紙船和風箏第二課時教學設(shè)計(參考版)
2024-10-05 10:59本頁面
【正文】 收集有關(guān)友誼的格言。五、作業(yè)回家把這個故事說給家長聽。四、拓展練習。三、總結(jié)全文紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。指導朗讀第十一自然段（1）師：紙船和風箏讓松鼠和小熊又重新成了好朋友，他們高興嗎？（板書：高興得哭了。A、結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？5．學習第十、十一自然段。（2）讓我們帶著這種心情讀讀這兩個自然段。4．學習八、九自然段。C、教師小結(jié)：3．學習第七自然段。A、自讀。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。（3）區(qū)別“漂”和“飄”。）師：小熊很高興，小松鼠呢？讓我們用同樣的心情來讀讀這個自然段吧！F、個別讀第五自然段（評價、指導）。）E、男女生賽讀。）Ｄ、還有什么原因讓他們這樣高興？看!除了紙船和風箏還有什么？對，他們還收到了朋友的祝福呢!我們來讀一讀祝福的話。）師：哪里直接寫出了松鼠和小熊高興的心情？ B、“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很快樂”“美得不得了。）A、試著帶著高興的心情讀讀。（2）重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。（學生邊說，教師邊板畫）學習第2——6自然段。（1）板畫。山頂 山腳 小溪 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩 吵架 難受 抓住 樂壞了 扎風箏猜一猜。而引導學生通過有感情地朗讀課文，感受得到友誼的快樂和失去友誼的痛苦，體會松鼠和小熊的情感變化，則是教學的難點。情感目標：體會松鼠和小熊建立友誼時的快樂，失去友誼時的痛苦，以及尋回友誼后的激動，愿意與同學建立友誼。（基礎(chǔ)目標）能力目標：引導學生自主發(fā)現(xiàn)字詞的規(guī)律，交流積累識記生字的方法。（出示課件11。大家說得太好了，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友。師：既然朋友之間要寬容諒解，那請同學們討論一下： 你和朋友吵架后是怎樣做呢？或者以后和朋友吵架了要怎么做呢？ 生1：以后交朋友時要注意，不要因為一點小事和朋友吵架。要珍惜友誼（課件9）。師：松鼠和小熊因為紙船和風箏成了好朋友，又因為紙船和風箏和好了。生：自讀課文，思考討論、回答{問題松鼠看到風箏，知道小熊愿意和自己和好，所以高興地哭了?！叭绻阍敢夂秃?，就放一只風箏吧!”應(yīng)該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。要低沉、難過）師：小熊收不到紙船，得不到朋友的關(guān)愛，心情難過極了：（女同學讀 課件6）松鼠得不到美麗的風箏，收不到朋友的問候和祝福，難受得不得了：（男同學讀 課件7）師：一天兩天，三天四天都這樣，松鼠忍受不了孤單和寂寞，他主動伸出了友誼的雙手：（全班讀11自然段。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。師：松鼠和小熊吵架后，誰也不理誰了，那他們心情怎樣？又都做了些什么呢？（自由讀811自然段，找一找）【學生讀課文時老師巡視，聽一聽哪些同學讀得好、有感情，之后的環(huán)節(jié)就可以讓這幾名學生范讀。（出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（師：你們讀得真好，老師仿佛也感受到了他們的快樂。）【讓幾名同學讀，全班齊讀】師：我們再看著小熊和松鼠快樂的樣子，高興地讀一讀這些句子吧。，重點體會“一把抓住”和“也樂壞了”。（師補說：他們收到了對方送的禮物和祝福，很高興。（師問：他們?yōu)槭裁礃穳牧?？生回答。?）師:紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，看他們多高興?。。ǔ鍪菊n件）你們在課文中找一找寫小熊和松鼠高興的句子吧！生：。紙船和風箏讓他們成了好朋友。）生：認真聽課文，思考老師問題。（二)課文理解師：我們跟著大風箏一起來看看課文講了一個什么小故事。師： 課文中的風箏飛到了課堂上，還帶來了小禮物。）生：再讀課題。二、教學過程（一）導入師：看老師給大家?guī)砹耸裁窗。浚ǔ鍪炯埓惋L箏）生：紙船和風箏。激
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