磨課讓我成長精選-免費閱讀
【正文】 另外，教師設計的一則教學方案，制作的課件，撰寫的教學心得等直接成為教師的研究成果。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。第三階段：上課、聽課、評課。我們教研組共28名教師，目前包括了語數(shù)之外的所有七個小學學科。不足之處：在這節(jié)課中，學生在回答“文中講了哪些關于科學家發(fā)明的故事？”時有些費力，如果我能注意引導學生結(jié)合學習“見微知著”時體會的“誰看到了什么現(xiàn)象想到了什么”來思考，效果就會好多了，就會減小問題的坡度，當時我以為這樣做會有牽出答案的嫌疑，卻沒有意識到這是一種智慧，真實聰明反被聰明誤，錯失了對學生的引導，成了一個小小的遺憾。在探究中他們又學到了理解成語的方法，即了解成語的出處，演變過程和現(xiàn)在意思等等。這次教研活動中我執(zhí)教了《真理誕生于一百個問號之后》的第一課時，為教師們示范了怎樣將識字教學與解詞教學與閱讀教學有機高效地結(jié)合，收到了預期的效果。課堂駕馭能力、應變能力不強等等。對如何調(diào)動學生的積極性、如何處理教材等，進行了反復研討。磨課，讓我關注到每個孩子身上的閃光點，讓我不再拘泥于完成“教課文”的教學任務，讓我更加從容、優(yōu)雅地朝著“教語文”的方向轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)身。二、磨課讓我學會了課堂觀察以前，我聽公開課或教研課，總是很隨意，而且喜歡面面俱到，無論什么都關注，結(jié)果什么都不精，什么都不強。第二篇：磨課讓我成長磨課讓我成長金秋十月，是一個碩果累累的收獲季節(jié)。通過磨課活動，我知道 教師可以帶著自制的觀課工具進入課堂，設立自己感興趣的課堂觀察點，從而有針對性地參與觀課評課活動。一、磨課讓我學會了深思熟慮。一節(jié)好課是需要不斷打磨的，正如一篇好文章需要反復修改一樣。教師觀課評課都可以更專業(yè)一點，不致于“眉毛胡子一把抓”而顧此失彼，同時也避免出現(xiàn)“只 見樹木，不見森林”的怪現(xiàn)象。沐浴著愜意的秋風，欣賞著飄落的黃葉，我常常獨自走在林蔭小道上，靜靜地回首著充滿諸多艱辛與挑戰(zhàn)的研修之路。一節(jié)課下來，試問自己從中學到了什么，明顯感覺不知所以然。第三篇：讓自己在磨課中成長讓自己在磨課中成長磨課總結(jié)與反思接到磨課通知后，我們組的幾位老師立刻認真學習有關磨課的要求，課題確定后，我們圍繞如何把握教學目標、教學的重難點、如何處理教材、如何創(chuàng)設問題情境、如何合理安排教學時間等問題進行了多次探討，為磨課的成功奠定了基礎。通過互相聽課、評課，取長補短，借鑒他人的優(yōu)點，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。用這樣的流程進行磨課操作，雖然這個過程需要牽扯我們太多的精力，雖然我們要克服很多困難去完成每個任務，但是，我們也在這個過程中收獲的太多太多：我們用心思考后的非常有價值的備課研討；根據(jù)自己的觀課緯度用心記錄、認真分析積極思考的態(tài)度；課后評議的真知灼見等。語文第一課時，我們常常以識字、解詞，了解文章內(nèi)容為主要目標。學生
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