教師崗位大練兵活動(dòng)規(guī)劃-wenkub
2024-11-09 05 本頁(yè)面
【正文】 培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)考核，做到人人過(guò)關(guān)，全部達(dá)標(biāo)。集中培訓(xùn)主要以領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干為培訓(xùn)人員，做到“有講義，有記錄、有體會(huì)、有交流”。學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。要求教師結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確定階段研究的主題，提出研究的方法，促進(jìn)教師科研技能和科研能力的提高。通過(guò)課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)或競(jìng)賽的形式，促進(jìn)教師技能訓(xùn)練與課堂教學(xué)相整合。第二學(xué)期進(jìn)行崗位技能大比武。學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)市、縣崗位大練兵方案，組織教研組長(zhǎng)及骨干教師調(diào)研，制定我校的崗位大練兵實(shí)施方案。二、總體目標(biāo)學(xué)校將“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”定位我校崗位大練兵的核心目標(biāo)，本著“全員參與、立足校本、研修整合、突出重點(diǎn)、注重實(shí)效”的基本原則，通過(guò)崗位大練兵系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)；加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，不斷提升教師依法執(zhí)教水平，切實(shí)提高教師基本理論素質(zhì)和運(yùn)用先進(jìn)教育理論開展教學(xué)研究的能力。開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。學(xué)校召開全校大會(huì)，舉行崗位大練兵活動(dòng)啟動(dòng)儀式，統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，極力營(yíng)造崗位練兵活動(dòng)濃厚氛圍。對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行階段（年度）評(píng)價(jià)。第二學(xué)期：組織學(xué)校崗位技能大比武，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市技能大比武。第二學(xué)期：組織學(xué)校崗位技能大比武，鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)區(qū)、縣、市技能大比武。四、途徑與方法學(xué)校將以課堂教學(xué)實(shí)踐為主線，以理論學(xué)習(xí)為輔助，采用分學(xué)科、分學(xué)段、有層次地開展崗位練兵活動(dòng)。教師每人要建立一個(gè)自學(xué)筆記，摘錄學(xué)習(xí)所得。課堂教學(xué)大練——開展“四課活動(dòng)”。積極開展信息培訓(xùn)，學(xué)校將在大練兵的第三個(gè)學(xué)期，側(cè)重考察教師課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合的能力。學(xué)校將為崗位練兵活動(dòng)提供必要的物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)保障，確保此項(xiàng)工作不走過(guò)場(chǎng)，抓出成效。開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。第一學(xué)期學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)動(dòng)力為區(qū)崗位大練兵方案，組織教研組長(zhǎng)級(jí)骨干教師調(diào)研，指定我校的崗位大練兵實(shí)施方案。第二學(xué)期必練模塊：教學(xué)實(shí)施能力通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐等渠道開展創(chuàng)設(shè)情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專題、處理生成性教學(xué)資源的能力等專題研究。通過(guò)作業(yè)展覽的形式促進(jìn)教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力的提高。通過(guò)課堂教學(xué)研究，提出課堂教學(xué)中存在問(wèn)題，提升教師基于問(wèn)題的研修能力。教育理論大練兵——以課標(biāo)解讀為重點(diǎn)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。學(xué)校將采用量化和問(wèn)卷的形式將教師的學(xué)習(xí)情況考核，記錄量化評(píng)價(jià)表中。學(xué)校將在今后的六個(gè)學(xué)期內(nèi)，開展課堂教學(xué)實(shí)踐系列活動(dòng)——即“四課”活動(dòng)，即年輕教師的青年教師達(dá)標(biāo)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng)課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競(jìng)賽、達(dá)標(biāo)等多種形式進(jìn)行，充分推動(dòng)我校課堂教學(xué)實(shí)踐能力的研究，切實(shí)提高我校教師新課程課堂教學(xué)實(shí)施能力的提高。做好自我實(shí)踐反思——完成教學(xué)案例和論文。利用校園快訊及網(wǎng)絡(luò)投稿等媒介，適時(shí)宣傳報(bào)道我校崗位練兵信息，及時(shí)總結(jié)推廣崗位練兵的經(jīng)驗(yàn)及成果，促進(jìn)交流。一、自身情況分析自1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十三年了。怎樣才能超越自我呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過(guò)崗位練兵活動(dòng)，全面提高自己的專業(yè)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。參加學(xué)校圍繞《課堂教學(xué)技能訓(xùn)練》進(jìn)行的導(dǎo)入技能訓(xùn)練、強(qiáng)化技能訓(xùn)練、語(yǔ)言溝通技能訓(xùn)練、提問(wèn)技能訓(xùn)練、講解技能訓(xùn)練、媒體技能訓(xùn)練、觀察技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)支架建構(gòu)技能訓(xùn)練、組織教學(xué)技能訓(xùn)練、結(jié)束技能訓(xùn)練、教學(xué)技能評(píng)價(jià)等微格教學(xué)訓(xùn)練。圍繞課堂教學(xué)的創(chuàng)新性和有效性，開展課堂教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，積極參加“同課研究”、“教學(xué)開放周”或“教學(xué)開放日”“推門課”“抽簽課”
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