【正文】 第 30 頁 共 30 頁。為了彌補這一缺憾，使這些出色給學生留下整體印象，我在主題閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行評價，在評析中深化理解，升華認識，填補空白，從而提高了學生的理解能力。主題叢書中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。教會學生閱讀方法，學習方法，針對課文進行針對性的訓練，鞏固能力的養(yǎng)成與提升?！　《喾N課型，多元化教學。　　主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。真正做到簡簡單單教語文，輕輕松松學語文，讓學生不在覺得學習語文是件難事，不在覺得語文深不可測，讓學生從此愛上語文。課堂上老師少講，精講，讓學生作為課堂學習的主人?！　∞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，改革課堂教學　　為進一步解放老師與學生，讓自主學習，合作學習成為主要的學習方式?！　∥业氖斋@：　　主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。語文主題學習心得體會15　　今天，我校舉行了語文主題學習研討活動，收獲頗多，感慨頗多。真的非常感謝崔老師的及時點撥。簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。　　五、學生的學習要更加充分?！　∪?、教學環(huán)節(jié)要更加簡化。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長崔巒老師做報告，他對全體老師提出了幾點要求和期望，他說：老師們今后的教學要做到六點：　　一、教學目標要更加集中。、孩子思考過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略?！　＜覅R報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的香港教育研究學會的會長劉筱玲博士以學會閱讀，學會思考，學會創(chuàng)造為主題，從全球?qū)W生閱讀能力進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球?qū)W生閱讀能力的抽樣調(diào)查結(jié)果以及香港學生的閱讀發(fā)展現(xiàn)狀。我在想：這不就是我們想要的課堂嗎？學生才是學習的主體，把學習的主動權還給學生。讓人印象深刻的還有幽默風趣的李祖文老師，他給聽課老師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。溫婉爾雅的全遠姬老師更是人如其名，她獨特的氣質(zhì)和高超的教育機智，將教與學方式轉(zhuǎn)變和語文主題學習有機結(jié)合。她親切的語言、規(guī)范的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了非常好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。　　一踏入上沙小學的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內(nèi)容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的上沙學子、還有可愛的姚小英老師熱情的笑容，讓我情不自禁地愛上了這所學校。劉筱玲、吳敏而、崔巒一個個熟悉的名字，一個個只能在電視或網(wǎng)絡上見到的專家、大師學者，齊聚一堂?！　‰m然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。　　二、加強知識積累，讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣。漸漸地，我便把時間由學完之后布置改在了學前布置，由課堂轉(zhuǎn)向了課外?！　　墩Z文主題學習叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學完一個單元，我便拿出一定時間，讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學生一起學習，共同積累。語文主題學習心得體會13　　自20xx年，我校實施《語文主題學習計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學生的特點，充分利用《語文主題學習叢書》，努力培養(yǎng)學生的讀書習慣?！　】傊?，在以后的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識?！　∷o學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動學生主觀能動作用，并且讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生相互間的影響、學習作用，通過交流，達到對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫?！爸黝}閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書了解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少?！　《?、主題閱讀有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是x老師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有x老師自己。　　xxx老師的課，平凡卻最有實效?！　≈黝}閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。　　講課的三位老師，以前曾多次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。　　所謂“他山之石可以攻玉”，我一定會在自己的語文教學中，借鑒他們的有益經(jīng)驗，把自己的語文教學變得更加富有成效。對實驗學校的調(diào)研，及時掌握、指導實驗的開展，又完成了“由下到上”的轉(zhuǎn)變?！　≡谡n題的實施管理方面，“區(qū)域推進”是非常好的經(jīng)驗。首先保證學生有書可讀，其次是有時間讀，再就是學生閱讀方法的指導。一個學期盯著一本教材教、學、練習、鞏固，有了深度厚度，失去了廣度?！　。ǘ罢Z文主題學習”對我們的借鑒意義。5——9年級每個學期都有7本書，例如五年級下學期的7本書分別是《走進西部》、《金色童年》、《語妙天下》、《回眸感動》、《天門靈秀》《母親的作業(yè)》《美麗地球村》，分別針對教材的七個單≡，每單元編寫一本，約15—18萬字，七本就是100多萬字，極大地豐富了學生的閱讀量。“主題學習”圍繞課本上的單元主題選擇材料，編成主題叢書?！　≌n內(nèi)閱讀主題叢書，實現(xiàn)大量閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀?！　”容^：盡管每一單元所選文章屬同一主題，但通過比較，找出文章之間更多的不同?！　⌒蕾p：找到你最喜歡的文章，問一問自己，你為何會喜歡這些文章？　　分享：同伴間互相介紹自己所喜歡的文章及喜歡的理由。這些課堂的共同理念或者說課堂體現(xiàn)出的是“自主互助式學習”?！　　爸黝}學習”強調(diào)語文是學出來的，不是講出來的；強調(diào)教師不要教得太多，主要是讓學生自己去學習，將教材的學習時間壓縮到原來的三分之一。用本人膚淺的認識對“主題學習”的實施策略進行簡潔概括的話，即“主題學習”通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，節(jié)約課堂時間；利用節(jié)約的課堂時間閱讀主題叢書，實現(xiàn)大量閱讀，實現(xiàn)課內(nèi)的課外閱讀，最終達到提高學生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的目的。語文主題學習心得體會11　　“語文主題學習”實驗是由全國新學校研究中心負責人李希貴教授親自策劃指導并積極推動的重點課題。比如，自己的語文課堂還存在費時多、教學過于繁瑣的問題。課堂教學結(jié)構(gòu)和教學方式，教師的教學觀、育人觀，發(fā)生了很大的變化，課改的成績是有目共睹的。為解決這個問題，學校征求了每一位家長的意見，取得了家長的一致贊同，幫我們解決了燃眉之急，這一做法是其他班級借鑒的。其次，教學方法不復雜，單元整組設計、前置性作業(yè)引領這樣的方式，適合全年級教師共同備課，而以學生自主學習為主的課堂，教案、前置性作業(yè)設計出來后，對教師的課堂駕馭能力要求并不高，有廣泛的適用性。　　主題學習是一線教師開始實驗的，可以說具有比較強的生命力。這不僅體現(xiàn)在同學間的互幫互助上，還體現(xiàn)在互相鼓勵、互相督促上。重視學生的實踐、重視自學，合作學習成為需要。重視語文的實踐性，要做到教師精講，給學生盡可能多的實踐機會?！　≈黝}學習實驗中，學生個體的自學與同學之間的合作學習結(jié)合得很好，取得了1+1〉2的效果。教師講得少了，占用的時間少了，只要引導有方，學生的學習更有保證。簡單并不代表沒有，教師的作用體現(xiàn)在狠抓落實，體現(xiàn)在引導、點撥上，新課程所提倡的新理念，以一種不知不覺的方式進入了課堂。但是，這種狀況一直沒有大的改觀，挖地三尺挖得冒出火星現(xiàn)象屢見不鮮。　　(三) 簡簡單單教語文很重要。有人說，教育的全部問題都可以歸結(jié)為閱讀的問題，這種說法是有道理的。與之相關，口頭表達能力、書面表達能力的提高也相當明顯。主題學習從抓學生的閱讀開始，通過課堂教學擴大學生閱讀量，增加學生的感悟和體驗，收效比較明顯。一方面是在現(xiàn)有教學模式上，著眼于技術層面的改革，如教學模式、教學方法的探索?！　￠喿x教學的重要性，我們并不是沒有認識到。 主題學習打破了教材的局限，將大量閱讀引入課堂，通過閱讀教學的提速(教材學習)、增容(加大課內(nèi)閱讀量)來提高語文教學效率：一方面，課堂閱讀量的增加改變了教與學的方式?！　拈喿x教學的量入手來進行語文課堂教學的有效性研究，可能是個很好的切入點。課上我拓展了兩篇文章《煙臺的?！泛汀侗趟ど皆捨湟摹?，然后進行了練筆訓練。接著總結(jié)了課文的寫作特點。大量的閱讀內(nèi)容引進課堂，學生的自主閱讀得到了有效保障?！　〈蠓仍黾诱n堂教學容量使主題學習課堂，在教學模式上、結(jié)構(gòu)上發(fā)生了根本的變化。媒體演示替代了通過文字感受等。比如，為了體現(xiàn)合作學習，安排無明確目的地所謂小組討論為了體現(xiàn)探究性學習，無探究價值的問題也討論個沒完。新課程普及了許多新的理念，如，提倡合作學習，提倡探究性學習，提倡學科溝通，提倡利用教學媒體，這都是好的理念，好的方法。在這樣的課堂上，學生不僅能學到知識，習得能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。學生真正成為了課堂主體，教師則是引導者。學情學生已經(jīng)學會了什么，學到了什么程度，是課堂規(guī)劃的重要依據(jù)。在這樣的指導思想之下，我們看到，主題學習課堂有鮮明的特色?！　≈黝}學習可以說真正體現(xiàn)了一切為了學生的學學會，會學。語文素養(yǎng)普遍得到大幅度提高。但是，有效的課外閱讀很難實現(xiàn)，應該在課堂上實現(xiàn)大量閱讀。他認為，通過學習例題，舉一反三是理科的學習方式。他說：我們以前有過不少教改，也有很多閱讀材料和閱讀系列的書籍，但大都強調(diào)課外閱讀