教師崗位大練兵活動規(guī)劃(編輯修改稿)
2024-11-09 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 展崗位練兵活動。教育理論大練兵——以課標解讀為重點的相關理論學習。采用自主學習和集中輔導結合的形式，學習內(nèi)容主要是新課程標準和教師本人從事的專業(yè)需求的內(nèi)容。集中培訓主要以領導、專家、骨干為培訓人員，做到“有講義，有記錄、有體會、有交流”。教師每人要建立一個自學筆記，摘錄學習所得。學校將采用量化和問卷的形式將教師的學習情況考核，記錄量化評價表中。教學技能大練兵——掌握多項教學基本功。學校開展教學基本功系列活動，將分階段開展教學設計、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專項培訓，并進行相關考核，做到人人過關，全部達標。課堂教學大練——開展“四課活動”。學校將在今后的六個學期內(nèi)，開展課堂教學實踐系列活動——即“四課”活動，即年輕教師的青年教師達標課，骨干教師示范課，名師引領課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達標等多種形式進行，充分推動我校課堂教學實踐能力的研究，切實提高我校教師新課程課堂教學實施能力的提高。充分利用現(xiàn)代教育技術——使用好課件和網(wǎng)絡網(wǎng)絡教研是當今教師教研活動的主要形式之一,網(wǎng)絡教研能力是當今信息社會現(xiàn)代教師發(fā)展的必備能力。我校將充分利用因特網(wǎng)那個、校園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡教研活動，鼓勵教師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡開展教研活動。積極開展信息培訓，學校將在大練兵的第三個學期，側重考察教師課堂教學與信息技術整合的能力。做好自我實踐反思——完成教學案例和論文。教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。五、保障措施將教師崗位大練兵所有活動的出勤納入正?？记诠芾恚處煴仨殔⒓用恳豁椌毐顒?，教導處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學習質量，作詳細記錄，并在每對教師進行量化評價。學校將為崗位練兵活動提供必要的物質條件和經(jīng)費保障，確保此項工作不走過場，抓出成效。利用校園快訊及網(wǎng)絡投稿等媒介，適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結推廣崗位練兵的經(jīng)驗及成果，促進交流。六、組織管理孟家中心小學教師崗位大練兵活動領導小組。組長：張四楨副組長：馬洪文組員：吳鳳君、范全厚、朱宏偉孟家中心小學教師崗位大練兵活動規(guī)劃（2009年9——2012年8）孟家中心小學第三篇：崗位練兵五年規(guī)劃崗位練兵、教學技能達標個人發(fā)展五年規(guī)劃鶴山農(nóng)場小學穆鳳艷為了全面提高自身的綜合素質和專業(yè)能力的強化訓練，以及自身的教學基本功和專業(yè)技能，以我校的教師崗位大練兵、教學技能達標活動為契機，經(jīng)過強化訓練，努力提高自己的專業(yè)能力和基本素質。結合學校對教師提出的希望和要求，針對自身的情況，制定個人崗位練兵、教學技能達標個人發(fā)展五年規(guī)劃。一、自身情況分析自1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十三年了。在這十三年的時間里，我較順利的完成了社會角色的轉換，從一名學生到一名合格的小學教師，我的課堂教學有了質的跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，科研能力也得到一定的提高。積累了一定的教學經(jīng)驗，可教學理論水平較欠缺，雖然平時閱讀一些教育雜志，但還不能很好地利用理論知識來分析自己的教學，平時工作中比較懶于動筆，不能及時記錄下課堂中的精彩之處，這些原因主要是理論知識和專業(yè)知識的薄弱，概括為一句話就是自己在教學業(yè)務方面學習的時間不多，課外閱讀少而造成的。只有加強學習，超越自我，才能迎來更大的發(fā)展空間，迎來更燦爛的明天。怎樣才能超越自我呢？我認為必須找到自身的不足，對癥下藥。首先，我感到在學習上對自己有所放松，以工作代替了學習，導致自己迷失了發(fā)展方向。其次，由于缺乏學習，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領導撥一撥，動一動，怎么撥，怎么動。同時，學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題研究大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。二、個人發(fā)展目標樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內(nèi)需，通過崗位練兵活動，全面提高自己的專業(yè)能力，形成自己的教學風
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