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磨課讓我成長精選(參考版)

2024-10-13 19:40本頁面
  

【正文】 、方法、言論和課堂教學主題性優(yōu)秀片段的音像資料制作。四、根據(jù)本屆磨課活動過程中發(fā)現(xiàn)的問題我們教研組在接下來的教研活動中應思考研究以下幾個問題:,比較篩選后,為新一輪磨課作盡可能充分的準備。在提高教學研究能力的同時,有效地開展了課題研究,為科研課題提供了第一手的材料和寶貴的經(jīng)驗。有的課題本身就是磨課過程中發(fā)現(xiàn)的有研究價值的問題。因此每堂課總能讓人眼前一亮,尤其是第二次磨課,在教師的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯教師的創(chuàng)新元素。磨課有個人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧,如何更符合地方及學生實際,如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意,使得聽課學生、教師不感到乏味。然而這又是充分展示自我的好機會,因此,每位教師都精心選課、備課,在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。磨課讓任課教師站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。辦公室里、茶余飯后,磨課成了老師們的話題。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。教師們在一起磨課,人人皆能展示自己的個人教學見解,教師之間看得也就更準,理解也就更為深刻。于是,每次磨課后,我們教研組的任課老師都會及時寫出教學反思,以便于在接下來的課堂中及時處理,提高教學的有效性。反思。各種教法一一亮相,哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質(zhì),哪些看法可能更適應將要施教的學生,這就有了比較的可能、選擇的余地。在評課時,大家坐到一起,坦誠相待,相互評議,相互學習,相互交換意見、心得、體會。評課。聽課。上課。執(zhí)教老師按照說課中出現(xiàn)的問題進行整理、修改、完善自己的教案,形成磨課第一稿。第二階段:教學設(shè)計的交流完善。要磨出精品課,就必須鉆研教材,了解編者的意圖,才能設(shè)計出最佳的教學方案,備課不是一人的行為,而是全組的齊心行動,共同備課。開展之初,我充分考慮了各學科專業(yè)之間的差別,以學科備課組為單位從磨課目標、磨課重點、磨課內(nèi)容、磨課時間、磨課形式、磨課的聽課分工等方面考慮,制定了切實可行的磨課計劃。一、立足學科實際,制定磨課計劃。一個學期下來,兩次磨課活動使我們感覺收獲頗豐,甚至有些收獲是在預料之外的。第五篇:在磨課中成長在磨課中成長 在合作中進步“好課”不僅是每個老師的追求,更是為之奮斗的目標。教研活動結(jié)束了,不管這堂課會得到怎樣的評價,我卻在備課中增長了智慧,在查閱字典的過程中追根求源,品味著研究的滋味,如同品嘗著香醇的美酒;在教給學生知識的同時,也豐厚了自己的文化底蘊。如果我們堅持這樣的訓練,從細節(jié)上下功夫,從基礎(chǔ)抓起,無論是字詞教學還是閱讀教學,無論是理解詞語還是朗讀文章,都會有一個質(zhì)的飛躍。這堂課的教學雖然以識字解詞為主,但我不忘與讀緊密結(jié)合,且不說理解詞語時我結(jié)合文本完成教學,單說讀出詞意這一方法既理解了詞語,又提高了學生的朗讀水平。另外我還注意使用激勵性的評價,引導學生認識到這種學習態(tài)度的重要,使他們的情感態(tài)度價值觀也得到了培養(yǎng)。學生既學會了知識,又會學知識,
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