小班閱讀教學(xué)活動好餓的毛毛蟲(參考版)
2024-11-09 04:20本頁面
【正文】 （四）活動延伸親子互動，表演《蘋果與蝴蝶》。師：小朋友，現(xiàn)在我們要一起變成小小的毛毛蟲，小毛毛蟲很小很小的時候是躲在蛋里面的。（5）觀察圖10 師：毛毛蟲呀，自從肚子疼那天起，它再也不亂吃東西了，看，現(xiàn)在的毛毛蟲怎么樣呀？（長大了）師：恩，小小的毛毛蟲長大了，現(xiàn)在的毛毛蟲不再是一條小小的毛毛蟲了，他是一條又大又肥的毛毛蟲。師：星期六，毛毛蟲都吃了什么呀？（香腸、冰激凌?）師：吃了這么多，毛毛蟲怎么樣了？（毛毛蟲肚子疼）看看他的表情是怎樣的？（一起來學(xué)一學(xué)）師：毛毛蟲為什么肚子疼？（因為他吃太多的零食了）師：恩，那小朋友能不能像毛毛蟲一樣，一下子吃那么多的零食呀？（不能）師：你們看，第二天，又是星期天了，毛毛蟲吃了一片又嫩又綠的葉子，覺得舒服多了。它吃了什么呢？我們一起看一看。毛毛蟲爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呀？，大膽的表達畫面的內(nèi)容。師：原來毛毛蟲想邀請小朋友們看它的故事《好餓的毛毛蟲》，我們一起來看看吧。師：剛才一根手指頭變成什么？(毛毛蟲)毛毛蟲爬呀爬呀爬，咦？毛毛蟲爬到大屏幕了。四根手指頭呀，變呀變呀變，變成大螃蟹，爬呀爬呀爬。兩根手指頭呀，變呀變呀變，變成小兔子，跳呀跳呀跳。（三）活動過程 師：我們一起來玩手指變變變的游戲。第五篇：小班繪本—好餓的毛毛蟲《好餓的毛毛蟲》執(zhí)教者：吳曉清（一）活動目標(biāo)，傾聽，講述的過程中了解毛毛蟲變蝴蝶的過程?！逗灭I的毛毛蟲》這則文學(xué)活動應(yīng)帶領(lǐng)幼兒側(cè)重理解和使用敘事性的語言表達方式，而我發(fā)現(xiàn)自己在實施過程中忽視了讓幼兒用“敘事性的語言來表述”，而是把重點放在了讓幼兒把話講完整。二、語言學(xué)習(xí)停留在表面，沒有提升到靈活運用的水平上來。這時，老師應(yīng)該給他們搭建一個腳手架，幫助能力弱的幼兒通過老師的引導(dǎo)使自己在原有水平上有所提高。我一直很注重讓幼兒多說，但我發(fā)現(xiàn)并不是說得越多就越好，在活動中，我發(fā)現(xiàn)部分幼兒只是一味地在重復(fù)前面幼兒說過的話，自己并沒有通過思考在回答。四、幼兒閱讀《小朋友的書 春天來了》，鼓勵幼兒看圖講述故事，數(shù)數(shù)畫面上的毛毛蟲都吃了哪些食物，再和同伴交流。星期一，他吃了什么？（請幼兒回答后，用手指模仿毛毛蟲鉆進蘋果的洞洞里，嘴里發(fā)出“啊嗚啊嗚”的聲音模仿毛毛蟲吃蘋果。教師閱讀文字，幼兒欣賞畫面，根據(jù)內(nèi)容及時與幼兒互動。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好看的圖書，你們看，是關(guān)于誰的故事呢？毛毛蟲到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看《好餓的毛毛蟲》這本書。活動難點：欣賞畫面造型美和色彩美，逐步養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣。
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