【正文】 （生1將“山上”加重語氣讀）師：老師聽出來了，師：大家能向他一樣讀一讀嗎？（齊讀）師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在 散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山??（師邊描述邊。弄清小松樹和大松樹長在什么地方？（生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山）師：（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？師：看來大家讀懂了這一段。你讀得真好！二、新授師：看！小松樹和大松樹也來到了我們班。）師：誰來讀讀課題？生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出來）師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹” 三字在上，“大松樹”三字在下。教學(xué)過程：一、提題導(dǎo)入師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。3．懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人,對幫助過自己的人要學(xué)會感恩。托起來 托著2.“爺”字是什么結(jié)構(gòu)？什么偏旁？找朋友（上下結(jié)構(gòu)，新偏旁“父字頭”）注意父子頭撇和捺都要舒展開 爺爺?shù)谖迤盒∷蓸浜痛笏蓸浣贪复笏蓸浜托∷蓸浣虒W(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。請同學(xué)們把書翻到48頁，看好“托”和“爺”的筆順。（生齊讀課文）五、學(xué)習(xí)生字指導(dǎo)學(xué)習(xí)“托”和“爺”下面我們來學(xué)習(xí)課文中的兩個生字。讓我們拿起書本，再來走近我們這位新朋友。： ： ：小結(jié)：小松樹不再瞧不起別人了，變成了一個知錯就改，又謙虛又懂禮貌的好孩子，現(xiàn)在你愿意和他交朋友嗎？恩，讀完這篇課文，你懂得了一個什么道理呢？誰愿意和大家分享一下你學(xué)到的道理？恩，知錯就改就是好孩子。如果小松樹和大松樹一樣長在山下，還能看得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)嗎？（不能）（7）我們一起讀好風(fēng)伯伯語重心長的話。這個動作就叫“托”。（4）引讀：誰來模仿風(fēng)伯伯說話？出示：孩子，山下的松樹比你。，你們發(fā)現(xiàn)沒有，風(fēng)伯伯對小松樹說話的時候做了什么動作？（1）摸著——什么叫摸著啊？看，老師這樣就叫摸著。？（不禮貌、驕傲、得意）你愿意和這樣的小松樹交朋友嗎？（不愿意）為什么？：小松樹驕傲，沒有禮貌，大松樹聽了他的話有什么反映？請同學(xué)們想一想，此時此刻，大松樹在想什么？誰來做一下大松樹？（沒有和小松樹計較，所以沒有回答），你們覺得小松樹是真的長得高嗎？我們來把小松樹和大松樹比一比，看看到底是誰高呀？（大松樹高）出示句子：大松樹比小松樹高多了。你比較喜歡哪一句？（個別讀）為什么？請你來讀讀看?。?）師范讀：“我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”（加上動作）“你呢”你聽出了什么？（小松樹很驕傲）（3）誰再來讀讀這句話？可以加上自己的動作。）你能讀得更好一些嗎？（2）指導(dǎo)讀好“喂”這個字請小朋友們看：小松樹長在山上，大松樹長在山下，這么高的一座山，說話聲音小的話，能聽得到嗎？誰來讀讀這句話？老師用“喂”來說一句話，看看學(xué)生能從“喂”這個字中體會到什么？(對著一個孩子)今天我忘帶橡皮了，我對他說：“喂，把你的橡皮借我用用！”聽了老師這樣的口氣，你喜歡嗎？為什么？（沒有禮貌）那小松樹這樣和大松樹說話，你覺得小松樹怎么樣？（沒有禮貌）（3）我們一起來讀好這句話。這一天，小松樹和大松樹聊了起來，他們說了些什么呢？請小朋友一起讀一讀課文的第二段，然后找出小松樹的話。二、精讀第二段，大松樹住在山下。！接下來我們來進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，出示第一自然段，小朋友，請你們先自己讀一讀這一段，然后回答老師的問題：小松樹和大松樹分別長在什么地方？誰來幫他們找找家？好的，現(xiàn)在看黑板上，老師貼的對不對？（師在黑板上貼圖，生判斷）：出示：山上有一棵（），山下有一棵（）。五、板書設(shè)計小松樹和大松樹長得高 看得遠(yuǎn)——————驕傲大山托起 ——————慚愧第四篇：小松樹和大松樹教案小松樹和大松樹教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第八課。師：好，下面，老師想請幾個小朋友來分角色讀一讀。生：我最喜歡大松樹，因?yàn)樗桓∷蓸渖鷼狻煟鹤x到這兒，你最喜歡誰呢？為什么？ 生：我喜歡小松樹，因?yàn)樗?，很可愛。師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？ 生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。希望你快快長得高大起來。生：大松樹姐姐，你比我長得高，我能看的遠(yuǎn)，是大山爺爺把我托起來的，我 不應(yīng)該瞧不起你。師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？ 生1：覺得對不起大松樹。）師：“慚愧”是什么意思？ 生1：不好意思。生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！師：能通過讀告訴老師嗎？（生再讀）師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。師：風(fēng)伯伯稱呼小松樹為什么呀？（孩子）是??！風(fēng)伯伯多么親切、和藹??！師：誰能再讀讀這句話嗎？（生再讀。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說?? 師：誰摸過你的頭？ 生1：媽媽?？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？（出示風(fēng)伯伯說的話，生自由讀。生：大松樹會想，我不講話，小松樹會知道自己不對的。這叫大人不計小人過。師：你真善于觀察。（生讀）師：大松樹聽后生氣了嗎？生：大松樹沒生氣。師：那你能加上表情得意地讀一讀嗎？（生讀）師：嗯，真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。師：為什么？生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。（生1再讀上句。師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？ 生：沒有禮貌。）師：誰先來把這段話讀給老師聽聽？生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”?? 師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你 心里愿意借橡皮給老師用嗎？ 生（對著的孩子）：不愿意。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？ 生1：山上有一棵小松樹??師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。（師邊說邊出示小松樹和大 松樹的彩圖）那他們倆之間到底發(fā)生了什么事呢？大家想不想知道呢？先請 大家自由朗讀課文的第一小節(jié)。生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏 大。請小朋友們 拿出手指和老師一起書寫課題。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。（）長在（）地方。書寫本課所學(xué)的生字。（3）學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。（1）教師范寫。托：左右結(jié)構(gòu)提手旁，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展。多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。三、學(xué)習(xí)生字出示“松 回 多 答 托”自學(xué)生字松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。過渡：小朋友這些生字詞讀得真好，我們已經(jīng)認(rèn)識了它們，生字寶寶累了，它們回到課文中休息了，你們還認(rèn)識它們么？讓我們再讀讀課文 同桌互讀。f、同桌之間以自己喜歡的方式互相認(rèn)讀詞語。第一行誰來讀？有沒有字音提醒小朋友注意的？ c、第二行，你發(fā)現(xiàn)了什么（都是輕聲詞，都是人的名稱）d、讀到第三行，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（都是輕聲、動作詞）引導(dǎo)學(xué)生讀的時候可以加上動作。（出示 “我會讀”。檢查自讀情況。（2）標(biāo)出自然段的序號，不會讀的句子多讀幾遍。過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢？想聽聽這個故事嗎？ 小朋友想不想自己讀讀這個故事？請同學(xué)們輕輕地打開語文書第8課，自由地讀讀課文，要求：（1）借助拼音，大聲的朗讀課文?！保ㄖi底:松樹）師：今天老師請來了松樹，出示松樹圖片讓我們來親切地叫叫它的名字，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課?！耙荒晁募敬┚G衣，風(fēng)雪再大全不怕。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。學(xué)會本課的生字，指導(dǎo)。四、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。二、教學(xué)要求：學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第三篇：小松樹和大松樹教案doc小松樹和大松樹一、教材分析：本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。鼓勵的恰到好處。四、幾點(diǎn)想法：教學(xué)語言的輕重緩急。童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗(yàn)性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。具有一定的效果。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進(jìn)行強(qiáng)化，達(dá)到了要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。二、朗讀得到重視。針對一年級學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運(yùn)用多中方法落實(shí)了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。，寫《習(xí)字冊》(設(shè)計意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(學(xué)生自由說，如：(老公公栽樹。組詞。)三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。質(zhì)疑應(yīng)該從一年級開始培養(yǎng)。(設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。我們一起跟著老師來讀一讀?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個既懂事又謙虛的孩子。你能把原因說一說嗎?，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起來的。，這個時候心里會想些什么呢?如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?選擇一個和同桌說一說。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。、3?！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。在生活中誰摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話。)(肩上，小松樹在山上。(“托”是從下往上的。誰來讀好第一句?，誰來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。小朋友一起來看看圖，比較一下。數(shù)數(shù)有幾句話?，誰來讀第一句?知道了什么?，課文第一自然段就告訴我們，(引讀S1)?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。，他在笑什么?他可能會想些什么呢?。試讀、指讀、齊讀。要想把句子讀好，老師有一個好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會讀得更好。)(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。把它送入句子中，誰會讀?那請你再讀讀這句話。(2)接下來第二句，誰來讀?你又知道了什么?，它有什么不同?很遠(yuǎn)的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。我長得多高啊!你看我長得多高啊!(小松樹認(rèn)為自己長得高，很驕傲。)，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)，朗讀體會。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號，說的話要用引號引起來。小松樹會對大松樹說些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。猜猜看，它可能會看到什么?(看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)。誰再來讀讀?齊讀。讓生上前擺一擺，說說原因。)二、精讀課文，朗讀感悟：。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動性。，就讓我們趕快讀讀這個故事。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。一、導(dǎo)入新課：，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫(指讀、齊讀課題)?不急，誰來讀?出示：小松樹大松樹風(fēng)伯伯摸著托起來低下了頭多高哇你呢，故事講的就是……。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。理解由生字組成的詞語。，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹?！R讀。（1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點(diǎn)；大松樹寫在下面，寫大點(diǎn)）小松樹大松樹（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。一棵松樹 回答 慚愧風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子摸著 低下了頭 托起來（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。再齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。2．朗讀課文。根據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫字。8．練習(xí)有感情朗讀課文。（板書：比你高大山托）討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？6．討論：小松樹會怎么想呢？（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的39。教者示范，同學(xué)再讀。2．（板書：羞愧）指名拼讀后，問：“羞愧”是什么意思？3．問：小松樹為什么感到羞愧？課文里是怎么說的？4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來？練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．聽寫詞語：松樹比多少回答小朋友聽低頭2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。三、作業(yè)1．認(rèn)讀、練寫生字詞。d、小松樹羞愧地低下了頭。b、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠(yuǎn)。（4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。（2）課文中的詞語，估計同學(xué)都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：