蘇教版二年級上冊“識字6”教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-11-09 12:13本頁面
【正文】 驕，跟電腦老師寫。（塞、驕、島）五、指導(dǎo)寫字讓我們把這三個字送進(jìn)田字格。學(xué)生齊讀課文。四、牢牢記住生字，發(fā)現(xiàn)韻味規(guī)律剛才老師帶領(lǐng)大家領(lǐng)略了塞北風(fēng)光，欣賞了煙雨江南，游覽了海島的風(fēng)情，觀看了冰雪中的高原，真可謂各有特色。請你做小老師。師出示：高原風(fēng)光圖片，配樂《青藏高原》，走進(jìn)高原，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生練習(xí)說話讀詞語：牦牛、冰雪、高原聽老師讀這個詞語，誰的耳朵最靈？ 生：冰是后鼻音。所以有個詞叫——驕陽似火貼在黑板旁，積累詞語。出示：驕陽，這個“驕”是什么意思，請你選一選。誰來介紹一下椰樹？（可能會講到椰子汁、椰果等方面）。編兒歌等方法。（三）椰樹驕陽，體驗海島風(fēng)情 生：我想去海南島玩。有了春雨的滋潤，江南愈發(fā)生機(jī)勃勃。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著所戴著笠。樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。可別惱。（二）拓展詩文，走進(jìn)煙雨江南 師：你們還想去哪里？ 生：我還想去江南游玩。你的感覺如何？也請你讀讀。駿馬喜歡在塞北草原上奔馳，不僅因為草原的遼闊，而且還因為有涼爽的秋風(fēng)迎面吹來。過渡：這么多地方你最喜歡去哪兒玩呀？（根據(jù)學(xué)生所說，隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)）（一）縱馬草原，領(lǐng)略塞北風(fēng)光1“塞”也是我們今天要學(xué)的生字，你有什么好方法來記住它？這個字還是個多音字，出示：塞（s224。高原：我國的地勢從東向西越來越高，而這里就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。海島：這里是碧藍(lán)的大海，海中的陸地就是海島。塞北：這里是祖國的萬里長城，長城以北的這些地方就是塞北。（我的火車誰來開?。┩ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們知道吳老師要帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛?？（塞北、江南、海島、高原）注：課件紅色字體出現(xiàn)。拿好書，我們一起來讀一讀。輕輕打開語文書，翻到《識字6》，第一遍自己借助拼音讀一讀；第二遍同桌指，你來讀。）二、夯實初讀訓(xùn)練，把握詞串全景師過渡：是啊，我們的祖國幅員遼闊、好看好玩的地方可真多。通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富?！景鍟O(shè)計】識字６恨 漠 炭 貧 仇恨 富 富有冷漠 饑 饑餓 木炭 貧窮索 奉 永 索要 奉獻(xiàn) 永遠(yuǎn)第五篇：二年級上冊《識字6》教學(xué)設(shè)計二年級上冊《識字6》教學(xué)設(shè)計常州紅梅實驗小學(xué)吳麗華教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的3個生字“塞、驕、島”，理解由生字組成的詞語。請同學(xué)們仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，這些字有什么特點？在寫的時候應(yīng)該注意什么？（同桌討論）誰來試著說一說這些字書寫時要注意什么？ ，互評（讓學(xué)生通過獨立思考、小組合作、教師提醒等方式，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)字的特點，體會發(fā)現(xiàn)的樂趣。同時借助圖片、動畫和生動的故事，激發(fā)識字興趣） 四、朗讀課文 （用不同的方式再讀文本,鞏固生字的認(rèn)讀，同時通過拍節(jié)奏，讓學(xué)生體會到的文本的韻味。）（1）學(xué)生上臺教生字：領(lǐng)讀生字，交流識字方法，擴(kuò)詞（2）其他學(xué)生對“小老師”的回答進(jìn)行補充或改正（3）教師指導(dǎo)：①恨：歸納學(xué)過的有“忄”的生字；②漠：出示沙漠圖片，引導(dǎo)學(xué)生記住“漠”字；③炭：播放“雪中送炭”的動畫，記住“炭”字，理解成語意思，說說你身邊有哪些“雪中送炭”這樣的事情；④貧：利用組字特點識記——把寶貝分給別人，自己就變得貧窮； ⑤富：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“貧”的識記方法交流——一個人有房子住，有飯吃，有田種就很富有； ⑥饑：歸納學(xué)過的有“饣”字旁的字；⑦索：板演“索”字的演變過程，理解字義，利用圖片擴(kuò)詞“繩索”“勒索”“索要”“鐵索”“索道”“索橋”； ⑧奉：板演“奉”字的演變過程，理解字義；⑨永：向?qū)W生講解“永”字的起源，幫助學(xué)生記住字形和字義，用“永遠(yuǎn)”說一句話。）二、初讀課文自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字后借助拼音或與同桌交流后多讀幾遍，畫出反義詞。）揭示課題，板書課題
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