感悟“磨課”中成長(zhǎng)(參考版)
2024-11-09 05:07本頁(yè)面
【正文】 此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗(yàn)到快樂(lè)和成功的喜悅，令人回味無(wú)窮，磨課更是越磨越有內(nèi)涵和內(nèi)容。我們?cè)谝淮未蔚脑嚱?、反思、修改、磨練中成熟起?lái)，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂(lè)中，我們感受著成長(zhǎng)！如何將“磨課”存在的問(wèn)題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續(xù)研究、改進(jìn)；如何將我們的研究——“好課”進(jìn)行推廣等。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力欠缺，課后不能及時(shí)復(fù)習(xí)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂駕馭能力、應(yīng)變能力不強(qiáng)。在磨課評(píng)課議課的過(guò)程中，真正感受到了大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)，新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，好多問(wèn)題可說(shuō)卻無(wú)法上升到理論高度。、方法、言論和課堂教學(xué)主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。四、根據(jù)本屆磨課活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們教研組在接下來(lái)的教研活動(dòng)中應(yīng)思考研究以下幾個(gè)問(wèn)題：，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準(zhǔn)備。在提高教學(xué)研究能力的同時(shí)，有效地開(kāi)展了課題研究，為科研課題提供了第一手的材料和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。有的課題本身就是磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。因此每堂課總能讓人眼前一亮，尤其是第二次磨課，在教師的課堂展示和磨課材料當(dāng)中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學(xué)生實(shí)際，如何在幾輪的磨課當(dāng)中更富新意和創(chuàng)意，使得聽(tīng)課學(xué)生、教師不感到乏味。然而這又是充分展示自我的好機(jī)會(huì)，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中顯得認(rèn)真、仔細(xì)、小心、專(zhuān)注。磨課讓任課教師站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生及聽(tīng)課教師的檢閱。辦公室里、茶余飯后，磨課成了老師們的話題。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見(jiàn)解、觀點(diǎn)。教師們?cè)谝黄鹉フn，人人皆能展示自己的個(gè)人教學(xué)見(jiàn)解，教師之間看得也就更準(zhǔn)，理解也就更為深刻。于是，每次磨課后，我們教研組的任課老師都會(huì)及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)反思，以便于在接下來(lái)的課堂中及時(shí)處理，提高教學(xué)的有效性。反思。各種教法一一亮相，哪些意見(jiàn)更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應(yīng)將要施教的學(xué)生，這就有了比較的可能、選擇的余地。在評(píng)課時(shí)，大家坐到一起，坦誠(chéng)相待，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)，相互交換意見(jiàn)、心得、體會(huì)。評(píng)課。聽(tīng)課。上課。執(zhí)教老師按照說(shuō)課中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。第二階段：教學(xué)設(shè)計(jì)的交流完善。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方
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