【正文】 。“不平凡”三個字反復(fù)出現(xiàn)，強烈抒發(fā)了作者的思想感情，而且使文章不平凡的“景”，不平凡的“形”，不平凡的“神”三者完美結(jié)合，白楊樹的形象栩栩如生地挺立在我們面前。本文以白楊樹的“不平凡”為抒情線索。文章結(jié)尾又以楠木作對比，也是為了烘托、贊美白楊樹，我們可以把這種特點叫作“形散神不散”，它還表現(xiàn)在語言形式的整齊有力富于韻律上。１１．了解散文“形散神不散”的特點。白楊樹的挺拔、向上然而又極其平凡的特點，與作家心目中黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的形象在本文中得到完美和諧的統(tǒng)一。比喻可以用于表 示任何事物的性質(zhì)，一般的比喻，其喻體分散在全篇文章中。９．什么是象征手法？它和比喻手法有什么區(qū)別？象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想或感情的藝術(shù) 手法。我寫此散文是這樣想的。８．指名學(xué)生朗讀第９自然段。在這段文字里，作者改用肯定的句式，正面論述，更加鮮明地強調(diào)白楊的象征意義。(４)．用幻燈打出板書：７．學(xué)生朗讀第８自然段，思考討論：這段贊美白楊樹和第１、４、６、８自然段有什么不同？教師歸納：作者直接把白楊樹與北方農(nóng)民聯(lián)系起來，總結(jié)了它們的相似之處：一是 “極普通，不被人重視”，二是“有極強的生命力”。②朗讀體會語氣。①要求句式變換正確。感情得到升華，文章達到高潮。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”等詞語就反映了一層比一層深的含義。意思一句比一句擴展并深化，發(fā)人深思。用烘托、對比手法贊美了白楊樹。這是“揚”。這是抑。６指名學(xué)生朗讀第７自然段，討論：（ｌ）本段可分幾個層次？為什么說白楊樹是樹中的 “偉丈夫”（要求學(xué)生劃出重點詞語）？采用什么手法？作者先虛寫一筆，用否定句式暫退一步：白楊“沒有婆娑的姿態(tài)”，“沒有屈曲盤旋的虬枝”。文章的第６自然段，再次抒發(fā)了這種感情，突出了白楊 樹的不平凡。板書：在刻畫白楊樹的性格方面，作者用“倔強挺立”總寫它的性格待點，并用“參天聳立”、“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在險惡的環(huán)境中堅強不屈的斗爭性格。干，突出 它的直；枝，強調(diào)它的直而緊靠；葉，寫它的向上；皮，則主要寫它“微微泛出淡青色”。分析：現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀文章的第三段（第５、６自然段），邊朗讀邊思考這樣幾個問題：（1）文章用了哪個詞語總寫白楊樹的形象？下面還具體寫了白楊樹的哪幾部分，各突出它們什么特點，具有什么深刻含義？（２）文章用了哪個詞語總寫白楊樹的性格？下面還用了哪些詞語加以刻畫，具有什么深刻含義？學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：在描繪白楊樹的形象方面，作者用“力爭上游”一詞概括了白楊樹形象總的特點，采用的是 擬人手法，給白楊樹以人格化。環(huán)境、背景與白楊協(xié)調(diào)一致，渲染了氣氛、襯托了白楊。描寫高原的景色有什么作用？白楊樹生長在遼闊廣大的肥田沃土上，挺立在“雄壯”、“偉大”的背景中，扎根在溫暖寬厚的土地母親的懷抱里。第４自然段點明那是白楊樹，“那”和上文中“遠遠”呼應(yīng)，是遠指。作者視野的角度有什么變化？作者遠看，由面收縮到點。（地形）一幅雄偉遼闊的黃土高原的風(fēng)景畫面“撲入”視野，人們的感覺是什么？先是“雄壯”、“偉大”，由于汽車長時間地在一望無際的高原上奔馳，人們產(chǎn)生了“倦怠”、“單調(diào)”的感覺。（色彩）無邊無垠：沒有邊際。作者運用哪些詞語，從哪些方面描寫黃土高原景色？黃綠錯綜：黃土——“偉大的自然力”。（打出白楊、黃土高原的幻燈。指名學(xué)生朗讀第２～４自然段。（２）贊美的原因是“不平凡”，用“實在”來強調(diào)到底怎樣的“不平凡”？下文便以此為線索，從不同方面展開描述。３．學(xué)習(xí)第一段。第四段（第７、８自然段）揭示白楊樹的象征意義，點明主題。第二段（第２～４自然段）描寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的自然環(huán)境。學(xué)生口答：課文在１、４、６、８四個自然段中直抒胸臆，贊美白楊樹的不平凡。第７、８自然段把白楊樹象征為，點明了主題。第４自然段承上啟下，又回到了對白楊樹的贊美。說說“倔強”的“強”的其他讀音。）倔強（ji224。n）坦蕩如砥（dǐ）懨懨欲睡（yān yān）虬枝（q學(xué)生課堂練習(xí)內(nèi)容：１．給下列詞語中加點字注音：（可運用工具書。播完錄音。３．劃出課文中直接贊美白楊樹的不平凡的句子。１．劃出課文中的生字詞。由于當(dāng)時作者生活在國民黨統(tǒng)治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，同心同德，團結(jié)一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地。）《白楊樹贊》寫于１９４１年３月，那時，正處于抗日戰(zhàn)爭的相持階段。）茅盾是哪一年逝世的？黨中央對他的一生作了怎樣的評價？（學(xué)生：茅盾已于１９８１年３月２７日逝世。他出身在浙江省桐鄉(xiāng)縣。提問：在初一的時候，我們讀過茅盾的一篇什么文章？（學(xué)生：《第比利斯的地下印刷所》。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。例如本文作者把對北方農(nóng)民的贊美之情寄托在對白楊的具體描繪與精辟議論上。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可 以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。象征是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。而作者正是懷著崇敬的感情，熱情奔放地對這一幅幅圖畫的“不平凡”給予贊美，從而形成了一個整體（圖美、文美情更美）。文章結(jié)尾把白楊與楠木作比，怒斥國民 黨反動派，高聲贊美黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民，顯示了文章鮮明的愛憎感情和戰(zhàn)斗風(fēng)格。４．本文是怎樣巧妙的運用對比烘托的？分析：開篇交代了白楊樹生長的環(huán)境——西北高原，為下文引出白楊樹設(shè)置了廓大的背景，渲染了粗?jǐn)U、豪邁的氣氛，并且抓住“黃與綠主宰著”這一特色，突出了“雄壯”、“偉大”，對下文描寫白楊樹的外形、色澤起了正面烘托的作用。自此照應(yīng)開頭，情感聚焦，中心突出，使本體（北方農(nóng)民）和象征體（白楊樹）都形象鮮明，令人感奮?！庇谑撬角?，揭示出全篇托物言志的主旨。文章開宗明義，點出“我贊美白楊樹”的原因就在于它的“不平凡”。繼而揭示它的象征美：它不僅 象征了北方的農(nóng)民，而且象征了我們民族的樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神。通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者眼前了。接下來文章從干、枝、葉、皮