【正文】 板書設(shè)計(jì)： 26 理想的風(fēng)箏笑談腿疾（樂(lè)觀幽默）深情上課（才華橫溢）劉老師認(rèn)真傾聽（關(guān)愛學(xué)生）放風(fēng)箏（熱愛生活 自信堅(jiān)強(qiáng)）教學(xué)反思：?！浚ㄋ模?、指導(dǎo)朗讀第12自然段（課件出示）劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……四、作業(yè)?！就ㄟ^(guò)拓展資料引導(dǎo)學(xué)生了解：劉老師教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)做人，怎樣面對(duì)生活的艱辛，怎樣笑對(duì)人生這就是高飛的風(fēng)箏。感受劉老師對(duì)“我”的影響，感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。2．指名交流回報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受，在讀中再次感悟劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)以及對(duì)“我”深深的影響。⑵、完成練習(xí)后，指名讀、小組讀、全班讀?！靠偨Y(jié)升華，感悟品質(zhì)?！保ㄒ陨鲜菍?duì)學(xué)生可能出現(xiàn)答問(wèn)情況的預(yù)設(shè)，教學(xué)中不會(huì)面面俱到，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，選擇其中的幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)。師：劉老師雖然身體是殘疾的，但是劉老師從不讓自己的生活失去樂(lè)趣，他不但親手放飛風(fēng)箏，既享受著風(fēng)箏飛上藍(lán)天的歡樂(lè)；又享受著戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，從中感受自己生命的力量。一個(gè)年過(guò)五十身有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑的少年又該怎么樣呢？”（板書：熱愛生活 自信堅(jiān)強(qiáng)）【引導(dǎo)學(xué)生注意畫線的詞語(yǔ)，反復(fù)體悟“我”的思想感情體現(xiàn)出劉老師“身教”給學(xué)生的影響，使我在心靈里升起了理想的風(fēng)箏要像劉老師那樣意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上、熱愛生活。】（指導(dǎo)讀句子?！械搅松牧α俊！?他仰望白云，看那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋，仿佛他的心也一齊躍上了藍(lán)天。）⑴品讀句子。（710自然段）師：用心品讀第710自然段，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊做上批注。所以作者說(shuō)生齊讀：“已經(jīng)近三十年……永遠(yuǎn)在祖國(guó)的藍(lán)天上翱翔。”⑸引讀第11自然段。（板書：關(guān)愛學(xué)生）⑶出示句子: 這情景，已經(jīng)過(guò)去了三十年，今天一想起來(lái)，依舊那么清晰，那么親切。①倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地……微仰著頭……細(xì)細(xì)的聽……②倘若有的同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地……一邊……一邊……這時(shí)候，他比……緊張?！碧釂?wèn)時(shí)認(rèn)真傾聽劉老師是一位熱愛學(xué)生、與學(xué)生心心相印的好老師。⑷引讀第11自然段。⑵抓住劉老師和同學(xué)們情感變化來(lái)理解感悟劉老師的品質(zhì)?！鄙险n時(shí)慷慨激昂劉老師是一位課講得極好、愛國(guó)的老師。⑸引讀第11自然段?！編ьI(lǐng)學(xué)生品詞析句，從字里行間去挖掘微妙的情感變化，感受細(xì)節(jié)描寫的魅力所在。④體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的魅力。初步感受劉老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)更增加了對(duì)劉老師的尊敬，又是因?yàn)?。⑶引?dǎo)學(xué)生體會(huì)：①劉老師是笑著談到自己殘疾的身體，作者和在場(chǎng)的每一名同學(xué)聽后，他們的情感發(fā)生了哪些變化？②出示：教室里升騰起一片，是因?yàn)?。（?自然段）⑴從“笑”字背后，體會(huì)到了什么？從中看出劉老師是一為樂(lè)觀、幽默的老師?！浚ǘ┤嘟涣鞲形颉！咀プ≈饕獑?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)。（一）小組合作，自主探究、感悟。】（二）教師感情引讀第一部分（3自然段）。”師：到底是一位什么樣的老師讓蘇叔陽(yáng)時(shí)刻牽掛，還引發(fā)了這樣一段深情的獨(dú)白？讓我們到文章中去尋找答案。用那雙寫了無(wú)數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。師：他在回憶自己的劉老師時(shí)有這樣一段心靈獨(dú)白：“已經(jīng)近三十年沒見到他了。師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)劇作家蘇叔陽(yáng)的世界，和劉老師一起去放飛（生讀課題《理想的風(fēng)箏》）（一）學(xué)習(xí)第11自然段。希望同學(xué)們心中永遠(yuǎn)銘記：一個(gè)人————?jiǎng)⒗蠋熞粋€(gè)字————笑一份情————思念２、希望同學(xué)們將來(lái)面臨挫折時(shí)，能思念起今天的這節(jié)課，讓理想的風(fēng)箏在你的心中放飛。同學(xué)們，能寫一寫嗎？ 春天又到了。因?yàn)閯⒗蠋熡肋h(yuǎn)在他的心靈深處。）出示他文集中的話： 不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。）的確，劉老師積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神深深感染著他的學(xué)生。）劉老師放飛的僅僅是風(fēng)箏嗎？（劉老師放起了自己親手制作的風(fēng)箏，也放飛了自己的理想，這風(fēng)箏寄托著劉老師對(duì)事業(yè)和生活的熱愛和追求。三、拓展延伸 遷移思念過(guò)渡：是的，劉老師就是那種生活不妙時(shí)仍能微笑的人，即便30年過(guò)去了，作者依舊難以忘懷。（2）讀到這兒，你覺得劉老師的笑應(yīng)該屬于哪種境界。讓我們一起讀一讀（指名讀、齊讀重新編排的課文）（3）身體殘疾，可放起風(fēng)箏，他卻笑得自信，笑得頑強(qiáng)，這樣的一位劉老師，讓人怎能忘懷啊！所以，春天來(lái)的時(shí)候，看到風(fēng)箏的時(shí)候，作者都會(huì)在心底深情呼喚：劉老師啊，您在哪里？我深深地深深地思念你……（齊讀）有人說(shuō)：當(dāng)生活像一首歌那樣輕快流暢時(shí),笑顏常開乃易事；而在一切事都不妙時(shí)仍能微笑的人,才活得有價(jià)值。一起讀這句話。預(yù)設(shè)3：這“笑”里面包含的是自信，是自強(qiáng)不息……預(yù)設(shè)4：是的，這面帶微笑的喊著讓我們感受到了劉老師自信、頑強(qiáng)，“我自己來(lái)，”這是多么自信的語(yǔ)言，指名讀，齊讀。③再讀讀這幾段文字，體會(huì)這笑的背后分別包含的意思？（熱愛生活、幸福滿足、自信自強(qiáng) ……）④朗讀指導(dǎo)。這三節(jié)中都寫到了劉老師的笑，能找到嗎？（指板書：笑：做風(fēng)箏的笑，放風(fēng)箏的笑，追風(fēng)箏的笑……）（歌德說(shuō)過(guò)：會(huì)讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看紙的背后。有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。我常常站在他旁邊，看這他的臉。他喊聲“起”，便不斷拉動(dòng)手中的線繩，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶搖直上。他的腿自然不便于奔跑，但他卻決不肯失去親手把風(fēng)箏送上藍(lán)天的快樂(lè)。（能說(shuō)說(shuō)你讀書的收獲嗎？預(yù)設(shè)：有生活情趣、心靈手巧、熱愛生活、自信自強(qiáng)）（2）出示文字：當(dāng)春風(fēng)吹綠了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便浮上人們的心頭。（能像劉老師一樣笑著把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？）（3）如果是你，能笑得出來(lái)嗎？（4）劉老師這笑的背后讓我們感受到了什么？（坦然、樂(lè)觀幽默，指名讀）（5）同學(xué)們，這一笑，掩蓋的艱辛，展現(xiàn)的是樂(lè)觀，讓我一起感悟劉老師的微笑吧！身體殘疾，可面帶微笑，這樣的劉老師，這樣的笑容作者難以能忘懷！所以，春天來(lái)的時(shí)候，作者都會(huì)在心底深情呼喚：出示：劉老師啊，您在哪里？我深深地深深地思念你……（齊讀）是呀！作者的思念綿綿不盡，思念劉老師談腿疾時(shí)的笑，更忘不了劉老師放風(fēng)箏時(shí)的笑容，請(qǐng)快速默讀6—9自然段，邊讀邊畫出能夠打動(dòng)你心靈的細(xì)節(jié)，細(xì)細(xì)品味文字，在旁邊寫下自己的感受。我就是那時(shí)被她甩掉一條腿的。（笑談腿疾、笑放風(fēng)箏）首先 請(qǐng)同學(xué)們讀“談腿疾”這件事，想想劉老師那是怎樣的笑呢）（1）投影