【正文】 （。２．概數(shù)不能連用與詞序 概數(shù)的表述方式有三種：（１）由系數(shù)或系數(shù)與位數(shù)組成。例②：（經(jīng)典題）電視機(jī)的價(jià)格一降再降，有的甚至下降了一倍。１．倍數(shù)不能減少例①：（2009年湖北聯(lián)考卷）第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，旅客過(guò)安檢通道的時(shí)間，將從目前的１０分鐘縮短至１分鐘，縮短了１０倍。）(9)數(shù)量詞做病句題時(shí)，凡是看到句子中出現(xiàn)數(shù)量詞，就要想想數(shù)量詞有沒(méi)有用錯(cuò)。例如：楊先生拜讀了我們的作品，他還會(huì)針對(duì)我們大作中存在的問(wèn)題進(jìn)行具體指導(dǎo)。（句中“幾個(gè)”可修飾“學(xué)?！保部尚揎棥邦I(lǐng)導(dǎo)”，故本句語(yǔ)意不明確。）(7)數(shù)詞和表集體概念的名詞出現(xiàn)數(shù)詞和表集體概念的名詞時(shí)，要考慮二者搭配是否恰當(dāng)。例如：繼承傳統(tǒng)技法不容易，發(fā)展和創(chuàng)新技法更不容易，中國(guó)過(guò)去的大部分音樂(lè)家主要就把聰明才智州在這方面。（“防止”“不再”都為否定性詞語(yǔ)，此句濫用否定詞以致語(yǔ)意相反。另外，“無(wú)時(shí)無(wú)刻”、“不明不白”等形式的詞，只表達(dá)一重否定似“無(wú)的意思。）(5)否定詞如果句中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定詞，我們就要想到可是考查多重否定的得當(dāng)與否。例如：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)雖然給我們帶來(lái)了商務(wù)、交通上的不少便利，但是我們對(duì)嗍上信息的真實(shí)性和安全性越來(lái)越懷疑。（“不在于??而在于??”是針對(duì)“文章丐得好”，岡此 本句犯了曲面對(duì)一面的錯(cuò)誤，可把“．與壞”刪去。）(3)兩面詞句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、．正面．與反面柏疊的詞時(shí)，要檢查一面或兩面的前后照應(yīng)問(wèn)題。）②“倒?fàn)敗边@個(gè)詞語(yǔ)對(duì)許多俄羅斯人并不陌生，在上個(gè)世紀(jì)9 0年代，一群帶著大包小包來(lái)往于中俄邊境做生意的人被冠以這種特定的稱(chēng)謂。（濫用介詞造成成分殘缺，無(wú)主語(yǔ)。如果句子中有“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”等介詞時(shí)，要考慮主客位置是否顛倒。（句中并列短語(yǔ)的順序不當(dāng)，應(yīng)為“熱愛(ài)人民、服務(wù)人民、為人民利益勇于獻(xiàn)身 的光榮傳統(tǒng)”。下面就是一些病句的特殊標(biāo) 志：(1)并列短語(yǔ)句中出現(xiàn)并列詞或并列短語(yǔ)時(shí)，要檢查并列成分是否相互包容或各項(xiàng)能否與前后相關(guān)成分搭配，或各項(xiàng)的先后順序是否和諧、恰當(dāng)。三、規(guī)律標(biāo)志法有些句子本身具有一定的標(biāo)志，其語(yǔ)病往往就出現(xiàn)在那些有標(biāo)志的部位。每一類(lèi)可以記幾個(gè)典型的例子。D項(xiàng)“闡明了??張揚(yáng)”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。B項(xiàng)“群體、社會(huì)、他人”并列不當(dāng)，幾個(gè)概念相交叉?！窘馕觥窟xC。D．在這部對(duì)話式作品中，作者闡明了對(duì)尊重生命、敬畏 自然、堅(jiān)持信仰、愛(ài)憎分明等被現(xiàn)代性所遮蔽的人類(lèi)理想精神的張揚(yáng)。B．大學(xué)畢業(yè)生小應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真．幣需要關(guān)注的是作為接受過(guò)高等教育的個(gè)體對(duì)于 群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。（原句結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，先壓縮為“經(jīng)驗(yàn)值得教育工作者的重視”。）3．造句類(lèi)比法有的句子是否有毛病，一時(shí)看不出來(lái)，就仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個(gè)常用的句子，作比較，如果仿寫(xiě)句有問(wèn)題，就可以說(shuō)明原句有問(wèn)題了，這就是造句類(lèi)比法?！?。）再如：凡是有杰出成就的人，都是在艱苦環(huán)境中磨煉成才的。邏輯意義分析法要從概念的使用、判斷、推理方面考慮是否得當(dāng)，語(yǔ)句的前后順序、句間關(guān)系是否合適等方面著手。（用緊縮主干法壓縮主干為“教學(xué)成績(jī)受到表彰”，明顯不當(dāng)，應(yīng)當(dāng)在“多次”前加上“學(xué)校”。二、從解答技巧角度談辨析方法1．緊縮分析法緊縮分析法是運(yùn)用簡(jiǎn)化成分的手段，先將句子中的附加成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）去掉，保留主十（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主十部分是否有語(yǔ)?。蝗绻鞲蓻](méi)語(yǔ)病，冉檢查局 部，看修飾語(yǔ)和中心詞之間以及修飾語(yǔ)內(nèi)部是否有語(yǔ)病。④新州初選結(jié)果表明，在民主黨方面，前第 一夫人、紐約州聯(lián)邦參議員希拉里獲得1 1 2 251票，以 3 9%領(lǐng)先群雄。①根據(jù)新州選舉法規(guī)規(guī)定，候選人如果對(duì)開(kāi)票結(jié)果有質(zhì)疑，可以在付出2 000美元費(fèi)用后，要求重新計(jì)票。（句中“近”和“上‘下‘”是近義詞，二者同用，即可判定它是重復(fù)贅余的病句。例如：這句話里包含了多少無(wú)聲的潛臺(tái)詞?。。ā皾撆_(tái)詞”與“無(wú)聲的”有語(yǔ)意交義現(xiàn)象，可刪去“無(wú)聲的”。如把句中的“大家”具體到某一類(lèi)人，語(yǔ)病即消失。（“大家”是個(gè)多義詞，可指著名的專(zhuān)家，也可指一定范同內(nèi)所有的人。假歧義是指有的句子就局部看具備了歧義句的特征，但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中不會(huì)讓人產(chǎn)生不同的理解。④辨析真歧義和假歧義。②變換節(jié)奏、變換輕重音多讀幾遍。注意介賓短語(yǔ)及詞語(yǔ)問(wèn)的關(guān)系。）5．表意不明①注意三類(lèi)詞。（“中國(guó)人民??思想之后”就怎么樣？句中沒(méi)有上下文，卻用“中國(guó)的革命”另起一句。檢查主要?jiǎng)釉~的主語(yǔ)，找出陳述術(shù)完而半途改變主語(yǔ)的分句，即可認(rèn)定為話題轉(zhuǎn)移式結(jié)構(gòu)混亂。在??下）(5)原因是??造成的（原因是．．，是由??造成的）(6)經(jīng)過(guò)??下（經(jīng)過(guò)??，．．下）(7)借口??為名（借口是??，以??為名）(8)因?yàn)椋唬脑颍ㄒ驗(yàn)椋唬牵唬脑颍?9)靠的是?？砂选捌仍诿冀蕖眲h去。例如：“三鹿奶粉”事件說(shuō)明，誠(chéng)信教育已成為我幽公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容迫在眉睫，它不僅體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)，而且關(guān)系到罔家的整體形象。4．結(jié)構(gòu)混亂①雜糅式結(jié)構(gòu)混亂的主要特點(diǎn)是把表達(dá)一個(gè)意思的兩種說(shuō)法雜糅在一起。如果結(jié)構(gòu)沒(méi)問(wèn)題，可體味句 子的意思、情趣和表達(dá)習(xí)慣，看邏輯方面是否有問(wèn)題，否定是不是太多，指代是否明確，是否有歧義，用詞是否妥帖，是否重復(fù)，詞序是否正確，修辭得當(dāng)與否等。如果句子主干沒(méi)問(wèn)題，就應(yīng)當(dāng)檢查修飾語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)）是否能恰當(dāng)?shù)匦揎椈蛘f(shuō)明中心語(yǔ)。其次要掌握判別病句的常規(guī)方法。A．“炙隊(duì)”與“賽事”搭配不當(dāng)；B．“一只”應(yīng)放在“經(jīng)常，’前；D．第二個(gè)分句無(wú)主語(yǔ)，應(yīng)加上“他”。”崩這樣輕描淡寫(xiě)的幾個(gè)字回顧白己傳奇的人生。D。經(jīng)常在北大教室罩“蹭課”的一只貓走紅網(wǎng)絡(luò)，照片廣 為流傳，被稱(chēng)為北大的“學(xué)術(shù)校貓”。“瑟隊(duì)”表現(xiàn)DOTA畏懼的精神風(fēng)貌，盡管最終落敗，但是依舊被DOTA的粉絲們看做是十分經(jīng)典的一場(chǎng) 賽事?？稍凇敖虒?dǎo)”后面添加“去做”。）②注意長(zhǎng)句子（多層定語(yǔ)、多層狀語(yǔ)），簡(jiǎn)化成分，改換說(shuō)法，白己補(bǔ)充：檢查謂語(yǔ)、：我們必須按照毛主席關(guān)于“語(yǔ)言這個(gè)東‘阿，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可”的教導(dǎo)。這樣，整個(gè)句子就缺少主 語(yǔ)。例如：通過(guò)深入調(diào)查，使我們掌握了王小華販賣(mài)毒品的大量證據(jù)。）3．成分殘缺①介賓短語(yǔ)不能做主語(yǔ)。例如：面對(duì)有5名具有NBA打球經(jīng)驗(yàn)的美周隊(duì)，中國(guó)隊(duì)并不怯陣，整場(chǎng)比賽打得氣勢(shì)如虹，最終以3分優(yōu)勢(shì)戰(zhàn)勝對(duì)手。“歡迎”的是“高校培養(yǎng)的學(xué)生’’，“高校學(xué)生的培養(yǎng)”顯然不能和“深受用人單位的歡迎”搭配，更不能和最后一句搭配，這個(gè)句子是個(gè)主謂 搭配不當(dāng)?shù)牟【?。第一步，?jiǎn)化全句句子成分，去掉長(zhǎng)定語(yǔ)和長(zhǎng)狀語(yǔ)，則全句意思為“高校學(xué)生的培養(yǎng)深受歡迎，就業(yè)率明顯提高”。（不同主語(yǔ)）2．搭配不當(dāng)①簡(jiǎn)化成分，看是否搭配：檢查主謂、動(dòng)賓、主賓修飾語(yǔ)與中心詞以及關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否搭配。例如：小李因?yàn)樗卟蛔悖陨险n精神不振。（原句想表達(dá)的意思是他在實(shí)驗(yàn)室“埋頭研究”，“埋頭”是修飾“研究”的，不是修飾“在實(shí)驗(yàn)室單”，所以“埋頭”應(yīng)放在“研究”前。②一般情況下，修飾語(yǔ)要修飾哪個(gè)中心詞就應(yīng)放在哪個(gè)中心詞前面。以檢查中心詞前的多層修飾語(yǔ)的語(yǔ)序是否恰當(dāng)。）特別提醒：備考“辨析并修改病句”這個(gè)考點(diǎn)時(shí)，一要要做到面上兼顧，即對(duì)《考試大綱》 規(guī)定的六種病句類(lèi)型及每一種大類(lèi)型包含的小類(lèi)型要了然于胸；二要做到點(diǎn)上著力，即對(duì)“成分殘缺或贅余”、“搭配不當(dāng)”、“結(jié)構(gòu)混亂”、“語(yǔ)序不當(dāng)”這四大考查熱點(diǎn)要強(qiáng)化；三要注重遷移，在平時(shí)讀書(shū)看報(bào)的過(guò)程中，要細(xì)心揣摩，有意識(shí)地進(jìn)行辨析病句的遷移練習(xí)。（“臘梅??釋放幽香”非視力所能及的，只能通過(guò)嗅 覺(jué)來(lái)感知，所以不合事理。不合邏輯，“商家、企業(yè)”改為“企業(yè)、商家”；7．不合事理病例：（20 0 9．重慶卷）漫步小徑，風(fēng)送來(lái)一陣撲鼻的香味?！迸c“減弱??”構(gòu)成因果關(guān)系，可把“反而”改為“因而”。（句中“反而”使用不當(dāng)。在一些句子中，若沒(méi)有弄清分句間是否存在某種關(guān)系，就把關(guān)聯(lián)詞強(qiáng)加于句子，則易造 成病句?？砂选巴眲h去或改為“想著’’。（“無(wú)時(shí)無(wú)刻不”為雙重否定表示肯定，意為“時(shí)時(shí)刻刻都”。導(dǎo)致此類(lèi)語(yǔ)病的原因有兩個(gè)：一是誤用了否定副詞，二是不理解反問(wèn)句本身就表示了一重否定?？尚薷臑椤盀榱俗屵@項(xiàng)住房政策真正使低收入家庭受惠”。）（10年江西卷）為了使這項(xiàng)住房政策真正受惠于低收入家庭，香港政府制定了非常嚴(yán)格的申請(qǐng)程序，一旦發(fā)現(xiàn)詐騙，處罰極其嚴(yán)厲。（句中第二個(gè)“王夫人”與“寶玉”主客顛倒。有時(shí)表達(dá)不好，就會(huì)出現(xiàn)主客顛倒的現(xiàn)象。）（10年北京卷）挪威國(guó)寶級(jí)樂(lè)隊(duì)“神秘園”將再度來(lái)京演出，實(shí)現(xiàn)了外國(guó)演出團(tuán)在京演出超過(guò)7次的紀(jì)錄，在其演出的藝術(shù)歷程也是唯一的一次。（“夷為平地”一般指把高出來(lái) 的、凸出來(lái)的建筑物鏟平、消除，使其成為平地。可把句中兩個(gè)“能否”刪去。病例：（2 0 09．天津卷）學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校同文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展起著重要作用。（句中“導(dǎo)游地圖”不屬于“工藝品’’，此屬對(duì)“工藝品”概念理解不準(zhǔn)確而導(dǎo)致不合邏輯的語(yǔ)病現(xiàn)象。病例：（2 00 9．湖北卷）大觀園旅游紀(jì)念品商場(chǎng)平擺滿了名人字畫(huà)、根雕作品、導(dǎo)游地圖、古玩、佩飾等多種工藝品，琳瑯滿日，美不勝收?！安糠帧笨蔀楦＠?，也可為孤兒。）（10年廣東卷）劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。（“部分 地區(qū)”是“墨西哥和美國(guó)的”還是只指“美國(guó)的”，不明確）(2)（2 00 8．安徽卷）今年4月2 3 日，全國(guó)幾十個(gè)報(bào)社的編輯記者來(lái)到國(guó)家圖書(shū)館，參觀展覽，聆聽(tīng)講座，度過(guò)了一個(gè)很有意義的“世界閱讀日”?！斑@”指代不清，應(yīng)將前半句改為“一些人指責(zé)這些學(xué)說(shuō)缺乏理論支持、說(shuō)她不以實(shí)驗(yàn)而以先驗(yàn)方式作一般性推理”。（句中的第二個(gè)“她”指代小明，可理解為“三妹”，也可理解為“葛姐”。主客顛倒，“對(duì)我們”后加入“來(lái)說(shuō)”。可在 “是應(yīng)當(dāng)’’前面加“我們”。（此句屬反客為主式的結(jié)構(gòu)混亂。）（10年天津卷）天津東臨渤海，華北諸河匯流海河，東流出海，是沿海各省通往京城和華北腹地河流交通的樞紐。話題發(fā)生了轉(zhuǎn)變。）(2)我們?cè)谶@大是大非面前，我們有能力辦好這些事情。第二個(gè)分句的主語(yǔ)是“參賽選手”，“通過(guò)”一詞暗示第三個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)該還是“參賽選手”，但句中“張碧江、鄧丹捷”做了第三個(gè)分句的主語(yǔ)。病例：(1)(2009．遼寧卷)這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過(guò)小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠弧軍。可刪去“也參加了學(xué)習(xí)”。（句中的“清華大學(xué)等十五所高校的教師、學(xué)生和科技工作者”既做了前一句子的賓語(yǔ)，又做了后一句子的主語(yǔ)。可刪去“還在于”或“也是泡沫加速破裂的重要原因”。病例：(1)(2009．山東卷)房地產(chǎn)市場(chǎng)之所以陷入長(zhǎng)達(dá)一年的蕭條，除了市場(chǎng)周期性調(diào)整的兇素外，還在于部分開(kāi)發(fā)商追求暴利，哄抬房?jī)r(jià)，也是泡沫加速破裂的重要原兇。句式雜糅，“擬采用”和“為準(zhǔn)”雜糅，可改為“我們斟酌以后擬采用大師兒子的說(shuō)法”或者“我們斟酌以后擬采用大師兒子所講的為準(zhǔn)”。（句中“受??等因素的影響’’和“??造成的”兩種表述雜糅：重復(fù)，可刪去“造成的”，或把“受”和“的影響”都刪去。句式雜糅往往造成表意不明確。這些說(shuō)法中括號(hào)里的字詞都是贅余成分，應(yīng)刪去。）特別提醒：在口語(yǔ)交流及書(shū)面表達(dá)的文字中，經(jīng)常出現(xiàn)因誤解詞義而導(dǎo)致的成分贅余類(lèi)語(yǔ)病現(xiàn)象。四川卷）這位曾經(jīng)馳騁乒壇的名將已經(jīng)回到祖國(guó)，現(xiàn)就任于北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教授，從事運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)的教學(xué)與研究，為國(guó)家的體育事業(yè)貢獻(xiàn)他的力量?！邦A(yù)支”指預(yù)先付出或領(lǐng)取款項(xiàng)，該詞本身已有“提前”之意，故狀語(yǔ)“提前”應(yīng)刪去。）(5)狀語(yǔ)多余病例：（2 00 7．山東卷）每周四發(fā)的薪水，往往在周五、周六兩天里就被揮霍一空，有些上班族甚至連下周二、周三的伙食費(fèi)都提前預(yù)支了。）(4)定語(yǔ)多余病例：（2 00 9．天津卷）9 0個(gè)有特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶’’在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)， 5萬(wàn)元成交，每個(gè)缶的均價(jià)都超過(guò)了14萬(wàn)元?！板忮恕敝概既挥鲆?jiàn)或不期而遇，含有“相逢”之意。（賓語(yǔ)多余。）(2)謂語(yǔ)多余病例：（2 00 7．四川卷）對(duì)家庭盆栽植物的擺放，專(zhuān)家提出如一卜建議：五針?biāo)?、文竹、吊蘭之類(lèi)最好擺在茶兒、書(shū)桌上比較合適，而橡皮樹(shù)、丁香、臘梅等最好放在陽(yáng)臺(tái)上。（句中“此’’贅余。（句中“提高家 庭問(wèn)題的警覺(jué)性”語(yǔ)意不通，其原因是句中殘缺介詞，可改為“提高對(duì)家庭問(wèn)題的警覺(jué)性”?？梢栽凇按鷥r(jià)”的后面加上“的做法”做這個(gè)句子的主語(yǔ)部分。(4)中心語(yǔ)殘缺病例：那種不顧客觀實(shí)際環(huán)境，片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以犧牲環(huán)境為代價(jià)，到頭來(lái)只能是得不償失。（10年全國(guó)卷Ⅰ）近期發(fā)熱患兒增多，我院已進(jìn)入門(mén)診超負(fù)荷狀態(tài)，為使就診更有序，決定采取分時(shí)段掛號(hào)，如果由此給您帶來(lái)不便，敬請(qǐng)諒解。（“改革和發(fā)展”是不能總結(jié)的，能總結(jié)出來(lái)的應(yīng)是改革和發(fā)展的情況。）（10年湖北卷）當(dāng)今的環(huán)境保護(hù)技術(shù)不僅做到了生產(chǎn)過(guò)程不浪費(fèi)資源，不污染環(huán)境，保證產(chǎn)品使用的清潔高效，而且產(chǎn)品使用后廢棄物的有效回收和循環(huán)利用。(2)謂語(yǔ)殘缺病例：（2 0 09．江蘇卷）隨著全球氣溫升高，颶風(fēng)、洪水、干旱等極端氣象事件的頻率和強(qiáng)度正在增加，氣候變暖已成為全人類(lèi)必須共同面對(duì)的挑戰(zhàn)。解題時(shí)遇到這類(lèi)句子可一定要看仔細(xì)！完整，意思才明確。（句中“事跡”不能做后面“受到了深刻的教育”的主語(yǔ)，這樣“在不知不覺(jué)中受到了深刻的教育”就缺少了主語(yǔ)。成分殘缺主要有以下幾種類(lèi)型：(1)主語(yǔ)殘缺。（句中“不只是”與“而是”搭配不當(dāng)，根據(jù)句意，可 把“不只是”改為“不是”。（句中“一臺(tái)”不能修飾“劇本’’，可將“一臺(tái)”改為 “一個(gè)（一部）”或把“劇本”改為“話劇”。完成與理想，完成任務(wù)或?qū)崿F(xiàn)理想。）（10年廣東卷）成千上萬(wàn)的亞運(yùn)志愿者都在忙碌著，他們?cè)诠餐?，完成舉辦一次令亞洲乃至全世界 都矚目的文明亞運(yùn)的理想。）（10年全國(guó)卷Ⅱ）該廠狠抓生產(chǎn)質(zhì)量，重視企業(yè)文化，十幾年來(lái)凝聚了一批技術(shù)骨干，所生產(chǎn)的內(nèi)衣產(chǎn)量成為全國(guó)同行業(yè)銷(xiāo)售額率先突破十億大關(guān)的一個(gè)著名品牌。）3．動(dòng)賓搭配不當(dāng)病例：（2 00 8．安徽卷）以“和諧之旅”命名的北