【正文】 。七、課后反思：《角的度量》是小學(xué)數(shù)學(xué)教材第七冊(cè)第二單元的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了角和量角器的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小?！苍O(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)判斷、猜測(cè)、度量、思考等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。說(shuō)一說(shuō)，量一量：第39頁(yè)第3題——說(shuō)出每個(gè)鐘面上的時(shí)間，量出時(shí)針和分針?biāo)傻慕嵌?。這樣的探究過(guò)程使學(xué)生的印象深刻，有效提升了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（比較角的大?。苍O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、思考判斷和動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，那與什么有關(guān)”，這個(gè)知識(shí)缺口吸引學(xué)生去探索，去研究。交流：通過(guò)測(cè)量，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。①出示大小兩個(gè)三角尺，說(shuō)大三角尺的這個(gè)角大，因?yàn)樗倪呴L(zhǎng)，小三角形的這個(gè)角小，因?yàn)樗倪叾?。（學(xué)生量角，拿教具演示）〔設(shè)計(jì)意圖：先嘗試量角的目的是引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望；然后教師介入學(xué)習(xí)，示范量角，提煉方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，最后做分層練習(xí)，旨在照顧所有層次的學(xué)生，為他們提供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。⑤師：剛才同學(xué)們量的都是平面圖形中的角，現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師帶來(lái)了什么？（出示三角尺）你們有嗎？舉起來(lái)讓大家看看。旗面比大隊(duì)旗小，中間也有星星加火炬圖案，而缺一塊三角形的旗是中隊(duì)旗。④師：同學(xué)們真是又聰明又能干，現(xiàn)在老師要請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片，課件出示“隊(duì)旗圖”，解釋?zhuān)哼@是中國(guó)少年先鋒隊(duì)大隊(duì)旗，旗面為紅色，象征革命勝利；在紅色的旗面上有五角星和火炬。③師：剛才我們學(xué)習(xí)了量角的方法，現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)量幾個(gè)角。B、總結(jié)示范量角的方法：①示范量黑板上學(xué)生畫(huà)的角。①學(xué)生嘗試量角?！常ǘ┳灾魈骄?，學(xué)習(xí)新知探究量角的方法⑴ 課件出示第37頁(yè)下面的∠∠2。（課件出示:角的度量）〔設(shè)計(jì)意圖：從簡(jiǎn)潔的復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性。你知道量角器上都有什么嗎？（指名說(shuō)）拿出你的量角器，指出一個(gè)30度角，45度角，120度角。六、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)引入師：昨天我們認(rèn)識(shí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫角？（指名說(shuō)）會(huì)畫(huà)角嗎？請(qǐng)一位同學(xué)上黑板來(lái)畫(huà)一個(gè)漂亮的角，其他同學(xué)邊看邊想角的各部分名稱(chēng)。四、教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量角器量角以及正確讀出角的度數(shù)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):創(chuàng)造性的使用教材，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性，以小組合作學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。使學(xué)生學(xué)會(huì)比較角的大小的方法，并認(rèn)識(shí)到角的大小與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。第五篇：角的度量教學(xué)設(shè)計(jì)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材四年級(jí)上冊(cè)第338頁(yè)的內(nèi)容。我在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)注意以下兩點(diǎn)：遵循直觀性原則，布局合理，條理清晰。七、板書(shū)設(shè)計(jì)角度量工具：量角器 的 量角器構(gòu)造：①中心點(diǎn) ②零刻度線(xiàn)③內(nèi)刻度 ④外刻度 度度量單位：“度”，符號(hào)“ 176。所有知識(shí)點(diǎn)，都是基于學(xué)生的探索活動(dòng)與發(fā)現(xiàn)自然生成的，學(xué)生“吃”得毫不費(fèi)力又津津有味。3示范量角：讓一個(gè)學(xué)生上黑板量角，邊量邊說(shuō)怎樣量的。（三）．鞏固練習(xí)拓展提升1讀角的度數(shù)練習(xí)。（預(yù)設(shè)：角的頂點(diǎn)要和量角器的中心點(diǎn)重合，角的一條邊和０刻度線(xiàn)也要重合；如果角的一條邊與外圈的０刻度線(xiàn)重合了，就要讀外圈刻度，如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線(xiàn)重合，就要讀角的內(nèi)圈刻度。小組合作要求：在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你是如何量角和讀數(shù)的；思考量角的注意事項(xiàng)有哪些，歸納出量角的方法和步驟。這些度數(shù)的角。、150176。、90176。、45176。（4）認(rèn)識(shí)量角器①出示一個(gè)完整的量角器。的角引出外圈刻度，這樣學(xué)生明確了兩圈刻度的用意，就能正確地選擇內(nèi)、外圈讀數(shù)，保證了量角和讀數(shù)的準(zhǔn)確，本課的難點(diǎn)也就隨之突破。這個(gè)角多少度？你怎樣知道的？這樣數(shù)是不是很麻煩？（預(yù)設(shè)：可以給它表上刻度）③出示反向30度的角。（3）認(rèn)識(shí)內(nèi)外圈刻度①出示55度的角。接著在量角工具中找1度的角，并明確上面所用的小角其實(shí)就是10度。請(qǐng)你找1度的角。量22度地角，引出每個(gè)單位小角還要進(jìn)一步細(xì)分，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，增強(qiáng)學(xué)生的探究積極性。）。、120176。（1）簡(jiǎn)易量角器①用小角比你覺(jué)得有哪些優(yōu)點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：可以知道兩個(gè)角到底相差幾個(gè)小角）②在使用的過(guò)程中你覺(jué)得它有哪些不足呢？（預(yù)設(shè)：小角是一個(gè)分散的，造成操作的不便），引導(dǎo)學(xué)生思考“怎樣能既保留小角比的優(yōu)點(diǎn)，又能克服它操作的麻煩呢”（預(yù)設(shè)：把小角拼起來(lái)），于是得到一個(gè)含有18個(gè)小角的半圓。【設(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。，從而引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。）【設(shè)計(jì)意圖】用比較角的大小來(lái)引入課題，找準(zhǔn)了知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，既激活了學(xué)生已有的量角方法，又為學(xué)生提供了積極探索量角工具的有效途徑。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)