魏書(shū)生教學(xué)工作漫談讀后感(參考版)
2024-10-17 20:21本頁(yè)面
【正文】 。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。這和我們學(xué)校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一轍，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。他靠這兩件法寶建構(gòu)了卓著的實(shí)踐績(jī)效和精深的理論造詣。每個(gè)學(xué)生都是天使，都有閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，魏書(shū)生就是這樣一個(gè)老師，一個(gè)不平凡的教育家，他以學(xué)生為根本，以育人為宗旨的教育思想主要體現(xiàn)：他一靠民主，二靠科學(xué)兩大法寶上——所謂民主就是千方百計(jì)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教育就是要跟上時(shí)代的步伐，不斷的推陳出新。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。幫助二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，就不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，更不是強(qiáng)迫、命令學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，讓笑成為一種動(dòng)力，化為源源不斷的力量，為我們的生活注如更新鮮的元素。是的，會(huì)笑的人是聰明的。就像大肚彌勒佛一樣，他是一個(gè)布袋和尚，靠乞討為生，但他對(duì)生活是如此灑脫、如此的笑對(duì)人生。此時(shí)此刻，我的眼睛一直盯著他那張嘴巴，一位慈祥的老爺爺厚厚的嘴巴，看著看著，就笑了。大肚彌勒佛他總在笑，而為什么笑？給我留下了豐富的想象空間，也給我留下了有益的啟迪。走近杭州靈隱寺，總能看到一尊袒胸露腹、喜笑顏開(kāi)、手?jǐn)y布袋席地而坐的胖菩薩，他就是大肚彌勒佛。這時(shí)，對(duì)雞毛蒜皮的一點(diǎn)小事也計(jì)較起來(lái)，也會(huì)變得復(fù)雜，因此小事變大，搞得人人自危，情緒緊張，關(guān)系很不正常?！睍?huì)笑的人才是真正懂得生活的人。在今后的工作中，我要以魏老師為楷模，修身養(yǎng)性，不斷改變自己以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高自己的教育教學(xué)能力，取得更多的收獲。并深深感受到教師勞動(dòng)的三重收獲：收獲各類人才；收獲真摯的感情；收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。人的能力強(qiáng)是工作多逼出來(lái)的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出來(lái)的。不久，作為課改基地學(xué)校，我參與了新課程勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)試驗(yàn)，我積極參加課改培訓(xùn)，不放棄每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并在課堂教學(xué)中努力貫徹課改理念。可是面對(duì)三門陌生的課程，沒(méi)有更多的時(shí)間讓我發(fā)牢騷，我要學(xué)得東西很多很多，最起碼當(dāng)我每天走進(jìn)教室上課時(shí)能對(duì)得起孩子，無(wú)愧于自己教師的稱呼。所有的抱怨只能是庸人自擾，自食其果，別無(wú)他益。面對(duì)完全陌生的教學(xué)任務(wù)，一天要上幾個(gè)班的課，學(xué)生多紀(jì)律差，特別是失去班主任工作，沒(méi)有孩子圍繞在身邊，心里就像失去了主心骨一樣沒(méi)著沒(méi)落，為此我埋怨過(guò)，也發(fā)過(guò)牢騷，但一切都于事無(wú)補(bǔ)，因?yàn)榄h(huán)境并沒(méi)有因?yàn)槲业穆裨苟淖??！薄斑M(jìn)而使環(huán)境朝著如人意的方面改進(jìn)一絲，改變一豪?！币?yàn)椤坝闷叻至α咳ヂ裨?、指?zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻。讀著魏老師的文字，我看到了魏老師對(duì)教育的一片赤誠(chéng)，他的目光是遠(yuǎn)大的，因此他的教育是大氣的；他在自學(xué)的道路上堅(jiān)定地走著，他收獲了更多，所以他總能給學(xué)生更多；他是一位孜孜以求的探索者，他以研究的態(tài)度對(duì)待一切，讓創(chuàng)新無(wú)處不在，所以他的工作創(chuàng)造了常人眼中的奇跡！《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)中的修身篇部分，是我最感興趣的，讀完以后感覺(jué)受益非淺。第三篇：《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感多改變自己，少埋怨環(huán)境——《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感傅曉燕或許現(xiàn)在的我更多關(guān)注的是勞技教學(xué)方面的信息，對(duì)赫赫有名的魏書(shū)生竟然毫不知情，所以一開(kāi)始對(duì)發(fā)下來(lái)的《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)并為在意，可偶然間拿起書(shū)來(lái)一讀就被書(shū)的主人公深深吸引，再也不愿放下。教育家的事跡深深地吸引著我；教育家的
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