【正文】 活動(dòng)五：課堂總結(jié)這節(jié)課，大家學(xué)得開心嗎？你有哪些收獲?。?。師：你們用什么方法做出了什么圖形？分一分師：仔細(xì)觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。師：小朋友們真能干，找到了這么多方法。師：仔細(xì)觀察，我們這些平面圖形和立體圖形有什么不同？ 誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 教師對(duì)學(xué)生找到的方法給予肯定。師：小朋友們，你能在我們認(rèn)識(shí)的立體圖形身上找到這些平面圖形嗎？議一議。根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示： 并告訴學(xué)生這幾種圖形都是平面圖形。師：漂亮吧？仔細(xì)觀察，畫面上有什么景物？ 看著這幅美麗的畫面，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生口述，點(diǎn)出本節(jié)內(nèi)容：“牧童與?！笔怯赡男﹫D形拼成的。仔細(xì)觀察這些積木，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 根據(jù)學(xué)生口答，利用課件演示：長方體正方體圓柱體球三棱柱其它體活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)平面圖形師：今天，一個(gè)小朋友利用圖形拼了一幅畫，想知道是什么嗎？請(qǐng)看大屏幕。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。一、教學(xué)目標(biāo)：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)和了解長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓?！就ㄟ^這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生再次回顧所學(xué)知識(shí)，并使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到梳理，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。通過作品的展示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。拼一拼用信封里的圖形4人小組合作拼出你們小組最喜歡的圖案。借助生活中的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。找一找生活中，這5種圖形很多。（課件演示）猜一猜如果我把這幾個(gè)好朋友蒙起來，只露出一小部分在外面，你還能認(rèn)出它是誰嗎？【通過“猜一猜”這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)這幾種圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！繋煟航裉煳覀冋J(rèn)識(shí)的這些新朋友都是平平的，它們是物體的一個(gè)面，所以它們有一個(gè)共同的名字叫平面圖形?！孔屑?xì)觀察，總結(jié)特征接下來請(qǐng)大家認(rèn)真摸一摸剛才找到的這些圖形，然后同桌互相說一說你的好朋友是誰，它的特點(diǎn)是什么? 趕快行動(dòng)吧！生匯報(bào)交流每種圖形的特點(diǎn)?！具x擇富有兒童情趣的“超級(jí)變變變”來展現(xiàn)“圖形朋友”的魅 力，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然、生動(dòng)地引入新課。見到孫大圣你們高興嗎？（高興）一起來聽聽他想對(duì)我們說什么？孫（課件）：“孩子們好，見到你們真高興，順便給大家來個(gè)小小見面禮——‘超級(jí)變變變’，你們喜歡嗎？”孫大圣給我們變的禮物是什么？（蜻蜓）這只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的圖形組成的，這些圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的新朋友，這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些有趣的圖形?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，長方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形等教具；學(xué)生：長方體、圓柱體、正方體、三棱柱的積木等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)五種平面圖形，了解平面圖形在生活中的應(yīng)用。滲透“事物之間有著相互聯(lián)系”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、概括能力和應(yīng)用已有知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。第四篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形(二)【課 題】《認(rèn)識(shí)圖形(二)》P23 【教 材】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)圖形(二)》第一課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】《認(rèn)識(shí)平面圖形》在設(shè)計(jì)初考慮到學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中已經(jīng)見過各種圖形，只是對(duì)圖形的名字知道得不夠準(zhǔn)確?！浚ㄈ┓忠环?，體驗(yàn)特征。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。我描出的是圓柱上這個(gè)圓圓的面????。師：能說說你這個(gè)圖形是從哪個(gè)立體圖形上的哪個(gè)面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個(gè)長長的面。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。第一個(gè)要求：每人選擇自己喜歡的兩個(gè)立體圖形,描下幾個(gè)不同形狀的平面。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）【設(shè)計(jì)意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。我摸的三棱柱，它的每個(gè)也是平平的??當(dāng)學(xué)生說到圓柱時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。、匯報(bào)。師：下面，請(qǐng)同學(xué)們從籃子里拿一個(gè)自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的。】二、自主操作體驗(yàn)特征?！驹O(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動(dòng)物留下深深的腳印的生動(dòng)有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。，猜動(dòng)物的腳印。總之，整堂課學(xué)生就在強(qiáng)烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。僅接著設(shè)計(jì)了摸一摸、2．。【教學(xué)策略】：，結(jié)合對(duì)教材的理解及考慮到學(xué)生 的知識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗(yàn)等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報(bào)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。在活動(dòng)中使學(xué)生充分體驗(yàn)“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動(dòng)，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。第三篇：《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)平面圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習(xí)一13題。放手讓學(xué)生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。先讓學(xué)生說說需要涂色的是什么圖形，再涂上相應(yīng)的顏色。師：我這里有很多圖形，請(qǐng)你們?cè)诳匆娨粋€(gè)圖形時(shí)，大聲喊出它的名字。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學(xué)生感受到“面在體上”，同時(shí)也體會(huì)到平面圖形與立體圖形的顯著區(qū)別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察、總結(jié)，使學(xué)生對(duì)平面圖形的特征有了更深刻的認(rèn)識(shí)。師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。（2）認(rèn)識(shí)正方形和圓。生3：三角形有3條直直的邊。（課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組）師：長方形、平行四邊形和三角形各有什么特征？預(yù)設(shè)生1：長方形的特征是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。2．觀察發(fā)現(xiàn)，了解平面圖形的特征。（學(xué)生動(dòng)手操作）師：？有什么不同？生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個(gè)面，平平的。師：那就請(qǐng)你們畫一畫，4人一組，每人畫一個(gè)圖形。（小組交流，小組代表匯報(bào)）小結(jié)：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三棱柱上找到了三角形和長方形。操作實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1．觀察發(fā)現(xiàn)，感知“面在體上”。師：今天我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形。（課件出示各種平面圖形拼成的圖案）師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什么圖案呢？你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)、指一指。在解決這些問題的同時(shí)，學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力等都得到了相應(yīng)的鍛煉，同時(shí)對(duì)平面圖形特征的了解更為深刻。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在教學(xué)中讓學(xué)生借助認(rèn)識(shí)的立體圖形拓出相應(yīng)的平面圖形，使學(xué)生對(duì)立體圖形各面的特征有更深入的理解，同時(shí)也感受到平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)了圖形打下良好的基礎(chǔ)。作業(yè)布置:練習(xí)一第2題認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)10設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為了使學(xué)生充分感受知識(shí)的連貫性，深刻體會(huì)“面在體上”，在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出了以下兩個(gè)方面：1．重視學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們的畫畫筆盒子的底面是圓形的。我們星期一升國旗時(shí)，國旗的形狀的長方形的。地板磚的面是正方形的。在我們的生活中，處處都有我們今天所學(xué)的圖形，誰來說一說你的發(fā)現(xiàn)。（課件出示圖形，學(xué)生辨認(rèn)）（出示情境圖中的“牧童騎?！眻D）牧童騎牛圖是由什么圖形拼成的？現(xiàn)在誰來說一說？牧童騎牛圖是由長方形、三角形、圓、平形四邊形拼成的。圓的邊是彎曲的，其他圖形的邊是直直的。那正方形是什么樣子的？四四方方的、方方正正的、有4個(gè)角那平形四邊形呢？也有4個(gè)角，誰來說三角形的樣子？3條邊，3個(gè)角。小組2：我們是按顏色分的你們的這種分法很有道理。根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（給學(xué)生思考的時(shí)間）牧童騎牛圖是由哪些圖形拼成的?你們還能提出什么問題？太陽是由哪些圖形拼成的？樹是由哪些圖形拼成的？這幅畫是由哪些圖形拼成的？二、操作交流，探究新知課件出示長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形圖形，你認(rèn)識(shí)它們嗎？上來指一指，說一說拿出你帶來的物體，你能從他們的身上找到上面的圖形嗎？（小組交流一下，互相說一說你找到了哪些圖形）根據(jù)學(xué)生的回答在課件上演示立體圖形上的平面圖形請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具袋，里面有老師給你們準(zhǔn)備的各種形狀的圖片，你們能把這些圖片分分類嗎？（學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視）。（課件依次出現(xiàn)大樹、太陽、小草、小鳥、牧童騎牛圖。教法設(shè)計(jì)：激趣引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法學(xué)法設(shè)計(jì)：觀察交流法、動(dòng)手操作法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋、展板、圓柱、正方體、長方體等立體圖形。通過幾何圖形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)美。在觀察和操作活動(dòng)中，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)。（老師板書判斷符號(hào)）認(rèn)識(shí)平面圖形教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)內(nèi)容：教科書第2頁—第3頁、例1。大家看著這個(gè)圖形想一想，怎樣剪下一個(gè)小三角形，就能拼成一個(gè)長方形？你是怎樣剪和拼的？（老師再演示）提問：剪下的這個(gè)小三角形是什么三角形？為什么會(huì)是直角三角形？四、復(fù)習(xí)小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？你能說出這些平面圖形的特征嗎？說一說三角形、平行四邊形和梯形的高有什么共同的特點(diǎn)？五、綜合練習(xí)讓學(xué)生在書上做復(fù)習(xí)第9題。誰來說一說怎樣畫和剪，怎樣拼。（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出一個(gè)平行四邊形。在這些圖形里，高和底是互相垂直的線段，高和底又是互相對(duì)應(yīng)的。（出示圖形，指名一人板演。提問：誰來說一說，第6題里三個(gè)各是什么圖形？第二個(gè)為什么是梯形？（板書：梯形只有一組對(duì)邊平行）根據(jù)什么說第三個(gè)圖形是平行四邊形的？追問：梯形和平行四邊形不同在哪里？4．畫高。量好后向?qū)W生提問各是什么三角形，為什么。我們還根據(jù)邊的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)過哪幾種三角形？下面三角形中哪些是等邊三角形或等腰三角形。追問：你畫出的是什么圖形？（板書：平行四邊形）為什么是平行四邊形？（板書：兩組對(duì)邊分別平行）2．復(fù)習(xí)三角形。提問：垂線是怎樣畫的？（老師畫一組垂線）平行線是怎樣畫的？（老師畫一組平行線）都畫對(duì)了嗎？三、復(fù)習(xí)多邊形1．復(fù)習(xí)了平行四邊形。提問：怎樣的兩條直線是互相垂直的`？（板書：互相垂直）怎樣的兩條直線是互相平行的？（板書：互相平行）垂直和平行是兩條直線不同的位置關(guān)系。小結(jié)：我們學(xué)過銳角、直角、鈍角、平角和周角。怎樣的圖形是角？（畫一個(gè)角）我們學(xué)過哪幾種角？請(qǐng)同學(xué)們看第2題，在練習(xí)本上畫出題里的幾個(gè)角。（出示線段、射線和直線）誰來說一說，線段、射線和直線有什么相同的地方，有什么不同的地方？線