在磨課中收獲(參考版)
2024-11-09 02:46本頁面
【正文】 。同時學校實行督課領(lǐng)導小組推門聽課制度，形成了濃厚的教科研氛圍。劉校長走進課堂一線，全程參與教師們備課、磨課過程，教師的積極性被充分的調(diào)動了起來。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！第五篇：在磨課中收獲在賽課中成長在磨課中收獲在賽課中成長磚井鎮(zhèn)中學磨課教研構(gòu)建高效課堂開學以來，我校為了繼續(xù)深入推進“136”課堂教學模式，引導學生自主合作學習，使教師盡快掌握“以生為本、以學為主”理念，學校成立了以劉建軍校長為組長的督課領(lǐng)導小組。在一次次的修改中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)，從教學中的小問題、小細節(jié)著手，針對于一個點，深入剖析，長期堅持，就可以一個一個攻破我們教學的難關(guān)，一點一點化解我們教學的難題。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。再次，磨課促進了教師的專業(yè)成長。思想的碰撞閃出創(chuàng)新的火花，合理的借鑒是創(chuàng)新的開始，在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。教師上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態(tài)的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的應(yīng)對能力。在教研組中我自己有了很多收獲，對課也有了自己的想法。在一次次磨課的過程中，教師對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學生學情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力，臨場應(yīng)變能力、教學創(chuàng)新能力得以提升，教學水平有質(zhì)的飛躍，教學實踐經(jīng)驗不斷豐富，實踐性智慧得以發(fā)展。通過參與這次活動，讓我充分認識到“課內(nèi)比教學”，比的不僅僅是個人的教學能力，更是教研組團隊的智慧，它還是我們?nèi)w教師專業(yè)成長的有效途徑！第四篇：在磨課中收獲著,進步著在磨課中收獲著，進步著在磨課的這幾周中，我們感受著辛苦勞累，慨嘆著時光飛逝，也在不知不覺中收獲著進步，品味著成長的快樂。我知道，這份成功中有我個人的付出，更有同事們的幫助，不論怎樣，這都是一種幸福。一節(jié)課下來，講臺成了他們的地盤，黑板成了他們的舞臺，我在教室一角靜靜地傾聽，仔細的觀察，在他們展示的精彩處給予真誠的鼓勵，在他們迷惑處給他們適時、恰當?shù)攸c撥……課后，參與聽課的教師對課堂上學生學習的興趣，多維的互動，思維的訓練，能力的培養(yǎng)，情感的體驗等給予了充分的肯定。上課后，第一組八位同學對作者蘇軾和當時的寫作背景互相補充，說的說，寫的寫，配合得非常默契，只花了短短的三分鐘時間；第二組同學采用了小組齊讀、個別讀、重點句子領(lǐng)讀等多種形式的讀，每讀
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