【正文】 但是它見效比較慢，需要我們有較強的耐心和堅定的信念去實施它，一步一個腳印的去實踐它。寫作中通過課文指導，叢書閱讀積累，這樣既運用了學習的東西，又知道了寫作方法，讓學生真正感受到自己學習語文，積累詞句。其實正是這種精選精講，有的放矢，詳略得當，才使得語文教學更精練，更精彩。一堂課的教學中無須面面俱到，關鍵讓學生朗讀中體會思想感情。教師有針對性的復習生字詞。這也是改變學生語文基礎差，運用能力弱現(xiàn)狀的一個好辦法。積累字詞的目的是為了應用，教師應正確指導學生及時運用積累的字詞。立足知識點，講清其中的知識點，教給學生學習方法與表達方法。通過每位老師對教材的解讀，讓我更清晰的理解這一單元，達到更高層次的感悟和發(fā)現(xiàn)。如何使小組合作規(guī)范高效？小組成員如何分工？如何培養(yǎng)學生傾聽的習慣？組際間的交流如何進行？教師如何指導小組學習？思考三：畢英春老師的課堂有好多都在室外進行，學生的預習大部分都在課外，學生查閱書籍，搜集資料，增加了課堂的容量，開闊了學生的視野，豐富了學生的知識。我的幾點思考：思考一：我校小學語文主題單元學習該如何進行？學生所需閱讀的大量材料該如何搜集？現(xiàn)在有的倡導“簡單語文”，有的倡導“深度語文”，我們?nèi)绾问剐W語文課堂教學既簡約高效又內(nèi)涵深刻？思考二：單元主題學習的課堂教學如何精細化？從課型的確定到課時的安排再到教學流程的設計以及各教學環(huán)節(jié)的用時，對這些方面都需要進行深入細致的探討。收獲四：主題學習叢書教學模式很新穎，大大增加了學生的閱讀量，使課堂既高效又靈活多變，充滿活力。如，李曉偉老師的 跨越百年的美麗 最后對主題的升華時讓學生根據(jù)提示背會她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊的女學者，變成（），變成（），變成（），她變成了（）。尤其在短短的40分鐘時間里，我們無需“顧全大局”，而應抓住重點，需要側重讀的就突出讀，需要側重談的就盡情說，需要側重聽的就要張開耳朵，需要側重寫的就不能放過寫的契機。”可教學中要求面面俱到、平均用力、點滴勿漏是不可能的，效果也未必好。收獲二：一堂課的教學中無須面面俱到，要立足主題，優(yōu)化流程。比如畢英春老師在《威尼斯的小艇》中，引導學生總結了學習寫景狀物文章的方法，在讀《與象共舞》之前，回顧方法步驟，然后學生自學，自己主持交流，教師點撥。我來談談這次學習的一些收獲：收獲一：主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。篇三：語文主題學習心得體會 語文主題學習心得體會 李丹艷在米脂縣參加“ 語文主題學習”，收獲頗多，感慨頗多。四、存在的困惑。（4）共度一本書。內(nèi)容包括：內(nèi)容梗概、摘錄、一句話書評、人物形象賞評、遷移寫作訓練等欄目，并有字數(shù)要求。（3）共記“閱讀卡”，共寫“周讀書小練筆”。師生定期進行日記交流，教師總結講評，學生也可以在教師的日記本上留下自己的感言。（2）共寫日記。課上共同交流。（五）如何培養(yǎng)學生寫日記。（4）班級經(jīng)常舉行“美文詩詞朗誦會”、講故事大賽，演講比賽、手抄報比賽。不要拘泥于小冊子。并引導學生將自己積累的美文佳句大膽的運用到自己的寫作中，每恰當使用一處，給學生獎勵一分?？梢赃@樣試試。所以，從現(xiàn)在開始，我們要改變以往的做法。（3）體會意境（4）積累運用（四）如何讓學生學會積累我們學生現(xiàn)在的積累，五花八門，什么都有，而且抄下來就算完成任務了，到寫作時根本用不上，這不是白費時間嗎？通過學習，我感覺人家的積累不是這樣的，他們的積累得讓學生背下來。（1）正確流利有感情的朗讀。（三）如何上好古詩文這種課型。對《叢 書》中其他文章的學習，我們同樣要求學得扎實有效。每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學生讀書的方法：（1）經(jīng)課文讀通讀熟，整體把握全文主要內(nèi)容；（2）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心語；（3）感情朗讀體會最深的語段；（4）背誦積累自己喜歡的段落；（5）發(fā)現(xiàn)寫作特色 并模仿練筆。要改變傳統(tǒng)的教師教學行為和學習方式，大量壓縮學習教科書的事間，大約用三分之一 的時間完成，其余三分之二的時間用來引導學生大量閱讀《從書》。結合我們的學習，談談別人的做法。（二）、如何使用《語文主題學習叢書》。第四步：習作指導。（1）指名說主題，寫在黑板上。給單元擬定主題，說明理由。（摘錄句段法，問題回答法，題目擴展 法，感受法，幾種方法的綜合用用。第二步：了解內(nèi)容，明確主題。第一步：檢查生字。像我們剛開始走語文主題學習這條路，可以用一節(jié)課整體來預習一個單元。第四部：以例悟法，依法自學。直奔目標，比如：一位老漢挽救了全村人的性命，用你喜歡的符號畫出老漢的動作。領悟“環(huán)境描寫”、“前后呼應”等表達方法的好處。畢英春單元主題教學，則注重整合教材，根據(jù)教材特點和學生實際需求，刪繁就簡，教學目標相對集中，教學內(nèi)容大膽取舍，做到一課一得，循序漸進。精讀課例的教學目標不要定的太多，面面俱到，而是要目標明確，重點突出，一課一得。每單元除一篇精讀課例之外的其他幾篇文章，都作為略讀課例。精讀課例的教學，要引導學生深入文本，實現(xiàn)與文本、教師、同學間的平等對話，概括文章內(nèi)容，體會思想感情，并滲透、領悟一定的學習方法，這篇文章就是例子，相當于數(shù)學中的例題，擔負著“以例悟法”的艱巨任務，起著“舉一反三”的作用。何謂“1+x”，簡單來說，“1”指的是精讀課例的教學。（一）如何處理教材要將三分之二的課堂時間作為學生的主導的時間，八節(jié)語文課，留下二到三節(jié)做單元整合，其他時間讓學生閱讀。三、研討會后的行動。（2）老師也必須變成一個讀書型教師，學會讀書，學會思考，學會寫作。（1）備課方式的轉(zhuǎn)變。二、研討會后的反思作為一名小學語文教師，在新形勢下如何立足，不被淘汰。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。（二）不一樣的學生在名師的課堂上，我看到了學生回答問題時妙語連珠，旁征博引，文采飛揚；在練筆時，出口成章，積累豐富；朗讀時，聲音洪亮，字正腔圓，感情豐富，真是令人贊嘆，同樣是學生，為什么我們的孩子不行呢？（三）不一樣的課堂特別值得一提的是，本次學習中，我第一次領略了于永正老先生的非凡魅力，身為教育家的于永正先生，如今已有七十三歲高齡，卻依然精神矍鑠，多才多藝，妙語連珠，于老的精神令人欽佩！聆聽于老的京劇真可謂人生一大幸事，于老倡導簡簡單單教語文，他的課堂最突出的