【正文】 高峰初級(jí)中學(xué)2014年9月。總結(jié)階段(1）學(xué)校收集整理各項(xiàng)資料。（2）開(kāi)展網(wǎng)上”曬課”、學(xué)校初評(píng)活動(dòng)。五、活動(dòng)安排宣傳動(dòng)員階段（2014年9月——10月）（1）召開(kāi)學(xué)校教師崗位大練兵動(dòng)員大會(huì)。四、方法與途徑抓好常規(guī)督促檢查，教研組對(duì)每位教師建立崗位大練兵活動(dòng)考核檔案。公開(kāi)課教案、說(shuō)課稿、聽(tīng)評(píng)課材料一并整理上交學(xué)校存檔。（6）每位教師每月聽(tīng)一節(jié)本?；蛲庑?yōu)秀教師的課，并且做出必要的評(píng)價(jià)，聽(tīng)課記錄須上交學(xué)校存檔。（4）每位教師每學(xué)期必須撰寫一篇教育教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)反思。（2）每位教師獨(dú)立編寫一篇反映本人練兵水平的教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞抓好教學(xué)基本功和基本教學(xué)能力的提升，著重開(kāi)展好“八個(gè)一”練兵活動(dòng)。包括教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、研究能力等。包括教學(xué)禮儀、普通話、板書板畫。通過(guò)崗位大練兵活動(dòng)，強(qiáng)化教研在教師專業(yè)發(fā)展中的作用，完善基于崗位、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的校本研修活動(dòng)機(jī)制。為確?；顒?dòng)順利開(kāi)展，根據(jù)我校實(shí)際情況，特制定本方案。在教學(xué)中開(kāi)展教研教改，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，要知道教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，提高質(zhì)量離不開(kāi)科研。作為教師，想要受到學(xué)生的敬佩，得到學(xué)生的依賴，必須具有豐富的文化科學(xué)知識(shí)。這諸方面結(jié)合起來(lái)就是無(wú)窮的創(chuàng)造性，因此，應(yīng)注重內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外練操作能力，開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)是很有必要的。俗話說(shuō)：“名師出高徒”，連基本功都不過(guò)關(guān)的教師，何談贏得學(xué)生的依賴，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。教師的舉止言行無(wú)時(shí)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。我國(guó)正在進(jìn)行的新一輪的課程改革，可以說(shuō)對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)的各個(gè)方面都提出了更多、更新、更高的要求。我相信，自己有能力在超越自我的同時(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。同時(shí)要積極參與網(wǎng)絡(luò)論壇，UC聊天室，在那里與各位名家、各位優(yōu)秀教師交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，充分利用自己的博客，提升自己的教育能力。利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)交流的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)為我們提供了許多有效的有價(jià)值的教育教學(xué)資源。(1)及時(shí)記錄教學(xué)反思，和教學(xué)案例，積累專題研究的第一手資料。時(shí)刻把工作與思考相結(jié)合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。知識(shí)在于積累，“厚積而薄發(fā)”是人民教師應(yīng)具備的文化素養(yǎng)，做好讀書筆記就能使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。要做學(xué)習(xí)的有心人，在書本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的理論積淀；也要在“無(wú)字處”學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的?；畹嚼?，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。所以，我覺(jué)得要做到“三學(xué)”。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。積極參加“班主任工作能力、班主任工作基本規(guī)范、學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織、班級(jí)管理、未成年人思想道德教育、相關(guān)教育政策法規(guī)”等主題的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，積極探索和改進(jìn)班主任工作方法，提高德育工作實(shí)效。獨(dú)立撰寫學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)；承擔(dān)課題研究，書面分析一個(gè)典型的教學(xué)案例；期中期末考試能獨(dú)立命題并進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)分析；每月上交一份教學(xué)反思。教育科研大練兵。圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，開(kāi)展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加“同課研究”、“教學(xué)開(kāi)放周”或“教學(xué)開(kāi)放日”“推門課”“抽簽課”“青年教師展示課”、“課題教師匯報(bào)課等活動(dòng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課，展示、交流課堂教學(xué)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)成果，提高課堂教學(xué)能力和效率。能用新課標(biāo)要求和三維目標(biāo)備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)生；有符合新課程標(biāo)準(zhǔn)又能體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)模式或教學(xué)方法；能承擔(dān)學(xué)?；蚋呒?jí)別的公開(kāi)課、示范課和教學(xué)觀摩課；能獨(dú)立制作所任學(xué)科課件；能書面完成說(shuō)課稿和課后反思等；每大周做一份數(shù)學(xué)或語(yǔ)文基本功測(cè)試卷。參加學(xué)校圍繞《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》進(jìn)行的導(dǎo)入技能訓(xùn)練、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、語(yǔ)言溝通技能訓(xùn)練、提問(wèn)技能訓(xùn)練、講解技能訓(xùn)練、媒體技能訓(xùn)練、觀察技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能訓(xùn)練、組織教學(xué)技能訓(xùn)練、結(jié)束技能訓(xùn)練、教學(xué)技能評(píng)價(jià)等微格教學(xué)訓(xùn)練。結(jié)合學(xué)校下發(fā)的《教育教學(xué)理論》、開(kāi)展教育法規(guī)、先進(jìn)教育理論讀書活動(dòng)，學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》、《教育學(xué)、心理學(xué)》、《教師法律法規(guī)讀本》、《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、〈班主任兵法〉等，每學(xué)期撰寫