個練習(xí)，請大家先把詞語讀一讀。小鳥你輕輕地跳啊，再輕一點(diǎn)兒，好不好，跳來跳去的小鳥。你們讀讀，小朋友對小鳥說了什么呢?(課件出示)小鳥小鳥，小鳥，你輕輕地跳，我栽的小樹，它還太小太小。(生自由閱讀，簡單說說鳥媽媽的信上說了什么。一天早晨，忽然飄下一片羽毛。師：鳥媽媽給大家寫了一封信，請你讀讀，看信上寫了什么。師：這其實(shí)是首兒歌，會唱的可以跟著一起唱。(課件出示)小鳥藍(lán)天里有陽光，樹林里有花香，小鳥小鳥，你自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山岡，小鳥小鳥迎著春天歌唱。(課件出示各種小鳥圖片，讓學(xué)生認(rèn)識各種美麗的小鳥，產(chǎn)生要愛護(hù)小鳥的愿望。指名學(xué)生上臺做動作，板貼鳥蛋。放錄像讓學(xué)生看鳥蛋變成小鳥的過程)(3)第三小節(jié)：學(xué)生從課文里找出“我”很愛護(hù)兩只鳥蛋的39。(板書：取拿)(2)第二小節(jié)：聯(lián)系生活理解“焦急不安”：你要是放學(xué)沒有回家，媽媽會怎樣?學(xué)生用“焦急不安”說一句話。要求：(1)一個同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，然后說自己聽后印象最深的詞語。，師指導(dǎo)“聽”“唱”“連”“遠(yuǎn)”的寫法并范寫，生自己說“定”“向”的寫法。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)、認(rèn)得多。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎樣認(rèn)識的?小組交流，看誰的辦法最好。(3)師重點(diǎn)指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。(1)小組內(nèi)認(rèn)讀課后練習(xí)“我會認(rèn)”中的12個生字，同組同學(xué)評價。：課文講了什么故事?三、學(xué)習(xí)生字：課文讀得好，生字就很容易認(rèn)識并記牢。)。老師也想讀一讀，請你幫我聽聽，哪里讀得好，哪里讀得不好。(標(biāo)注圈畫生字)。翻到第39頁。師注意糾正“兩”“鳥”的讀音。春天來了真是“處處聞啼鳥”。，有愛鳥的意識和情感。、流利、有感情地朗讀課文。因此，要緊扣培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上拓寬閱讀面?！窘滩暮單觥俊秲芍圾B蛋》是一首淺顯易懂的兒童敘事詩。孩子們你們聽到了什么？睜開眼睛你們看到了什么？只要我們都去保護(hù)鳥類，我們將會在這片藍(lán)天上看到更多更美的鳥兒?！鞍涯抗馔断蛄烁哌h(yuǎn)的藍(lán)天”時，小男孩看到的是什么？請你閉上眼睛聽老師來讀。開動小腦筋想一想。師：同學(xué)們想一想，小男孩是真的看見鳥兒長大了嗎？沒有。師:當(dāng)小男孩把鳥蛋送歡了，心情會怎樣?會想些什么？生：心情好，高興，一定在感謝他。同時通過朗讀、表演，體會男孩是如何送還鳥蛋的。并讓學(xué)生通過自讀之后進(jìn)行表演，來體會第三小節(jié)的重點(diǎn)詞。通過短片，讓學(xué)生理解課文中的句子 “兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象“如果你是鳥媽媽，你的寶寶不見了，你會怎么想？”指導(dǎo)學(xué)生體會鳥媽媽的焦急不安，并指導(dǎo)朗讀。瞧，我的身上開始長毛了，媽媽每天都陪著我，喂我吃飯，我的毛也一天天變多，我的翅膀也一天天變硬了。我終于從蛋殼中鉆出來了。？播放短片，配以簡單的旁白，讓學(xué)生感受生命的曼妙。，小男孩喜歡這兩只鳥蛋嗎？你從哪兒知道的？指導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字去理解、朗讀出它的好玩。）c 教師出示：一個又大又紅蘋果，一只香蕉試著說一說。（三）走進(jìn)詩歌，重點(diǎn)探究出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？以“送生字回家”的游戲，分別認(rèn)讀各個生字。5多種方法學(xué)習(xí)生字，合作展示。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？。：多么可愛的小鳥呀！在大自然中，鳥類是個大家族，是我們?nèi)祟惖呐笥??！疤痤^來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？并能背誦課文教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、生字卡片、鳥蛋實(shí)物等教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、啟發(fā)引導(dǎo)法學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法教學(xué)過程（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥?，一起來認(rèn)識一下吧。難點(diǎn)是體會文中重點(diǎn)的詞句。，有愛鳥的意識和情感。、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)了這篇課文，我們知道了什么？五、小結(jié)【板書設(shè)計(jì)】兩只鳥蛋小心地 捧連 忙 走輕輕地 送還兩只鳥蛋教案9《兩只鳥蛋》教案教學(xué)目標(biāo)：“蛋、取”等12個生字。走之底的寫法仔細(xì)指導(dǎo)，是三筆。再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。⑵ 假如你是鳥媽媽，看見這情景你的心情如何？理解“焦急不安”。同學(xué)回答，教師板書：取、拿、捧、走、送還、聽見、抬、投向說說“我”是怎樣做這些動作的？用“ ”劃出：教師出示所劃短語，請同學(xué)選擇相應(yīng)的進(jìn)行粘貼。小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。指名分節(jié)讀課文。結(jié)合生