【正文】 5000字以上的讀書心得。二、個(gè)人發(fā)展目標(biāo)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己的一種內(nèi)需，通過崗位練兵活動(dòng)，全面提高自己的專業(yè)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升師德修養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論底蘊(yùn)；工作中，積極投身教育科研的改革與實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學(xué)；實(shí)踐中，不斷探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的教師。其次，由于缺乏學(xué)習(xí)，造成工作中缺乏思考，無法創(chuàng)造性的開展工作，使自己逐步淪為“算盤珠子”，領(lǐng)導(dǎo)撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，怎么撥，怎么動(dòng)。怎樣才能超越自我呢？我認(rèn)為必須找到自身的不足，對(duì)癥下藥。積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可教學(xué)理論水平較欠缺，雖然平時(shí)閱讀一些教育雜志，但還不能很好地利用理論知識(shí)來分析自己的教學(xué)，平時(shí)工作中比較懶于動(dòng)筆，不能及時(shí)記錄下課堂中的精彩之處，這些原因主要是理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的薄弱，概括為一句話就是自己在教學(xué)業(yè)務(wù)方面學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，課外閱讀少而造成的。一、自身情況分析自1997年踏上工作崗位至今，已經(jīng)十三年了。組長：張四楨副組長：馬洪文組員：吳鳳君、范全厚、朱宏偉孟家中心小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)規(guī)劃（2009年9——2012年8）孟家中心小學(xué)第三篇：崗位練兵五年規(guī)劃崗位練兵、教學(xué)技能達(dá)標(biāo)個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃?jì)Q山農(nóng)場小學(xué)穆鳳艷為了全面提高自身的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，以及自身的教學(xué)基本功和專業(yè)技能，以我校的教師崗位大練兵、教學(xué)技能達(dá)標(biāo)活動(dòng)為契機(jī)，經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，努力提高自己的專業(yè)能力和基本素質(zhì)。利用校園快訊及網(wǎng)絡(luò)投稿等媒介，適時(shí)宣傳報(bào)道我校崗位練兵信息，及時(shí)總結(jié)推廣崗位練兵的經(jīng)驗(yàn)及成果，促進(jìn)交流。五、保障措施將教師崗位大練兵所有活動(dòng)的出勤納入正?？记诠芾?，教師必須參加每一項(xiàng)練兵活動(dòng)，教導(dǎo)處將根據(jù)教師出勤次數(shù)和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作詳細(xì)記錄，并在每對(duì)教師進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。做好自我實(shí)踐反思——完成教學(xué)案例和論文。我校將充分利用因特網(wǎng)那個(gè)、校園網(wǎng)、教育局網(wǎng)站，認(rèn)真組織教師參與市、區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師建立自己的博克，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展教研活動(dòng)。學(xué)校將在今后的六個(gè)學(xué)期內(nèi)，開展課堂教學(xué)實(shí)踐系列活動(dòng)——即“四課”活動(dòng)，即年輕教師的青年教師達(dá)標(biāo)課，骨干教師示范課，名師引領(lǐng)課和基于教研組的微格反思課等等，采用“研討、競賽、達(dá)標(biāo)等多種形式進(jìn)行，充分推動(dòng)我校課堂教學(xué)實(shí)踐能力的研究，切實(shí)提高我校教師新課程課堂教學(xué)實(shí)施能力的提高。學(xué)校開展教學(xué)基本功系列活動(dòng)，將分階段開展教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、課堂診斷、板書能力、板畫能力、朗讀能力、教材分析能力等方面的專項(xiàng)培訓(xùn)，并進(jìn)行相關(guān)考核，做到人人過關(guān)，全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校將采用量化和問卷的形式將教師的學(xué)習(xí)情況考核，記錄量化評(píng)價(jià)表中。集中培訓(xùn)主要以領(lǐng)導(dǎo)、專家、骨干為培訓(xùn)人員，做到“有講義，有記錄、有體會(huì)、有交流”。教育理論大練兵——以課標(biāo)解讀為重點(diǎn)的相關(guān)理論學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)評(píng)比，表彰獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)教師專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過課堂教學(xué)研究，提出課堂教學(xué)中存在問題，提升教師基于問題的研修能力。第三階段：（2011年9月——2012年8月）總結(jié)評(píng)比，表彰獎(jiǎng)勵(lì)第一學(xué)期。通過作業(yè)展覽的形式促進(jìn)教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)與布置作業(yè)能力的提高。制作量化表格，對(duì)教師崗位練兵的情況給予量化評(píng)價(jià)。第二學(xué)期必練模塊：教學(xué)實(shí)施能力通過課堂教學(xué)實(shí)踐等渠道開展創(chuàng)設(shè)情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作探究學(xué)習(xí)的能力專題、處理生成性教學(xué)資源的能力等專題研究。指導(dǎo)教師制定個(gè)人能力發(fā)展規(guī)劃。第一學(xué)期學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)動(dòng)力為區(qū)崗位大練兵方案，組織教研組長級(jí)骨干教師調(diào)研，指定我校的崗位大練兵實(shí)施方案。三、活動(dòng)步驟及時(shí)間安排：根據(jù)上級(jí)要求，我校崗位練兵活動(dòng)時(shí)間為：2009年9月——2012年8月。開展形式多樣的教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。第二篇：教師崗位大練兵活動(dòng)規(guī)劃教師崗位大練兵活動(dòng)規(guī)劃一、指導(dǎo)思想教師崗位大練兵活動(dòng)本著“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的宗旨，以“聚焦有效教學(xué)，構(gòu)建生命課堂”為主題，以提高教學(xué)有效性作為課堂教學(xué)改革的焦點(diǎn)，以教研組