【正文】 P6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。角的大小要看兩條邊*開的大小，*開得越大，角越大。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合。接著問：要讀出這個角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。三、嘗試量角，探求量角的方法。和學(xué)生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60，另一個卻表示120?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯這一難點(diǎn)。認(rèn)識幾度角。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。(2)小組合作研究量角器。認(rèn)識量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識量角器，會用量角器量角教具準(zhǔn)備：量角器、尺或三角板教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，形成度量角的技能，同時使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的形成過程。通過一些操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。第五篇：人教版數(shù)學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計 角的度量教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計量單位，用量角器量角器量角的方法?？梢哉f，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，教學(xué)難點(diǎn)突破了。教學(xué)反思：本課時，由于依據(jù)新課標(biāo)的理念，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在本課時中主體地位得到了充分展示。三、鞏固練習(xí)拿兩個硬紙條釘在一起，旋轉(zhuǎn)一個硬紙條，使它們組成下面的角。角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系。問：哪個角大？（一樣大）教師拿出活動角，叉開兩條邊，演示大小不同的角。讓學(xué)生在書上具體量一量。（三）角的大小決定因素，多媒體出示：第41頁的兩個角，請學(xué)生說一說兩個角有什么不同。討論：怎樣才能避免以上錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（0度在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）設(shè)計意圖：在教學(xué)量角時，教師一邊演示量角，一邊讓學(xué)生對著課本上的∠，跟著教師一起用量角器度量（模仿），接著繼續(xù)播放遠(yuǎn)教資源里的量角方法，然后馬上讓學(xué)生嘗試測量角的度數(shù)，做第41頁做一做（動手實(shí)踐）。錯誤類型二：量角器0o刻度線與邊沒對齊。教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤。嘗試測量角的度數(shù)，第41頁做一做，教師巡視。問：∠的度數(shù)是多少？怎么記？ 教師根據(jù)學(xué)生回答板書：∠ =30o繼續(xù)演示。出示課本第41頁的放大圖。（二）量角自學(xué)課本第41頁。設(shè)計意圖：在認(rèn)識量角器時，利用遠(yuǎn)教資源，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。抽生匯報。教師再用量角器標(biāo)出1度的角，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1度角的實(shí)際大小的表象。角的計量單位是“度”，用符號“o”來表示。演示：出示遠(yuǎn)教資源量角器的圖片。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）設(shè)計意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各部分的名稱之后，將一個富有挑戰(zhàn)性的問題拋給學(xué)生，你知道∠1和∠2相差多少嗎？由于無法用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決這個問題，一下激起了學(xué)生的疑問，激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望。問：這些角你能按照從大到小的順序給它們排一下隊嗎？ 學(xué)生排隊，集體訂正。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。教學(xué)重難點(diǎn)：會用量角器量角的度數(shù)?！备鶕?jù)課標(biāo)的以上理念，我設(shè)計了本課時的教學(xué)。教學(xué)設(shè)計思想：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它是在學(xué)生認(rèn)識了直線、線段、射線和角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。板書設(shè)計：角的度量一、量角器量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度角的單位：度 符號：176。（課件演示）（判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對誰錯，為什么？）五、練習(xí)鞏固：完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。（突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理）。課件演示：（突破內(nèi)、外刻度）小結(jié)：在量角時，如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合，就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度；如果角的一條邊與外刻度線重合，就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對一邊（重合）角的另一條邊所對的量角器上的刻度，就是這個角的度數(shù)。提問：請同學(xué)們試著用量角器量一量角1，邊量邊想：先怎么做的，再怎么做的，在量角的時候應(yīng)注意什么？先做什么？再做什么？將量得的結(jié)果在下面寫∠1＝60176。三、嘗試量角，探求量角的方法。、10176。角嗎？讓學(xué)生感知一度角的大小，并說說小圓圈的寫法?！?表示。”。角的觀念。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線??）（并對自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。（教師根據(jù)學(xué)生的回答，借助課件，要說明哪里是量角器的中心，哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。（引入課題，并板書課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).）二、探究新知：(一)、認(rèn)識量角器認(rèn)識量角器（先自學(xué)再課件演示）師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，說說對量角器的認(rèn)識。談話引入：同學(xué)們,關(guān)于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些？請同學(xué)們在練習(xí)本上隨意畫出一個角，寫出角各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，多媒體課件。重點(diǎn)：認(rèn)識量角器、會用量角器進(jìn)行測量角的大小，能正確讀出角的度數(shù)。能力目標(biāo)：通過上面的一系列的操作和活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動手操作，合作交流的能力，逐步體會并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。通過自己的探索、交流、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。四、總結(jié)全課，分享收獲。三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升，然后量一量，你估得準(zhǔn)嗎？176。（2）學(xué)生交流畫角的方法，提出畫角時遇到的問題。讀度數(shù)時，如果用的是內(nèi)圈的零刻度線，就讀內(nèi)圈刻度的度數(shù)；如果用的是外圈的零刻度線，就讀外圈刻度的度數(shù)。的角?（教師注意引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)分內(nèi)圈刻度和外圈刻度)課件出示教材26頁∠1和∠2，這兩個角分別是多少度呢？（1）估一估，說說你是怎樣估的？（2）量一量，說說你是怎樣度量的？（3）組織交流。的角嗎?(2)組織學(xué)生交流:如何找到50176。(1)自主探究：你能在量角器上出50176。度是角的計量單位，記作“176。③量角器是一個半圓形，這個半圓形平均分成了180個等份，每一份所對的角叫做一度角，記作“1176。①量角器上有兩排刻度，分別叫做內(nèi)圈刻度和外圈刻度?！窘虒W(xué)過程】一、舊知遷移，引出問題。教學(xué)難點(diǎn)：用內(nèi)外圈刻度正確測量角的度數(shù)。,培養(yǎng)認(rèn)真操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，能在量角器上找到相應(yīng)度數(shù)的角，進(jìn)一步認(rèn)識角的度量單位,加深對角的意義的理解。五．有時間復(fù)習(xí)第一章的大數(shù)的認(rèn)識。（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過剛畫的點(diǎn)，再畫一條射線。師：畫完的同學(xué)，可以同桌交換互相量一量這個角，幫她檢查檢查她畫的準(zhǔn)確么？如果我們不用量角器，135176。（3）生練習(xí)畫135176。的角么？哪位同學(xué)能到前邊來展示最優(yōu)秀的你？（2）師生回顧畫65176。零刻度在內(nèi)圈，我們就要看內(nèi)圈的刻度線。（2）師生共同交流量角的方法師：在量角時，什么時候特別容易出錯，你要提醒大家注意的？生：要注意看是內(nèi)圈的刻度還是外圈的刻度。畫一畫：任意畫一個角，并標(biāo)出各部分的名稱。）師：那它們之間的關(guān)系是什么樣的？ 1周角=平角=（）直角師：那我們還提到了什么角？如果按角的大小重新給他排排隊，你會排嗎？這些知識就是我們所學(xué)的角的分類的知識。、180176。復(fù)習(xí)角的分類相關(guān)知識展示角的圖片師：這是什么？什么是角？例1 判斷兩個銳角之和一定是鈍角解析：錯誤。度量： 直線 不可以，射線不可以，線段可以度量。)分別有幾條？②這些線各自有什么特點(diǎn)，它們之間有怎樣聯(lián)系呢？ 小結(jié)：聯(lián)系：射線和線段都是直線上一部分；將射線反向延長就可以得到直線，將線段一方延伸就得到射線，兩方延伸就得到直線。（4）它是角的頂點(diǎn)，你還能知道組成角的兩條射線叫什么？（5）可能是量角器的中心點(diǎn)（6）可能是鐘表的中心……歸納整理：師：這個單元我們學(xué)習(xí)的知識大致可以分為這兩個部分，線段、射線、直線這些都是線，角的分類、量角、畫角都是關(guān)于角的知識。要求：根據(jù)本章你所學(xué)的知識，說說由這個點(diǎn)你想到哪些內(nèi)容？學(xué)生的答案會有很多，讓學(xué)生自由發(fā)言。1． 復(fù)習(xí)直線、射線和線段。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握量角和畫角的方法。角學(xué)生開始討論，發(fā)表自己的看法，最后應(yīng)得出：這個角是銳 請點(diǎn)擊下載Word版完整教案：人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計二教案《人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的度量》教學(xué)設(shè)計二》四年級數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)：對線和角的相關(guān)知識進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。學(xué)生可能回答30176。學(xué)生仔細(xì)觀看，合作研究量角器。處，問：這又是多少度的角？（課件出示）小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器的特征，這些特征在量角的大小時有些什么作用呢？下面我們來試著用量角器量這兩個角。（課件閃爍）你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個才正確，為什么？從一邊的0176。處，問：這是多少度的角？你是怎么知道的？問：量角器上有兩個刻度30176。從一邊的0176。的概念，并根據(jù)學(xué)生回答板書（1度）（課件演示1176。角的概念。根據(jù)小學(xué)生喜歡簡筆畫的特點(diǎn)，通過簡潔生動的簡筆畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自主探究，認(rèn)識量角器10分鐘那么量角用什么工具呢？（量角器）認(rèn)識量角器請大家仔細(xì)觀察自己的量角器，認(rèn)真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里交流。五、【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)活動時間教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動出示簡筆畫、激趣引入2分鐘出示簡筆畫：問：同學(xué)們，大家從這兩幅簡筆畫中發(fā)現(xiàn)了什么？∠1和∠2誰大，大多少？今天我們一起來學(xué)習(xí)“角的度量”（板書課題）。四、【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識量角器，并正確使用量角器。通過一系列的觀察、操作活動，知道角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，與兩邊的長短無關(guān)。三、【教學(xué)目標(biāo)】通過學(xué)生的自主觀察認(rèn)識量角器，知道角的度量單位，會在量角器上找大小不同的角，并知道它的度數(shù)。二、【教學(xué)理念】在教學(xué)過程中，我始終堅持新課標(biāo)的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，以發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的思維為目標(biāo)，以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時間和空間，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，主動獲取知識和應(yīng)用知識的能力。但是也存在以下不足：；，缺少同學(xué)之間的評價。課堂上大部分同學(xué)都能說出這個角時從0176。首先讓學(xué)生自己觀察量角器，調(diào)動學(xué)生的積極性；在教學(xué)量角器上找不同的角時，讓學(xué)生特別注意看清楚內(nèi)圈和外圈的刻度，并指出所找的角的頂點(diǎn)和兩條邊。這里我讓學(xué)生嘗試自己畫出自己喜歡的角，并通過自己的方法在同桌之間進(jìn)行比較（有的用三角尺，有的直接重疊相比較）通過這些問題的探討從何使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)角的度量的欲望。因?yàn)榱拷堑倪^程是比較困難的，學(xué)生即使量的方法正確了，面對內(nèi)外刻度線又會不知所措。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)以致用設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課中所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固并靈活運(yùn)用。點(diǎn)題精講通過講解典型題目，讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握角的度量。認(rèn)識量角器的過程是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到特殊點(diǎn)，掌握新知，能較好地培養(yǎng)學(xué)生自主探究，合作交流的能力?？潭染€重合的邊向右，就認(rèn)內(nèi)圈的刻度線；相反，就認(rèn)外圈的刻度線。延伸討論，學(xué)生自己有沒有更好地看刻度的方法。的內(nèi)、外刻度線）設(shè)計意圖：有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時讀數(shù)的難點(diǎn)。、85176。刻度線和角的計量單位以及度的符號。要測量出角的大小，我們需要做哪些準(zhǔn)備？同學(xué)之間交流，并推出代表匯報仔細(xì)觀察，量角器上有什么？說一說根據(jù)學(xué)生的匯報，運(yùn)用課件向?qū)W生一一介紹：中心、外刻度、內(nèi)刻度、外刻度0176。設(shè)計意圖：這個教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識入手，讓學(xué)生從畫角的操作過程中，體會角的意義是“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量問題。教學(xué)過程情境導(dǎo)入預(yù)設(shè)：不一樣大。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識角。發(fā)展學(xué)生的空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識角的過程。比較角的大小。如果你是量角器，你將對同學(xué)們說些什么？六、回應(yīng)課前，釋疑解惑。放大鏡四、回歸生活、揭示奧秘。角的大小與什么有關(guān)？猜一猜角的度數(shù)分析：要依據(jù)0176。度量時一些錯誤的訂正。注意：如何看內(nèi)外圈刻度。三、挑戰(zhàn)自我，攀登高峰。（7）出示童謠：點(diǎn)對點(diǎn)，線對邊，再看另一邊。（6）匯總量角的步驟。”）（5）請同學(xué)們在小組內(nèi)交流量角的方法。（4）了解量角器各部分的名稱以及度量單位。（2）通過自學(xué)，說一說度量角的工具是什么？度量單位是什么？（為什么度量角的單位是度，它的大小究竟是多少？我們來看一下量角器的形成過程，具體來了解一下。自學(xué)匯報，探究新知。課件演示：直尺測量一條線段的長，有5個1厘米?；貞浺幌?，我們是用什么工具來測量長度的，長度單位是什么？（用直尺來測量長度，長度單位是cm，課件出示直尺圖，標(biāo)出1cm。（板書課題：角的度量）二、激活經(jīng)驗(yàn)，探究新知激活已有經(jīng)驗(yàn)。問：看看這兩個角哪個角大？如果想要知道角1比角2到底大多少呢，怎么辦？（用固定角量、重合等方法）師：要想解決這個問題，我們就必須學(xué)會量角。同學(xué)們，喜歡玩滑梯嗎？你喜歡玩哪種？哪滑梯的角多大才合適呢？一、復(fù)習(xí)舊知，出示課題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認(rèn)識。同時在交流匯報時，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，以及與他人合作的意識。通過觀察、比較、動手測量，進(jìn)一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而