【正文】 通過教師提供的大量實物素材，例如：粉筆盒、乒乓球、魔方、茶葉筒、積木塊等實物，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識，對要認(rèn)識的這些圖形有了最直觀的感受，從而讓學(xué)生體會到了“數(shù)學(xué)來源。因此，在設(shè)計情境導(dǎo)入部分，我通過讓學(xué)生認(rèn)識、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進行了分類?；趯W(xué)生在學(xué)習(xí)以前，已經(jīng)對這些立體圖形有了初步認(rèn)識，所以在教學(xué)時我從學(xué)生的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察圖形，動手摸一摸使學(xué)生從中感覺每個圖形的形狀，通過教學(xué)活動，加深學(xué)生對圖形的認(rèn)識?！罢J(rèn)識平面圖形”教學(xué)反思8認(rèn)識平面圖形這節(jié)課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時無目地，教學(xué)設(shè)計時沒有充分的考慮到實際操作時，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn)，例如有的孩子在小組活動時僅僅是個旁觀者，而沒有真正的投入到活動交流中去。而且，在探究合作的過程中，觀察能力、動手實踐、語言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉，體會到了解決問題方法和策略的多樣性。學(xué)生通過找、描、分，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識這幾種平面圖形并體會面在體上，收到了良好的效果。反思一下我的這節(jié)課，有著成功的地方，更有不足之處，下面我就以下三方面對我的教學(xué)進行一下反思：一、將游戲活動貫穿其中是低段教學(xué)的重點讓孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了愉悅的情感體驗在教學(xué)時，我把復(fù)習(xí)舊知識融入游戲活動中，利用學(xué)生好奇心強的心理特點，通過富有兒童情趣的“變魔術(shù)”從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體、長方體、圓柱、球）讓學(xué)生來猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對了我就用課件展示它們，再人人動手、動腦，通過摸，初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動起來了，使學(xué)生輕松地進入了新課，同時對數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。因此在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生樂于思考，勇于探索。在今后的教學(xué)中，要彌補以上不足，讓學(xué)生更好地區(qū)別立體圖形和平面圖形，較好地落實本單元的教學(xué)目標(biāo)。這樣，既能鞏固平面圖形的特征，讓學(xué)生進一步理解和掌握新知，又能讓學(xué)生從中體會到數(shù)學(xué)就在生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、注重數(shù)學(xué)知識生活化。因此只有借助直觀、形象的圖形，讓學(xué)生通過看一看、數(shù)一數(shù)、折一折等活動，從中理解平面圖形的特征。三、讓學(xué)生在動手操作中自主探索平面圖形的特征。通過這一系列的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生從中深刻領(lǐng)悟到面就在體上以及面和體的不同之處，將面和體有機結(jié)合起來。二、從學(xué)生的已有知識出發(fā)，將新舊知識有機結(jié)合起來。由于一年級學(xué)生愛玩玩具，抓住學(xué)生的這一年齡特征，我將本節(jié)課要學(xué)的數(shù)學(xué)知識設(shè)計成一輛學(xué)生喜歡的動態(tài)玩具車，學(xué)生看到漂亮的玩具車，馬上對它產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我在設(shè)計這節(jié)課時從學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，將體和面有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，再抽象出平面圖形，便于學(xué)生較好地理解和把握新知。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進行了分類，并且初步滲透了分類的思想。初步滲透分類的思想，在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后，要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置。團體合作，積極探索，學(xué)會初步合作與交流本節(jié)課是通過大量的動手操作來完成的，利用“摸”面、“找”面、“畫”面、“說”面幾個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運用數(shù)學(xué)進行交流的意識，又使學(xué)生初步感知這些實物(模型)的表面，獲得對平面圖的感性認(rèn)識，體會“面”由“體”的得和“面”與“體”之間的聯(lián)系與區(qū)別。課堂上學(xué)生始終樂此不疲，興趣盎然。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識這幾種平面圖形，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，有利于他們主動地認(rèn)識平面圖形。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過豐富的學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形?！罢J(rèn)識平面圖形”教學(xué)反思5教材把認(rèn)識平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。自然過渡，幫助學(xué)生清楚地回憶梳理平行與垂直相關(guān)知識點，學(xué)生輕輕松松就理解了角的特征、名稱、分類。自我感覺有以下優(yōu)點：整理復(fù)習(xí)課相對來說比較沒有新意，難以引起學(xué)生的興趣，通過言語中的小陷阱，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，投入到學(xué)習(xí)活動中，為其系統(tǒng)化地掌握知識奠定了基礎(chǔ)。先復(fù)習(xí)各種平面圖形的概念，掌握各種平面圖形的特征和性質(zhì)，再復(fù)習(xí)各種圖形之間的聯(lián)系，以及一些平面圖形的周長和面積?？梢哉f，在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下，他們有能力去將尚不清晰的相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。這一階段的學(xué)生的思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動學(xué)習(xí)，自學(xué)思考的能力。聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，培養(yǎng)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)意識與能力。除了圓之外，四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)絕大部分的基本平面圖形，并且這些圖形有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此階段性的復(fù)習(xí)非常有必要。把相關(guān)的知識分組放在一起，通過對比，可以更清楚的掌握這些圖形的特征，認(rèn)識他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。這些家長對孩子的學(xué)習(xí)和我們老師的教學(xué)這么關(guān)心，孩子們又都這么喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，他們的數(shù)學(xué)能學(xué)不好嗎？這節(jié)課唯一的一點不足就是讓孩子們說生活中在哪里見過這些平面圖形時，很多孩子對平行四邊形比較陌生，的確，平行四邊形在生活中不太多見，但是一班的趙昱航卻說出吃過平行四邊形的海帶，這個孩子真是太細(xì)心了，因此，我囑咐學(xué)生以后在生活中要多留意，期待每個學(xué)生都能做個有心人。這次上課，有一點讓我非常感動，我們配套的學(xué)具袋里沒有這節(jié)課要用的立體圖形，學(xué)生多數(shù)都是帶來積木，形狀很齊全。這節(jié)課的教學(xué)思想是想通過動手操作、游戲等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求“空間與圖形”的內(nèi)容和課程目標(biāo)是：突出“空間與圖形”知識的現(xiàn)實背景，把課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地融合，與數(shù)學(xué)課程中各個分支進行整合，從而拓展“空間與圖形”學(xué)習(xí)的背景，使學(xué)生更好地認(rèn)識、理解和把握自己賴以生存的空間，發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念和推理能力……因此這堂課的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠在實際情境中識別這些圖形，對這些幾何形狀的特征有一些了解。一些自制的圖形卡片顏色不夠鮮明，不夠豐富、拼圖樣式太過簡單，沒有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)過程中，盡量讓自己語速放慢，讓自己講得清楚，讓學(xué)生聽得懂，學(xué)得認(rèn)真。在今后的教學(xué)過程中，給予學(xué)生的鼓勵形式要多樣化，努力達(dá)到良好的教學(xué)效果。盡管課前我認(rèn)真做了一些準(zhǔn)備工作，但課后感覺還是有很多不足。同時培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、動手操作的能力、語言表達(dá)能力以及分析、比較、概括的能力。這樣就可以根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過一些學(xué)習(xí)活動幫助其直觀認(rèn)識常見的平面圖形?！罢J(rèn)識平面圖形”教學(xué)反思2教材把認(rèn)識平面圖形的內(nèi)容編排在《認(rèn)識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)。學(xué)生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。但是有些地方仍然做得不太好，讓學(xué)生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設(shè)計上不大好，應(yīng)該先幫學(xué)生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學(xué)生的能力，沒有深入去理解一年級的學(xué)生。最后就是聯(lián)系生活讓學(xué)生自由發(fā)言，想想在哪里曾經(jīng)見過長方形，正方形，圓和三角形。這樣的設(shè)計既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。為了讓學(xué)生掌握好本節(jié)課的知識，我制作了一個較為生動有趣的課件來吸引學(xué)生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數(shù)學(xué)是息息相關(guān)的，培養(yǎng)他們多觀察身邊事物的習(xí)慣。第五篇：“認(rèn)識平面圖形”教學(xué)反思“認(rèn)識平面圖形”教學(xué)反思身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的“認(rèn)識平面圖形”教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助?！浚ㄈ┓忠环?，體驗特征。師：這么多的圖形,全都是從立體圖形的平面上描下來的,它們都叫做平面圖形。我描出的是圓柱上這個圓圓的面????。師：能說說你這個圖形是從哪個立體圖形上的哪個面描下來的嗎？讓學(xué)生指著立體圖形的面，說畫法：我描出的是長方體上這個長長的面。師：同學(xué)們，都描好了嗎？我們一起來欣賞一下這些同學(xué)描出的圖形。聽明白要求了嗎？開始吧！，師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品。第一個要求：每人選擇自己喜歡的兩個立體圖形,描下幾個不同形狀的平面。師：我們就用描一描的辦法，把立體圖形上的平面搬到紙上。師：同學(xué)們，有什么辦法能把立體圖形上的平面搬到紙上呢？先自己靜靜地想一想，要是有困難的，可是在小組里一起討論一下辦法。師：這節(jié)課，我們只研究立體圖形上平平的面，我們把這樣平平的面叫做平面（板 書平面）【設(shè)計意圖：通過摸一摸立體圖形上的面，讓學(xué)生初步感受到除了圓柱的側(cè)面以外，其余的立體圖形上的面都是平平的，構(gòu)建了“平面”的概念，讓學(xué)生深刻理解“平面”的含義。我摸的三棱柱，它的每個也是平平的??當(dāng)學(xué)生說到圓柱時，要引導(dǎo)學(xué)生明確圓柱的上面和下面是平平的，而側(cè)面是彎曲的。、匯報。師：下面，請同學(xué)們從籃子里拿一個自己喜歡的立體圖形，摸一摸它的面，感受一下這些面是怎么樣的?！慷?、自主操作體驗特征?！驹O(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生天性活潑，喜歡聽故事，用下大雪了，小動物留下深深的腳印的生動有趣的故事引入新課，能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師：還有兩位新朋友也來了，它們是三棱柱和四棱柱，它們都是立體圖形。小狗畫??（梅花），小雞畫??（竹葉），小鴨子畫??（楓葉），小馬畫??（月牙）。，猜動物的腳印。總之，整堂課學(xué)生就在強烈的求知欲望中，思維始終處于積極思考的狀態(tài)，數(shù)學(xué)思維得到了充分的發(fā)展。僅接著設(shè)計了摸一摸、2．?！窘虒W(xué)策略】：，結(jié)合對教材的理解及考慮到學(xué)生 的知識水平和理解能力，本節(jié)課的教學(xué)我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)和操作體驗等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)難點】：體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。：通過創(chuàng)設(shè)多層次的活動，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，并在交流、討論、匯報中，充分發(fā)揮了學(xué)生的能力，增強了學(xué)習(xí)的信心。在活動中使學(xué)生充分體驗“面在體上”，明確平面圖形和立體圖形的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：：通過摸一摸、描一描、分一分、找一找等活動，使學(xué)生能掌握長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，能夠辨認(rèn)和區(qū)分它們。為了解決這一難題，教材通過描一描、找一找、畫一畫等活動，讓學(xué)生體驗“面在體上”、“面從體生”，明確平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系，使學(xué)生能深刻的區(qū)別平面圖形和立體圖形。本單元是學(xué)生正式學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的開始。第四篇：《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計《認(rèn)識平面圖形》教學(xué)設(shè)計2頁例1，第3頁做一做，第5頁練習(xí)一13題。所以學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力還需要引導(dǎo)加強。整節(jié)課學(xué)生都在想學(xué)樂學(xué)的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，動手操作、小組合作學(xué)習(xí)、觀察能力等都得到了鍛煉。動手設(shè)計美麗的圖案，并且在小組里面說一說自己的設(shè)計。在上面的環(huán)節(jié)中學(xué)生的觀察能力、動手操作的能力都得到了鍛煉。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)來源于生活又運用于生活。這節(jié)課我的安排是這樣的：課堂上我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)立體圖形，通過立體圖形引入到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——平面圖形。因為在現(xiàn)實生活中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。課堂總結(jié)今天你又認(rèn)識了哪些圖形？布置作業(yè)教材5頁3題。3．畫出各種美麗的圖案。（從準(zhǔn)備好的教具袋中拿出各種圖形，學(xué)生搶答，說出圖形名稱）2．完成教材5頁1題。鞏固練習(xí)1．搶答。（學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)）4．小結(jié)：我們今天認(rèn)識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體（立體圖形）的一個面。3．聯(lián)系實際，深化對平面圖形的認(rèn)識。（課件出示大小不同的正方形、圓各一組）師：正方形和圓的特征各是什么？預(yù)設(shè)生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，并且一樣長。師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什么都是長方形（平行四邊形、三角形）？生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特征是相同的，所以應(yīng)該屬于同一種圖形。生2：平行四邊形的特征是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。（1）認(rèn)識長方形、平行四邊形和三角形。師：對，我們今天要認(rèn)識的這些圖形就是平面圖形。畫完后，請把它們剪下來。師：同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？（課件出示課堂活動卡）生：沿著立體圖形表面的邊緣描出圖形。（課件出示一組立體圖形）提問：你們認(rèn)識這些立體圖形嗎？（學(xué)生說出這些立體圖形的名稱）師：今天我們要認(rèn)識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們4人一組，在學(xué)具上摸一摸、找一找，并小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什么圖形。（板書課題）設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)新課之前，創(chuàng)設(shè)具體的情境喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并使學(xué)生初步感知平面圖形，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖形貼在黑板上。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：長方體、正方體、直三棱柱、圓柱、白紙、剪刀等教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：我?guī)砹撕芏嘤腥さ膱D案，和同學(xué)們一起來欣賞一下。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然后提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。2．重視學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)與表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，了解了立體圖形各面的特征。原來數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們到生活中去走走，看看！（課件展示生活中的圖形）五、談收獲數(shù)學(xué)就在我們身邊，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形、正方形、圓形、三角形、平形四邊形。我們圖書角的圖書版