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平面圖形的認識復習課教學設計(參考版)

2024-11-09 04:35本頁面
  

【正文】 你對平面圖形有哪些發(fā)現(xiàn)?學生:平平的 三角形有尖尖的角圓的邊圓圓的......說一說用自己的話說一說,長方形與正方形有什么不同? 長方形與平行四邊形有什么不同?師:在我們的生活中,你還能從哪些物體上找到今天認識的圖形?活動四:布置任務畫一畫平面圖形,然后把它們拼成你喜歡的圖形。想不想動手做出這幾種平面圖形?提出要求:分小組在彩紙上印一印或描一描,再用剪刀把圖形剪下來,每種圖形最少剪兩個。做一做。師:剛才通過觀察,我們發(fā)現(xiàn)平面圖形的家都安在立體圖形上,你們能想辦法把它們從立體圖形上搬出來,單獨留在紙上嗎?請小組討論一下有什么辦法。長方形正方形圓三角形平行四邊形 師:小朋友們把圖形分辨得這么清楚,誰來說說,你是怎樣分辨這幾種圖形的?活動三:進一步感知“面在體上”找一找。師:你認識“牧童與?!边@幅圖里的哪種圖形?哪些地方用到了這種圖形?請向大家介紹一下。課件展示主題圖,板書課題:認識平面圖形。二、教學過程:活動一:初步體驗“面在體上”師:桌子上有好多的積木,它們是什么形狀的?你能叫出它們的名字嗎? 學生發(fā)言師:這些都是立體圖形。讓學生在動手操作等學習活動中,體驗“面在體上”。】板書設計:認 識 圖 形長方形圓教學反思:(略)正方形 三角形平行四邊形第五篇:認識平面圖形教學設計認識平面圖形教學設計教學內容:青島版小學數(shù)學一年級下冊第四單元《認識圖形》?!克?、深化探究,總結評價這節(jié)課你學到了哪些知識?課后作業(yè):希望你們回家以后繼續(xù)觀察身邊的物體,看看還能在哪些物體身上找到這節(jié)課認識的這些好朋友,并把你們的新發(fā)現(xiàn)告訴爸爸、媽媽。【拓展學生的思維,發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力,滿足學生的創(chuàng)造欲,培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識?!繑?shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)組成蜻蜓的這幾種圖形各有幾個。)說一說誰來說說這些交通標志牌是什么形狀的?你知道它表示的意思嗎?【將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合,加深對這些圖形的認識。找一找我們身邊哪些物體的面是這幾 種圖形?(師展示圖片眼鏡鏡片上有圓形、五星紅旗的面是長方形、掛鉤上有平行四邊形】三、聯(lián)系生活、拓展闖關。以前認識的這些老朋友也有一個共同的名字叫立體圖形?!就ㄟ^“摸一摸”和“仔細觀察”這兩個活動,讓學生親身體會“面”在“體”上,并引導學生說出每種圖形的特征?!慷?、操作交流,探究新知初步感知“面”在“體”上這些圖形的家在哪兒呢?原來,這些圖形都藏在你們課桌上的物體中,請大家仔細找一找,看看你能在什么物體上找到這些圖形朋友? 【通過“找一找”這個活動,讓學生初步感知“面”在“體”上。板書課題:認識圖形?!窘虒W時間】1課時 【教學過程】一、創(chuàng)設情境,引入新知師:孩子們喜歡看魔術表演嗎?今天老師請來一位魔術大師,想不想知道他是誰?請看,課件出示孫悟空。【教學難點】在具體的操作活動中體會“面在體上”?!羟楦袘B(tài)度價值觀: 讓學生在探究與合作過程中,培養(yǎng)人際交往能力與協(xié)作意識;在獨立思考過程中,培養(yǎng)學生良好的意志品質,并滲透交通安全教育?!暨^程與方法:體會長方形、正方形、圓、三角形和平行四邊形在現(xiàn)實生活中的普遍存在?!窘虒W目標】◆知識與技能:通過一系列的活動,認識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓五種平面圖形,初步了解長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓的特征,體會“面在體上”。因此結合一年級學生的心理特點,在本節(jié)課中通過“超級變變變”導入,在摸、看、猜、找、數(shù)、拼的過程中讓學生在現(xiàn)有的知識基礎上能分辨5種圖形,進一步體會到生活當中到處都有數(shù)學。評價:該節(jié)課教學目標清楚明白、具體,易激發(fā)興趣,引導自主探究、合作交流、練習設計體現(xiàn)知識的綜合運用,形式多樣,分量與難度適中,學法指導得當。(板書:形)【設計意圖:借助長方體、正方體、圓柱、三棱柱等立體圖形,以描的方式畫出長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,很好的幫助學生體會“面從體生”、“面在體上”,進一步讓學生感受平面圖形和簡單的立體圖形之間的關系?!捌矫鎴D形”的意義。我描的是正方體上這個方方的面。看看哪位小朋友最會聽,最會學習。、交流。第二個要求:描完后,在小組里說一說,你畫的圖形是從哪個立體圖形的哪個面上描下 來的?;顒又罢埪犌宄?師的要求。學生可能會想到以下的方法:描一描,印一印,剪一剪??老師要肯定學生想出的各種辦法?!浚ǘ┟枰幻瑁w驗“面從體生”。“平面”的意義。師:誰來說說你摸的是哪個立體圖形,它的面摸起來是怎樣的? 學生可能會說:我摸的是長方體,它的每個面都是平平的。(一)摸一摸,初步感知“平面”。另一方面還拓寬的學生的知識層面,知道不同動物留下的腳印各不相同,順利成章地暗示出立體圖形留下的腳印也不盡相同,為下面的學習內容,埋下了伏筆。:它們手拉著手,也在雪地上留下了自己的腳印,他們可能畫出什么圖形呢?今天就讓我們一起來學習這個知識。師:這時,幾個老朋友也來了,你還認識它們嗎?課件出示圖形,學生說名稱:長方體,正方體,圓柱。師:冬天來了,大森林里下雪了,小狗、小雞、小鴨子、小馬高高興興地來到雪地上玩耍留下了一串串腳印,就像一幅幅美麗的圖畫?!窘虒W過程】:一、故事激趣 復習鋪墊。描一描、分一分、找一找等操作活動,讓學生在動手操作中,探索、發(fā)現(xiàn)這幾種平面圖形的特征,體驗平面圖形和立體圖形之間的關系。創(chuàng)設了下雪了,小動物在雪地上留下了一串串的腳印導入新課?!窘虒W準備】:多媒體課件、十二組立體圖形積木、十二組磁性平面圖形,十二塊 白磁板?!窘虒W重點】:掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征,能夠辨認和區(qū)分它們。:在各種活動之前,要求學生聽清要求,培養(yǎng)了學生理解能力和審題的習慣。:在摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動,培養(yǎng)學生的觀察、比較、分類、對比、歸納、概括以及動手操作等能力。另外,創(chuàng)設了分一分的活動,讓學生在分類的過程中,通過觀察、比較、分析等數(shù)學思考,順理成章地區(qū)分各種平面的圖形的特征,并通過交流、討論等活動,歸納整理出各種平面圖形的特征。由于學生難以在現(xiàn)實生活中找到平面圖形與平面相似的物體的某一部分,因而,學生學習習近平面圖形要比學習立體圖形困難。【教材分析】:學生在一年上學期已經直觀的認識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形,據(jù)他們各自的特征能區(qū)分和辨別出它們。課堂總結今天你又認識了哪些圖形?布置作業(yè)教材5頁3題。3.畫出各種美麗的圖案。(從準備好的教具袋中拿出各種圖形,學生搶答,說出圖形名稱)2.完成教材5頁1題。鞏固練習1.搶答。(學生暢所欲言,說出自己的發(fā)現(xiàn))4.小結:我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形,都是物體(立體圖形)的一個面。3.聯(lián)系實際,深化對平面圖形的認識。(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)師:正方形和圓的特征各是什么?預設生1:這些正方形都有一個相同點:四四方方的,有4條邊,每條邊都是直直的,并且一樣長。師:這些圖形的大小不同、形狀不同,為什么都是長方形(平行四邊形、三角形)?生:雖然這些圖形的大小不同、形狀不同,但是它們的特征是相同的,所以應該屬于同一種圖形。生2:平行四邊形的特征是4條邊都是直直的,其中一組對邊是傾斜的。(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。師:對,我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。畫完后,請把它們剪下來。師:同學們通過觀察,發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上,老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上,你們能幫我想想辦法嗎?(課件出示課堂活動卡)生:沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。(課件出示一組立體圖形)提問:你們認識這些立體圖形嗎?(學生說出這些立體圖形的名稱)師:今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上,你們能找到嗎?現(xiàn)在請同學們4人一組,在學具上摸一摸、找一找,并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。(板書課題)設計意圖:在學習新課之前,創(chuàng)設具體的情境喚起學生已有的知識經驗,并使學生初步感知平面圖形,為下面的學習作鋪墊。教師根據(jù)學生的回答,將圖形貼在黑板上。課前準備教師準備:PPT課件學生準備:長方體、正方體、直三棱柱、圓柱、白紙、剪刀等教學過程創(chuàng)設情境,導入新課師:我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案,和同學們一起來欣賞一下。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起,然后提出問題,引發(fā)學生思考。2.重視學生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達能力。在學習本節(jié)課之前,學生已經認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形,了解了立體圖形各面的特征。原來數(shù)學就在我們的身邊,我們到生活中去走走,看看?。ㄕn件展示生活中的圖形)五、談收獲數(shù)學就在我們身邊,通過這節(jié)課的學習,你有什么收獲?這節(jié)課我們學習了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。我們圖書角的圖書版子的形狀是平形四邊形的。我們帶的紅領巾的形狀是三角形的。課桌的面是長方形的。四、聯(lián)系生活,深入感知。三、課堂檢測通過觀察,我們知道了這些平面圖形的樣子了,現(xiàn)在我要考考大家了。圓呢?圓圓的,彎彎的。你們怎么知道這些都是長方形?長長的,直直的、有4個角。哪個小組上來展示一下,你們小組織分了幾類?為什么這樣分?小組1:我們組分了5類,長方形分了一類,正方形分了一類,圓形分了一類,平形四邊形分了一類,三角形分了一類。)你從這幅圖中看到了什么?你真了不起,發(fā)現(xiàn)了這幅圖中有好多圖形。教學過程:一、創(chuàng)設情境,提出問題今天老師給大家?guī)砹艘环利惖膱D畫,請看大屏幕。教學重難點:通過觀察和操作活動,初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。在拼一拼、摸一摸、找一找等活動中培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力及抽象思維能力,增強空間觀念。教學目標:通過觀察操作活動,使學生初步認識和了解長方形、正方形、三角形、平形四邊形和圓。用小黑板出示,學生回答練習情況,要求說明理由。(老師再演示)想一想,你是沿這個平行四邊形的什么剪開的?為什么要沿高剪開才能拼成長方形?(2)請同學們拿出一個梯形,像老師這樣對折,(示范)再打開。你能在這個平行四邊形上畫一條線段,再沿畫的線段剪開成兩個圖形,把它拼成一個長方形嗎?請大家試一試。5.學生操作。老師巡視)提問:和高垂直的邊叫做這個圖形的什么?三角形、平行四邊形和梯形的高在畫法上有什么相同的地方?小結:三角形、平行四邊形和梯形都有高?,F(xiàn)在請同學們看第6題,在書上分別畫出三角形、梯形和平行四邊形的高。追問:一個三角形是不是直角三角形,或者是不是鈍角三角形,是怎樣判斷的?判斷一個三角形是銳角三角形,要根據(jù)幾個角是銳角來判斷?3.復習梯形。請同學們做第5題,把每個三角形里三個角的度數(shù)量出來,寫在角里,然后告訴老師,各是什么三角形。提問:怎樣的圖形是三角形?(板書:三角形三條線段圍成)按照角的大小,三角形可以分成哪幾類?是怎樣分的?說一說下面圖里各是什么三角形。請同學們再用畫平行線的方法,把第4題里的兩條線段作為平行四邊形的兩條邊,畫出一個平行四邊形?,F(xiàn)在請同學們做第3題,在書上過a點畫出已知直線的垂線和平行線。直角、平角和周角各是多少度?(板書:直角=90平角=180周角=360)直角和平角有什么關系?3.復習垂線和平行線。(指名兩人板演)提問畫的各是什么角,并說明理由。提問:我們還學習過角。我們已經分別畫了線段、射線和直線。再畫一條射線。二、復習角和垂線、平行線1.復習線段、射線和直線。教學過程:一、揭示課題提問:大家回憶一下,我們這一單元學習了哪些平面圖形?今天這節(jié)課就來復習這些平面圖形。教學要求:使學生進一步明確和掌握本單元學習的知識,弄清.知識之間的相互聯(lián)系和區(qū)別;培養(yǎng)學生的判斷能力和畫圖的能力,以及
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