20紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)反思(參考版)
2024-10-03 14:00本頁面
【正文】 松鼠每放一只紙船會祝福小熊什么？（當小熊看到這些紙船向她漂來，會怎樣呢？它們和好了還會吵架嗎？當你和朋友之間鬧矛盾，你會向誰學(xué)習(xí)？為什么？（六）指導(dǎo)書寫生字。為什么高興地哭了？這是什么樣的淚水？指導(dǎo)書寫“幸、?！?。這又是為什么？（生答）追問：為什么不好意思呢？（五）學(xué)習(xí)11自然段指名讀10段，讀后問：小松鼠怎么做了？理解并指導(dǎo)朗讀：小松鼠再也受不了。問：你從那些詞中聽出來的？（用難過的心情讀）（四）學(xué)習(xí)第9自然段松鼠和小熊吵架之后，它們各自的心情又怎樣？讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。導(dǎo)讀第7段。指生讀一讀這兩個短語，發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎？能不能把這兩個字換一換位置，為什么？師小結(jié)；強調(diào)這兩個字的不同生有感情地朗讀。出示小黑板。融課堂于孩子的生活中。學(xué)習(xí)重難點： 體會朋友之間鬧別扭時的難過、失落、以及云開霧散時的興奮、激動。體會松鼠和小熊因一件小事而爭吵，陷入失去友誼的痛苦，后又鼓起勇氣，相互伸出友誼之手，重拾友誼之后的感人之情。第五篇：紙船和風(fēng)箏第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：復(fù)習(xí)生字詞，會寫“幸、福、扎、抓、句”5個生字。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時，抓住難字、易錯字，讓學(xué)生通過觀察、比較等，指出生字的重點筆劃、易錯筆劃等，而不是教師全盤分析，面面俱到。在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中，語言文字訓(xùn)練應(yīng)始終得到關(guān)注與落實。然后通過引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理，引起學(xué)生情感上的共鳴，再通過讀強化學(xué)生的內(nèi)心體驗，使學(xué)生在掌握朗讀技巧的基礎(chǔ)上，讀出了情，讀出了味。在理解課文內(nèi)容的過程中，我抓住了文中的幾句重點句（1）松鼠折了一只紙船，放在小溪里。二、抓住重點詞句，讀中感悟，以悟促讀。包括在識字環(huán)節(jié)中，設(shè)計松鼠和小熊給同學(xué)們送禮物，送出帶生字的“紙船”和“風(fēng)箏”小禮物，誘發(fā)學(xué)生的認字興趣。在課堂的一開始，教師可出示松鼠和小熊的貼圖，以童趣的口吻導(dǎo)入課題，拉近學(xué)生與課文的距離。教學(xué)時，可根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，揣摩重點詞句，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，走進文本深處，體會松鼠和小熊之間的友誼，感悟朋友間的真情。第四篇：《》教學(xué)建議《》教學(xué)建議《紙船和風(fēng)箏》是一篇充滿人情味的童話，文章以生動、童趣的語言，向小朋友講述了一個感人至深的友情故事。主要設(shè)計思路是：以小松鼠和小熊感情的變化為線索，讓學(xué)生讀課文，體會他們的感情發(fā)生了哪些變化？紙船和風(fēng)箏對他們情感的變化所起的作用？ 這些問題引導(dǎo)孩子們細讀課文。五、總結(jié)。1．有感情地朗讀課文。4．小結(jié)：小松鼠和小熊又利用風(fēng)箏和紙船和好了。2．現(xiàn)在小熊還給小松鼠送去禮物和祝福，小松鼠給小熊送去禮物和祝福嗎？用“——”畫出有關(guān)句子。三、學(xué)習(xí)第8～11自然段。1．根據(jù)這一段說說小松鼠和小熊的心理變化過程?？偨Y(jié)：就這樣，折紙船和放風(fēng)箏使山上和山腳的松鼠、小熊成了好朋友，他們給對方送去了禮物，送去了祝福，都感到高興極了。（松鼠：折紙船放在小溪里漂到小熊的家門口）。1．自由讀，思考，這幾段寫了什么？（紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友）。5．完成“我會讀”。3．指導(dǎo)在田字格中書寫漢字。抓：右邊筆順是：一廠廠爪。幸：上下結(jié)構(gòu)，注意下邊不要寫作“羊”字。祝：左右結(jié)構(gòu)。1．同桌互相交流用什么好辦法記生字。三、在文中找出這些字組成的詞讀一讀。第二課時一、學(xué)會8個生字及會認8個字。四、布置作業(yè)。2．認讀生字，詞語卡片，讀準字音。三、初讀課文，認讀生字詞語。第三幅圖：小松鼠看到了天上飛著的風(fēng)箏，把一只只折好的紙船放進了小溪里。第一幅圖：小熊從家門前的小溪里拿起一艘紙船，看到里面的松果，他樂壞了。）二、看圖，初步了解圖意。同學(xué)們，你們喜歡折紙船、放風(fēng)箏嗎？你
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