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正文內(nèi)容

在磨課中收獲(參考版)

2024-11-09 02:46本頁面
  

【正文】 。同時學(xué)校實行督課領(lǐng)導(dǎo)小組推門聽課制度,形成了濃厚的教科研氛圍。劉校長走進課堂一線,全程參與教師們備課、磨課過程,教師的積極性被充分的調(diào)動了起來。也只有這樣,磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命!第五篇:在磨課中收獲在賽課中成長在磨課中收獲在賽課中成長磚井鎮(zhèn)中學(xué)磨課教研構(gòu)建高效課堂開學(xué)以來,我校為了繼續(xù)深入推進“136”課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),使教師盡快掌握“以生為本、以學(xué)為主”理念,學(xué)校成立了以劉建軍校長為組長的督課領(lǐng)導(dǎo)小組。在一次次的修改中,我們不斷總結(jié)經(jīng)驗,我們發(fā)現(xiàn),從教學(xué)中的小問題、小細節(jié)著手,針對于一個點,深入剖析,長期堅持,就可以一個一個攻破我們教學(xué)的難關(guān),一點一點化解我們教學(xué)的難題。讓我們在磨課中,“磨”出教師把握教材的深度;“磨”出教師合作交流的默契;“磨”出學(xué)生主體求知的需求;“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。再次,磨課促進了教師的專業(yè)成長。思想的碰撞閃出創(chuàng)新的火花,合理的借鑒是創(chuàng)新的開始,在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。教師上課面對的是一個“變化”的課堂,一個開放的、動態(tài)的、生成的,具有許多不可預(yù)測因素的課堂,課堂上的每一分鐘,都考驗著教師的應(yīng)對能力。在教研組中我自己有了很多收獲,對課也有了自己的想法。在一次次磨課的過程中,教師對新課程理念把握更準確,對教材研讀更深入、對學(xué)生學(xué)情了解更透徹,同時也使教師的點撥引導(dǎo)能力,臨場應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力得以提升,教學(xué)水平有質(zhì)的飛躍,教學(xué)實踐經(jīng)驗不斷豐富,實踐性智慧得以發(fā)展。通過參與這次活動,讓我充分認識到“課內(nèi)比教學(xué)”,比的不僅僅是個人的教學(xué)能力,更是教研組團隊的智慧,它還是我們?nèi)w教師專業(yè)成長的有效途徑!第四篇:在磨課中收獲著,進步著在磨課中收獲著,進步著在磨課的這幾周中,我們感受著辛苦勞累,慨嘆著時光飛逝,也在不知不覺中收獲著進步,品味著成長的快樂。我知道,這份成功中有我個人的付出,更有同事們的幫助,不論怎樣,這都是一種幸福。一節(jié)課下來,講臺成了他們的地盤,黑板成了他們的舞臺,我在教室一角靜靜地傾聽,仔細的觀察,在他們展示的精彩處給予真誠的鼓勵,在他們迷惑處給他們適時、恰當?shù)攸c撥……課后,參與聽課的教師對課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,多維的互動,思維的訓(xùn)練,能力的培養(yǎng),情感的體驗等給予了充分的肯定。上課后,第一組八位同學(xué)對作者蘇軾和當時的寫作背景互相補充,說的說,寫的寫,配合得非常默契,只花了短短的三分鐘時間;第二組同學(xué)采用了小組齊讀、個別讀、重點句子領(lǐng)讀等多種形式的讀,每讀
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