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正文內(nèi)容

小學生課業(yè)負擔過重的成因及應(yīng)對策略(論文)五篇(參考版)

2024-11-09 04:14本頁面
  

【正文】 。[8]郭振有.“減負”,2009.[9]:福建教育出版社,.[10]“減負”。這樣我們的教育事業(yè)才會蓬勃發(fā)展!注釋:[1],[2],,20091113[3],讓學生“富起來”.中國教師報,2012530[4],201265[5],20111114.[6]郭振有.“減負”,2009.[7]:福建教育出版社,.[8]:教育科學出版社,.[9],201265.[10]“根”與“翅膀”.中國教育學刊,2009(4).參考文獻:[1],[2],,20091113[3]張發(fā)金.《家長的心理期待》.甘肅教育。家長應(yīng)該充分的關(guān)注孩子,了解他們想要什么,什么是對孩子們最有益的。政府應(yīng)該起著引導全民教育的作用,改革教育制度,使之更完善、更科學。減輕小學生課業(yè)負擔是一項系統(tǒng)工程,它的本質(zhì)是切實推進素質(zhì)教育,適應(yīng)社會的可持續(xù)性發(fā)展。家長的觀念改變了,減負工作就有保證了。一旦學生成績下降,父母雖嘴上不說,但對孩子的熱情明顯減弱,臉上愁云密布,家庭氣氛沉悶?!巴映升?,望女成鳳”是當今家長的普遍心理。組織學生參觀工廠、到軍營軍訓,到野外野炊、爬山、游泳、遠足訓練等,讓學生在各種活動中,開闊視野,豐富知識,增添學問,增長才干,發(fā)揮特長,發(fā)展個性,生動活潑發(fā)展??梢蚤_展多種興趣小組,讓學生根據(jù)自己的愛好與特長選擇自己喜愛的興趣小組參加活動。教育部積極開展督導檢查,嚴格禁止違規(guī)補課,規(guī)范各種社會補習機構(gòu)和教輔市場;地方教育行政部門督促學校嚴格執(zhí)行有關(guān)規(guī)定,同時鼓勵家長、學校和社會都參與到學校減負中來。(三)加大教育執(zhí)法力度建立長效減負監(jiān)督機制我國要加大教育執(zhí)法力度,切實做到有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。[8]所以課上得不好,使學生學得勞累吃力,本身來講就是加重了學生的負擔。要真正的減輕學生過重負擔,其關(guān)鍵是課要上得好?!笔钦胬恚鳛橐幻處?,教師教學決不能打無準備之戰(zhàn),一定要備好課,高質(zhì)量的教案是提高課堂效率的基本保證。(二)加強教師自身素質(zhì)的建設(shè)教師高水平的教育教學知識是提高課堂效率的強大后盾。[7]政府應(yīng)該努力打破應(yīng)試教育只注重學生智力發(fā)展的片面做法,而要把注重學生觀察力、思考力、想象力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來,使小學生綜合素質(zhì)得到提高。但在借鑒中要考慮到我國的國情。(一)加快招生考試制度和評價制度的改革當前,高考、中考雖不能取消,但必須改革。當他們學習同樣多、同樣難的知識內(nèi)容時,其接納能力因其家庭文化和教育水平不同影響而表現(xiàn)出差異。小學生擁有較少的文化資本,給其接受教育和學習進步增添了一個障礙。同時我國小學生擁有較少的文化資本。學生沒有了休息和娛樂的時間,自身的對于學習的熱情也會隨之下降,周而復始更加不愿意去學習。(三)學生的原因?qū)W生本身存在的問題也是產(chǎn)生學生課業(yè)負擔過重的一個原因。[4]為了能從眾多學子中脫穎而出,更具競爭優(yōu)勢,學生得盡可能壓縮休閑娛樂的時間,以用更多的時間來學習。在片面追求高學歷的影響下,一些用人單位只要博士生、碩士生,不要本科生,更不要專科生。學習就是為了就業(yè),這是每一個學生好好學習的最終目的。[3]因此,某些教師和家長對學生過重的課業(yè)負擔早已視為其必然。(二)社會的原因在我國從上世紀80 年代初就存在著千軍萬馬過獨木橋的考試競爭現(xiàn)象, “學而優(yōu)則仕”、“望子成龍、望女成鳳”等觀念在人們心中根深蒂固。并且有部分老師對教材的理解不深不透,難以做到精講精練。同時在評價機制方面,升學率幾乎成了社會評價學校和教師的唯一標準,把它和教師的工資、獎金和職稱掛鉤。[1]所以為了使學生考出好成績,教師留更多的作業(yè),上更多的課;家長不希望孩子輸在起跑線上,于 1是給孩子買更多的輔導材料,并不惜重金讓孩子上各類輔導班。一、小學生課業(yè)負擔過重的表現(xiàn)及成因(一)學校的原因在我國家長和教師敦促學生刻苦學習,主要目的是為了迎合“應(yīng)試教育”。這充分暴露了中國現(xiàn)行教育體制的弊端和改革的必然性以及改革的長期性。主題詞:小學生課業(yè)負擔成因?qū)Σ咴谖覈W生課業(yè)負擔過重問題已引起全社會的關(guān)注,社會各界雖然對這個問題探討了多年,但始終未能得以很好的解決,小學生們的課業(yè)負擔仍然很重。但從實際收效看,成果并不顯著, “明減暗加”,“學校減家長補”的“暗潮”依舊洶涌,小學生課業(yè)負擔過重問題并沒得到解決,甚至不少學校的學生課業(yè)負擔是越減越重。小學生課業(yè)負擔沉重,一直是一個客觀存在的問題,也是基礎(chǔ)教育改革的核心問題之一,所以學生負擔過重近年來一直受到教育界普遍關(guān)注。小學生課業(yè)負擔過重已經(jīng)嚴重影響了我國教育事業(yè)的發(fā)展,阻礙了社會的可持續(xù)性發(fā)展,減輕小學生課業(yè)負擔刻不容緩?!敖o人以魚,不如授人以漁”,教學生真正地變“學會”為“會學”,變“死學”為“活學”,會理論聯(lián)系實際地應(yīng)用知識,這是“減負增效”所需要的能力,是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。試想,一堂生動充滿了活力的課,能夠充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生的思維空前活躍,能夠與教師緊密配合,學生學起來效果極佳,而且學得輕松,學得快樂,這不是減輕學生的負擔嗎?所以每個教師都應(yīng)該追求高藝術(shù)的教法,使自己的教學達到“春風潛入夜,潤物細無聲”的理想境界。一堂蒼白毫無生氣的課,使學生毫無學習興趣,教師講得糊里糊涂,學生聽得模模糊糊,教學效果可想而知。教師高藝術(shù)的教法是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師教學決不能打無準備之戰(zhàn),一定要備好課,高質(zhì)量的教案是提高課堂效率的基本保證?!笔钦胬?,作為一名教師,如果他們本身掌握的知識是貧瘠的土地,那么學生知識的幼苗又怎么能茁壯成長呢?所以我們要多方面掌握高水平的教育教學知識。教師高水平的教育教學知識是提高課堂效率的強大后盾。教師是課堂教學的實施者,認識水平和教學水平不高,教學方法不得當,是造成課堂教學效率不高和學生過重課業(yè)負擔的直接原因。為減輕小學生課業(yè)負擔創(chuàng)造良好的環(huán)境。只要評價的指標體系、評價標準、評價方法是科學的、全面的、客觀的,那么評價的結(jié)論也必然是科學的、全面的、客觀的。對一所學校,一位教師進行評價,必然會有評價的結(jié)果,這評價的結(jié)果會對學校、教師具有鑒定的功能。學校應(yīng)當保證學生的課外活動時間,有計劃地組織學生參加文化、藝術(shù)、娛樂、體育、科技、社會實踐等集體活動,注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。(二)營造減負氛圍,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。縣級以上地方各級人民政府應(yīng)當采取措施,保障適齡未成年人平等接受義務(wù)教育。要把對學生的觀察力、思考力、想象能力等智力因素的培養(yǎng)與興趣、意志、道德情操的培養(yǎng)結(jié)合起來,使小學生的綜合素質(zhì)得到提高。三、減輕小學生課業(yè)負擔對策(一)完善教育體制,改革考試制度端正教學指導思想,減輕小學生課業(yè)負擔是關(guān)系到國家的前途、命運的大事。”教育部基礎(chǔ)教育一司副司長王定華說。教育部有關(guān)司局已經(jīng)開始研究這個問題,包括我們司已經(jīng)委托權(quán)威的教育研究機構(gòu)對全國家教市場和課外輔導情況做了全面的調(diào)研。(四)課外輔導機構(gòu)的興盛“課外輔導機構(gòu)存在很多的偏差,對孩子的發(fā)展實際上造成一些不利的影響。教師隊伍整體上偏低的素質(zhì)與目前過高的教學要求形成了較大的反差。(三)教師專業(yè)素養(yǎng)的缺乏教師的專業(yè)水平不高,教學中不但不能運用新課改理念進行教學,而且脫離學生實際,課堂教學形式單調(diào);教學內(nèi)容上追求偏、難、多;教學中趕進度;教學方法也還是過去不注重學生智力開發(fā)的滿堂灌填鴨式,不能對癥下藥,因材施教;也無法優(yōu)化教學過程,不使用現(xiàn)代化教學手段;教師不注意培養(yǎng)學生獨立學習的習慣,造成學生在書面作業(yè),特別是作文方面感到負擔重。此 外,在學校管理中,對加班加點、大搞題海戰(zhàn)術(shù)的教師聽之任之,客觀上慫勇了加重學生負擔現(xiàn)象的產(chǎn)生。(二)學校管理體制的不完善。為此,學校也只好通過各種方法督促教師努力提高學生的應(yīng)試分數(shù)。這迫使學校不得不重視辦學的社會效益,甚至有的地區(qū)將考試結(jié)果成為評定一個教師是否能 上崗的標準。高考牽動老百姓的神經(jīng),高考升學率這一關(guān)系到千家萬戶的重擔壓在各地方教育部門身上。每逢假期,學生們還要參加額外各種類型的課外輔導班,當學生們完成了一項又一項的學習任務(wù)時,家長又會馬上安排新的學習任務(wù)。完成練習冊的習題是造成學生課外作業(yè)尤其是家庭作業(yè)負擔過重的主要表現(xiàn)。學生大多都配備2本或2本以上的練習冊,除了上級規(guī)定的《資源與學案》和《練習冊》是開學初與課本統(tǒng)一發(fā)放外,學生配有《課堂全解》、《同步作文》、《一課多練》等教輔資料,這些教輔資料有學校硬性規(guī)定每名同學必須購買的,有的則是教師推薦家長給孩子購買的。有的學校還存在著按學生的考試成績排名的現(xiàn)象,給學生造成了沉重的心理負擔。這種現(xiàn)象依然存在,而且平時測驗試題要比考試題容量大,難度深。這種不負責任的做法,增加了學生的負擔,成了機械性動作,失去了學習的意義,給學生生理、心理造成了巨大壓力,沒有一點實際效果。中小學生課業(yè)負擔過重,日益成為一個阻礙我國教育發(fā)展和學生健康成長的嚴重問題。有不少家長反映:孩子上小學一年級,每天早上6:30起床,7:35到校,上午四節(jié)課,下午四節(jié)課,每天的作業(yè)平均要兩個小時才能完成?,F(xiàn)狀分析。[關(guān)鍵詞] 課業(yè)負擔過重。小學生課業(yè)負擔過重、心理壓力過大嚴重阻礙了學生的健康成長。本文成稿于1996年12月的大學本科畢業(yè)論文;1999年12月獲隴南地區(qū)教研室“三優(yōu)”評選一等獎; 2000年11月獲隴南地區(qū)第四次優(yōu)秀學術(shù)論文評選一等獎;2001年6月經(jīng)中國教育情報研究會學術(shù)委員會評審獲得科研優(yōu)秀成果三等獎。天津市塘沽實驗小學在“減負”中得出結(jié)論:即大面積提高教育教學質(zhì)量,要以減負為突破口,以調(diào)整課程體系為關(guān)鍵,以提高課堂教學質(zhì)量為重點,以提高教師素質(zhì)為保證。我國在這方面也有解決地好的地方。做到了這些,就從根本上消除了中小學生課業(yè)負擔沉重的根源。教育部門應(yīng)大力開辦各種職業(yè)技術(shù)學校,發(fā)揮各地特色,廣泛舉辦各種培訓班、專業(yè)班,今后市場調(diào)節(jié)為社會輸送各類人才,形成養(yǎng)殖、林果、礦產(chǎn)、縫紉、商業(yè)服務(wù)、建筑等行業(yè)大戶或個體小戶,并帶動周圍更多的人謀到職業(yè)。擴大社會就業(yè)面,減輕升學就業(yè)的壓力,這是減輕學生負擔的重要途徑。我認為中專、高校招生制度應(yīng)在統(tǒng)一考試為主要依據(jù)的基礎(chǔ)上,并通過考察側(cè)重全面素質(zhì)來錄取考生。改革中考 ?高考升學制度,即改革單憑分數(shù)錄取學生的現(xiàn)行考試制度,這是減輕學生課業(yè)負擔,改“千軍萬馬過獨木橋的根本也是治愈這一痼疾的一劑良藥。為此,為減輕學生過重負擔,加強對教師培訓,提高教師
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