【正文】 我的發(fā)表完畢，謝謝。以上是我對(duì)于課堂六步教學(xué)法的一些總結(jié)和心得體會(huì)。靈活根據(jù)學(xué)生情況，課堂情況，教學(xué)內(nèi)容確定課堂類型。以提問測(cè)驗(yàn)為主的自測(cè)課。以學(xué)生自學(xué)為主的自學(xué)課。使我對(duì)自己的課堂類型的選擇和變化有了更多的選擇。首先是定向，控制信息的接收范圍。六、自結(jié)：總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)是什么，學(xué)習(xí)過程有哪些主要緩解，知識(shí)掌握情況如何。三、討論：學(xué)生組成討論組，研究在自學(xué)過程中遇到的各種疑難問題四、答疑：學(xué)生分組討論提出的問題，并嘗試做出解答，如仍然無法解答則由老師解答。六步教學(xué)法主要有：一、定向：確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)。從中對(duì)我現(xiàn)有的一下教學(xué)知識(shí)和技能有了進(jìn)一步系統(tǒng)的了解和整理，讓我對(duì)個(gè)中細(xì)節(jié)得到的愈發(fā)清晰，理解更加深刻。當(dāng)然，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難。只有不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)，才會(huì)有更大的進(jìn)步。因?yàn)橹挥心憔哂羞@樣的品質(zhì)，才會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，傳染給學(xué)生。先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境。但只要省下七分力氣中的一分，用來改變自己，就能使自己發(fā)生變化。我覺得魏書生老師說的很對(duì)，“多改變自己，少抱怨環(huán)境”。四、學(xué)高還要身正我特別喜歡魏書生老師在這一輯中的一段話：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。要了解學(xué)生的性格特長，思想狀況等，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。所以，作為一名教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人。三、經(jīng)師與人師作為一名教師，我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書育人，教書和育人一樣重要。此外，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，注重學(xué)生效率培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力需要按照知、情、行、恒的規(guī)律進(jìn)行，知就是要提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)自學(xué)能力的認(rèn)識(shí)；情就是要是學(xué)生從情感上體驗(yàn)到自學(xué)的幸福和快樂；行就是要讓學(xué)生明確學(xué)什么和怎樣學(xué)；恒就是要讓學(xué)生對(duì)知、情、行的持之以恒，不斷重復(fù)。二、最好的學(xué)習(xí)是自學(xué)萊辛曾說：“如果上帝一手拿著真理，一手拿著尋找真理的能力，任憑選擇一個(gè)的話，我寧要尋找真理的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生情況變換教學(xué)方法。魏書生喜歡用六步課堂教學(xué)法，即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。一、憤悱啟發(fā)皆有道魏書生認(rèn)為，在課堂中教師應(yīng)盡可能多的讓學(xué)生說、讓學(xué)生讀、讓學(xué)生寫，這樣可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，可使學(xué)生主動(dòng)愿意的去學(xué)習(xí)。當(dāng)我細(xì)細(xì)地讀完這本書后，一種對(duì)魏書生老師的敬佩之情油然而生。從細(xì)小知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)到能力興趣的培養(yǎng)，再到學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，乃至和諧融洽的師生相處模式，一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例散發(fā)著生動(dòng)的氣息，長者的溫厚和師者的智慧充盈其間，感人肺腑，引人深思。第四篇：《教學(xué)工作漫談》讀后感《教學(xué)工作漫談》讀后感這學(xué)期，我從崔老師推薦的書目里選了《教學(xué)工作漫談》一書仔細(xì)閱讀，收獲頗豐?？梢栽谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，理解、歸納、掌握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生參與或組織各種形式的語言競(jìng)賽，比如作文、朗讀、演講、辨論等競(jìng)賽。在課堂上多給學(xué)生提供評(píng)價(jià)別人和被人評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與和勇于競(jìng)爭(zhēng)的精神正確評(píng)價(jià)并平靜接納別人和自己的良好品質(zhì)和協(xié)作精神。我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。要使教學(xué)過程充滿“活力”和“快樂”使學(xué)生能主動(dòng)，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而達(dá)到即傳受知識(shí)，有開發(fā)智力。他還喜歡和老師頂嘴,總覺得自學(xué)習(xí)。新面對(duì)高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對(duì)多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識(shí)，提高教育科研能力。選擇積極的態(tài)度，相信臉上會(huì)多一份笑容，工作會(huì)多一份快樂，少一份埋怨。如果你一直使自己的身心處在低落的狀態(tài)，就永遠(yuǎn)別想能發(fā)揮潛能，創(chuàng)造奇跡。書中有一句話：“活在哪，愛在哪，一定要愛自己腳下這一片生存的土地！”說實(shí)在的，既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)該以積極心態(tài)認(rèn)真對(duì)待，這是對(duì)工作負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。做厚學(xué)導(dǎo)師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的。讀了這本書，我豁然開朗，面對(duì)這樣的學(xué)生抱怨是解決不了問題的。做錯(cuò)了事就批評(píng)加教育,而且絕不留情面,他的氣焰滅了,但他的抵觸情緒仍然保留，問題沒有很大的改善。盡量不去刺激他,而把目光對(duì)準(zhǔn)他的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都肯定他,適時(shí)滿足他,但實(shí)踐證明這只能治標(biāo)不治本。愛招惹是非,對(duì)別人不滿意就打人,上課自由散漫,隨便拿到什么都是玩具,喜歡公開和老師頂,在班級(jí)里形成了很不好的影響。魏書生說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。在今后的教學(xué)工作中我們也要融入激情，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)和工作能力。這本書