【正文】 總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生對(duì)文本的感受，給學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，緊緊圍繞發(fā)展與創(chuàng)新的“三條主線”閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)表達(dá)展開，將培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、創(chuàng)新能力、情感意志和習(xí)慣個(gè)性的“三項(xiàng)素質(zhì)”落實(shí)于教學(xué)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！蔽覍⒈菊n時(shí)的板書設(shè)計(jì)成為圖文并茂的形式，簡(jiǎn)潔地把故事內(nèi)容清晰地顯示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，展現(xiàn)一種童話美。小松鼠和小熊和好了，如果你是小松鼠，你會(huì)在紙船里寫點(diǎn)什么呢？在深入挖掘文本內(nèi)在蘊(yùn)含的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生適時(shí)地寫一寫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)絕好的語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動(dòng)的快樂(lè)，取得成績(jī)的快樂(lè)，喚醒隱藏在他們內(nèi)心的自豪感，自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。讓學(xué)生通過(guò)讀把這種心情表現(xiàn)出來(lái)?！笔恰缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)別人讀書時(shí)，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽，師生共同評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓孩子們把帶生字的詞語(yǔ)和句子找出來(lái)讀一讀，用開火車讀、比賽讀、搶讀等多種形式加強(qiáng)對(duì)生字、詞語(yǔ)的識(shí)記和積累?！毕茸寣W(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？我利用課件出示生字，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，你讀我聽，我讀你評(píng)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們良好傾聽的習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能極大地調(diào)動(dòng)孩子們的情趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望。新的發(fā)現(xiàn)和新的成功所帶來(lái)的強(qiáng)烈喜悅會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生急切傾聽下去的興趣。通過(guò)多媒體出示畫面，牢牢抓住學(xué)生的注意力，把課文內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，我采用了以下幾種教學(xué)方法：一種方法是合作探究法，如在教學(xué)生字時(shí)，讓學(xué)生小組合作識(shí)記生字，朗讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)你讀我聽，我讀你評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。我將本課時(shí)的難點(diǎn)定為：讓學(xué)生明白當(dāng)我們的感情和友誼產(chǎn)生“裂縫”的時(shí)候，容忍和諒解才是最好的解決方法。”針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，在學(xué)生朗讀課文時(shí)，我巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的“閱讀期待”。用小組討論，自主識(shí)記生字的方法突破，在此過(guò)程中，我注重讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法識(shí)記生字。、流利、有感情地朗讀課文，在文本內(nèi)容的傾聽中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。二、教學(xué)目標(biāo)德國(guó)教育學(xué)家斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。還有本文的語(yǔ)言也很有特色，如：“祝你快樂(lè)”！“祝你幸?！保　叭绻阍敢夂秃茫头乓恢伙L(fēng)箏吧”！通過(guò)對(duì)此類語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在傾聽中感知理解，在學(xué)習(xí)中體會(huì)意境，在人際交往中能更好地溝通。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系發(fā)展他們友誼的紐帶。2.《紙船和風(fēng)箏》說(shuō)課稿一、教材分析《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。北宋張擇端的《清明上河圖》，宋蘇漢臣的《百子圖》里都有放風(fēng)箏的生動(dòng)景象。宋人周密在《武林舊事》寫道：“清明時(shí)節(jié)，人們到郊外放風(fēng)鳶，日暮方歸。直至東漢期間，蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)后，坊間才開始以紙做風(fēng)箏，稱為”紙鳶“。風(fēng)箏是由古代漢族勞動(dòng)人民發(fā)明于中國(guó)東周春秋時(shí)期，至今已2000多年。后來(lái)他們?yōu)榱艘患?、參考資料，是在竹篾等骨架上糊上紙或絹，拉著系在上面的長(zhǎng)線，趁著風(fēng)勢(shì)可以放上天空。ng快樂(lè)。飄蕩 piāo li漂流ku224。i小溪sōng guǒ松果xiǎo xī草莓wūdǐng屋頂x236。壞（）松（）扎（）抓（）祝（）福（）句（）幸（）。并說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。三、導(dǎo)學(xué)問(wèn)題（一）交流匯報(bào)（課內(nèi)）。，有一定的感受。會(huì)寫8個(gè)字。（抓、放、掛、扎、折）正確區(qū)分“扎、抓”，指導(dǎo)寫字（田字格出示）（1）仔細(xì)觀察相同點(diǎn)（2）寫字時(shí)要注意什么？（3）生描一個(gè)、寫一個(gè)。樂(lè)壞了松鼠和小熊，抓住幸福不放手。折紙船，放松果。五、鞏固運(yùn)用，指導(dǎo)寫字創(chuàng)設(shè)文本，復(fù)現(xiàn)生字。挺起腰板，抖擻起精神，看誰(shuí)最快樂(lè)、最幸福！每個(gè)小朋友臉上都洋溢著幸福的微笑，看來(lái)你們也為這對(duì)好朋友感到高興。就這樣，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。B、松鼠一把（）風(fēng)箏的線一（），也樂(lè)壞了。（3）誰(shuí)能這樣把你的快樂(lè)說(shuō)給大家聽練說(shuō)指名說(shuō)（課件）A、松鼠一把抓住（）的線一看，也樂(lè)壞了。出示插圖二（1）、這下，松鼠也樂(lè)壞了，你瞧，松鼠樂(lè)成啥樣了？（生自由說(shuō)）師評(píng)：小朋友學(xué)得課真快，會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)了（2）小松鼠又為什么這么快樂(lè)呢？快來(lái)讀讀下面這些話吧?。ㄕn件）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。怎么辦呢？（請(qǐng)聰明的小朋友們幫它想想辦法）師：真是一群又聰明又愛幫助人的小朋友，小熊自己也想了個(gè)辦法，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。讓我們做一只快樂(lè)的小熊，把快樂(lè)與大家一起分享，一起讀（齊讀第三自然段）（三）、研讀第四自然段教師引讀過(guò)渡：是呀，小熊收到了禮物，樂(lè)壞了，于是，它也想折一只紙船送給松鼠。（指名齊讀）B、小熊為什么樂(lè)壞了？（引導(dǎo)學(xué)生讀句子）紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！” A、自由讀B、指名說(shuō) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小熊為什么樂(lè)壞了？師引：哦！原來(lái)紙船里放著（），松果上掛著（），紙條上面寫著（）。出示插圖一（1）、指導(dǎo)讀第三段 A、小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。出示： 松鼠折了一只紙船，放在小溪里。①自由讀 ②指名讀（評(píng)：多美的地方啊，老師也想到那去住呢?。壅l(shuí)能指著黑板上的圖片給大家介紹呢？評(píng)：看來(lái)這位小朋友的看圖說(shuō)話能力很強(qiáng)，繼續(xù)努力。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。（貼詞卡）出示：松鼠和小熊住在一座山上。（3）誰(shuí)來(lái)貼貼松鼠和小熊的家。松鼠和小熊的家就建在這兒。（1）、情景創(chuàng)設(shè)。有一天，它們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，不過(guò)，（）和（）又讓他們成了好朋友。剛才讀了課文，那課文里有誰(shuí)？（貼詞卡）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ 請(qǐng)11位小朋友來(lái)朗讀課文，其他小朋友來(lái)思考課文到底講了一件什么事？ 根據(jù)下面的填空說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容松鼠住在（），小熊住在（），松鼠把美好的祝福寫在（）上送給小熊，小熊把美好的祝福寫在（）上送給松鼠?！盌、齊讀這兩