教學(xué)工作漫談讀后感microsoftword文檔(參考版)
2024-11-09 05:38本頁面
【正文】 ?？梢栽谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，理解、歸納、掌握教學(xué)內(nèi)容。鼓勵學(xué)生參與或組織各種形式的語言競賽，比如作文、朗讀、演講、辨論等競賽。在課堂上多給學(xué)生提供評價(jià)別人和被人評價(jià)的機(jī)會。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生積極參與和勇于競爭的精神正確評價(jià)并平靜接納別人和自己的良好品質(zhì)和協(xié)作精神。我想這才是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。要使教學(xué)過程充滿“活力”和“快樂”使學(xué)生能主動，活潑、愉快地進(jìn)行教學(xué)活動，從而達(dá)到即傳受知識，有開發(fā)智力。他還喜歡和老師頂嘴,總覺得自學(xué)習(xí)。新面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對多層次素質(zhì)人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。選擇積極的態(tài)度，相信臉上會多一份笑容，工作會多一份快樂，少一份埋怨。如果你一直使自己的身心處在低落的狀態(tài)，就永遠(yuǎn)別想能發(fā)揮潛能，創(chuàng)造奇跡。書中有一句話：“活在哪，愛在哪，一定要愛自己腳下這一片生存的土地！”說實(shí)在的，既然選擇了教師這份職業(yè)，就應(yīng)該以積極心態(tài)認(rèn)真對待，這是對工作負(fù)責(zé)，也是對自己負(fù)責(zé)。做厚學(xué)導(dǎo)師不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。讀了這本書，我豁然開朗，面對這樣的學(xué)生抱怨是解決不了問題的。做錯了事就批評加教育,而且絕不留情面,他的氣焰滅了,但他的抵觸情緒仍然保留，問題沒有很大的改善。盡量不去刺激他,而把目光對準(zhǔn)他的優(yōu)點(diǎn),哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,都肯定他,適時(shí)滿足他,但實(shí)踐證明這只能治標(biāo)不治本。愛招惹是非,對別人不滿意就打人,上課自由散漫,隨便拿到什么都是玩具,喜歡公開和老師頂,在班級里形成了很不好的影響。魏書生說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。在今后的教學(xué)工作中我們也要融入激情，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)和工作能力。這本書從教書篇、育人篇、修身篇、管理篇等四大方面的100多種實(shí)際情況展開漫談，闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富、具體，富于故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令人心悅誠服。假期是讀書的好機(jī)會，可以靜下心來品味一本好書是很愉快的事。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色，成為一名合格的教師！第五篇：《教學(xué)工作漫談》讀后感莎士比亞說過：,就好像沒有陽光。其實(shí)每一位年輕的教師在工作時(shí)都會遇到很多問題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的，多讀一些書，可以幫助我們少走一些彎路?？傊?，教師這一職業(yè)不是一份簡單的工作，而是一份充滿挑戰(zhàn)性的工作。作為一名教師，要加強(qiáng)自己修養(yǎng)，要具有積極樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度。人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野?！笔前。覀儸F(xiàn)在大多數(shù)人一遇到不順心的事情就開始埋怨，很少有人會靜下心來想想自己的不足。所以，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有精深的專業(yè)知識，還要有知人之明，能察覺學(xué)生思想深處的奧秘，能觸摸到學(xué)生感情的脈搏。而育人的前提就是要先知人。因?yàn)榧词鼓憬痰膶W(xué)生考上了清華北大，可最終卻走上了犯罪道路，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。因?yàn)閺拈L遠(yuǎn)的觀點(diǎn)看，一個(gè)有效率感的人和一個(gè)沒有效率感的人在事業(yè)發(fā)展上的差異將是非常大的。只有知、情、行循環(huán)往復(fù)，學(xué)生才能慢慢地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是自己的事情?！彼?，教給學(xué)生的不應(yīng)只是知識，還應(yīng)教會他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，正如葉圣陶老先生所講“教是為了不需要教”。除了研究教學(xué)方法外，教師還應(yīng)研究學(xué)生的心理，并
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