磨課讓我成長精選(參考版)
2024-10-13 19:40本頁面
【正文】 、方法、言論和課堂教學主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。四、根據(jù)本屆磨課活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題我們教研組在接下來的教研活動中應思考研究以下幾個問題：，比較篩選后，為新一輪磨課作盡可能充分的準備。在提高教學研究能力的同時，有效地開展了課題研究，為科研課題提供了第一手的材料和寶貴的經(jīng)驗。有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。因此每堂課總能讓人眼前一亮，尤其是第二次磨課，在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學生、教師不感到乏味。然而這又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。磨課讓任課教師站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。辦公室里、茶余飯后，磨課成了老師們的話題。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。教師們在一起磨課，人人皆能展示自己的個人教學見解，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。于是，每次磨課后，我們教研組的任課老師都會及時寫出教學反思，以便于在接下來的課堂中及時處理，提高教學的有效性。反思。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì)，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的余地。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。評課。聽課。上課。執(zhí)教老師按照說課中出現(xiàn)的問題進行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。第二階段：教學設(shè)計的交流完善。要磨出精品課，就必須鉆研教材，了解編者的意圖，才能設(shè)計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。開展之初，我充分考慮了各學科專業(yè)之間的差別，以學科備課組為單位從磨課目標、磨課重點、磨課內(nèi)容、磨課時間、磨課形式、磨課的聽課分工等方面考慮，制定了切實可行的磨課計劃。一、立足學科實際，制定磨課計劃。一個學期下來，兩次磨課活動使我們感覺收獲頗豐，甚至有些收獲是在預料之外的。第五篇：在磨課中成長在磨課中成長 在合作中進步“好課”不僅是每個老師的追求，更是為之奮斗的目標。教研活動結(jié)束了，不管這堂課會得到怎樣的評價，我卻在備課中增長了智慧，在查閱字典的過程中追根求源，品味著研究的滋味，如同品嘗著香醇的美酒；在教給學生知識的同時，也豐厚了自己的文化底蘊。如果我們堅持這樣的訓練，從細節(jié)上下功夫，從基礎(chǔ)抓起，無論是字詞教學還是閱讀教學，無論是理解詞語還是朗讀文章，都會有一個質(zhì)的飛躍。這堂課的教學雖然以識字解詞為主，但我不忘與讀緊密結(jié)合，且不說理解詞語時我結(jié)合文本完成教學，單說讀出詞意這一方法既理解了詞語，又提高了學生的朗讀水平。另外我還注意使用激勵性的評價，引導學生認識到這種學習態(tài)度的重要，使他們的情感態(tài)度價值觀也得到了培養(yǎng)。學生既學會了知識，又會學知識，
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