四年級(jí)升和毫升教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-09 02:25本頁(yè)面
【正文】 一個(gè)魚(yú)缸有水30（）一瓶礦泉水的容量有350（）一湯勺水有15（）電熱水壺的容量有2（）板書(shū)設(shè)計(jì)：升和毫升升（L）毫升（mL）。布置實(shí)踐作業(yè)：了解家中日常用品的容量。（鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，準(zhǔn)確量出同樣多的水。）教師給予肯定和鼓勵(lì)。指出：這個(gè)小勺子是我們生活中經(jīng)常要用的東西，現(xiàn)在你會(huì)利用它找適量的藥水了嗎？四、全課總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的收獲是什么？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：知道了容量的概念和認(rèn)識(shí)了測(cè)量工具，還知道了升和毫升分別是用字母“L”和“mL”表示。問(wèn)：在家里，我們沒(méi)有量筒和量杯，那怎么才能找到這15173。5=21（滴）每個(gè)組派人上來(lái)，用老師準(zhǔn)備的滴管在瓶蓋內(nèi)滴21滴水（1毫升），組內(nèi)傳一傳，看一看1毫升的水大約是多少？說(shuō)一說(shuō)：1毫升水是多少水呢？介紹生活中量毫升的容器：有時(shí)我們生病了，要喝一些藥水，（取一藥水瓶）師讀：成人每次喝15173。想一想，你每天的水喝夠了嗎？三、認(rèn)識(shí)1毫升取量筒，介紹：這個(gè)量筒最少的刻度是5毫升，現(xiàn)在我們要用它和這個(gè)滴管來(lái)找1毫升有多少滴，你有什么好辦法？（可以先用滴管滴5毫升，數(shù)出一共有多少滴，再除以5就得到了1毫升的滴數(shù)。請(qǐng)學(xué)生想象一下，家里什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升？老師取一小盆，大家猜它的容量大約是多少？（實(shí)驗(yàn)得出：1升多一點(diǎn)）想象：以它為參照，什么容器的容量和它比較接近，大約是幾升呢？ 比如：可用手比畫(huà)一下，像電飯鍋大約有2個(gè)這么高，那它的容量就可能是2升多。（2）取出大于1升的容器。用學(xué)生帶來(lái)的常見(jiàn)的容器來(lái)認(rèn)識(shí)1升：（1）請(qǐng)學(xué)生把從家里帶來(lái)的容量接近1升的容器放在一起比一比。拿出棱長(zhǎng)是1分米的正方體容器，倒?jié)M水。（出示、認(rèn)識(shí)量筒和量杯）計(jì)量液體，如汽油、飲料、藥水、等，用升或毫升做單位。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。師生一起進(jìn)行實(shí)際操作。那現(xiàn)在，我們就來(lái)按剛才的方法試一試吧。生3：用量杯也可以測(cè)量出哪個(gè)瓶里的水多。再把另一個(gè)瓶子的水倒進(jìn)去，和剛才做的記號(hào)比較。當(dāng)學(xué)生有分歧的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想？ 以小組為單位相互討論，師生交流。（2）出示兩個(gè)高度一樣、裝著水的高度也一樣、但粗細(xì)不同的兩個(gè)瓶子。學(xué)了今天的知識(shí)，你就可以用數(shù)來(lái)表示飲料的多少了。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡喝飲料嗎？今天，老師帶來(lái)了兩瓶飲料（出示兩個(gè)瓶子大小明顯有區(qū)別）,你們知道哪個(gè)瓶子里的飲料多嗎？你是怎樣知道的？（用眼直接就可以看出來(lái)。學(xué)具準(zhǔn)備：教師：量筒、量杯、滴管、瓶子、小盆、臉盆、湯勺、小水桶等學(xué)生：每人自帶2件常見(jiàn)的容器。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升、毫升。過(guò)程與方法：使學(xué)生初步了解測(cè)量、比較容量的方法，能估計(jì)一些常見(jiàn)容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)人文資源的開(kāi)發(fā)利用，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，是我們時(shí)時(shí)刻刻都在用的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么抽象，那么枯燥。買(mǎi)了多次1升康師傅冰紅茶，500毫升的礦泉水等供試教和正式上課用，此外課下我還讓學(xué)生到超市做調(diào)查等。我 借來(lái)滴管、500毫升、250毫升的燒杯等；從網(wǎng)上尋找有關(guān)容量單位的歷史、圖片、資料等。我渴望上好這節(jié)課，上出一節(jié)讓學(xué)生終身有益的數(shù)學(xué)課！課堂上要用大量教具、學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)大量的直觀觀察與操作體驗(yàn)才能幫助學(xué)生建立容量單位的表象及空間觀念。去超市看一看同種的液體商品，不同的容量包裝時(shí)，價(jià)格是否相同？你知道同樣凈含量的此種商品哪種更便宜嗎？ 課后反思：升與毫升對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，雖說(shuō)學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的容器容量大小有所了解，但是對(duì)于升與毫的了解卻很少。多變式練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，鞏固所學(xué)知識(shí)。一盒匯源果汁1（）一瓶沐浴露600（）一桶花生油5（）一瓶眼藥水10（）8L=（）mL（怎么想的？）3升 =（）毫升 5升 =（）毫升 4000毫升=（）升在()里添上“〉” “〈” “=”。】五、挑戰(zhàn)自我練一練第一題課件上出示三個(gè)裝有水的量杯或量筒，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出刻度，鞏固所學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：小組合作、實(shí)際動(dòng)手，使學(xué)生直觀感受到升和毫升之間的關(guān)系，建立升和毫升的概念。學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。（3）記錄倒入或倒出的次數(shù)和每次倒入倒出后量杯中的毫升數(shù)。讀數(shù)時(shí)視線與量筒中液面刻度平行?！拷處煶鍪緦?shí)驗(yàn)要求。（5）依次說(shuō)一說(shuō)小組里每個(gè)量筒或燒杯、量杯的最高容量值（100毫升，200毫升，250毫升和500毫升，1升。學(xué)生獨(dú)立思考后合作，動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀出量杯或量筒的刻度，小組內(nèi)互相交流。（注意還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：計(jì)量液體用升L或毫升mL作單位）（3）利用量筒測(cè)量，感受毫升小組合作用量筒分別量出1毫升、2毫升、10毫升的水，倒在手心看一看，直觀感受毫升。觀察包裝標(biāo)簽上“凈含量”數(shù)字后面的單位都是什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？（有的標(biāo)有漢字毫升或升，有的用mL或L表示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)升用字母L表示，毫升用字母mL表示。（2）一個(gè)大的飲料瓶里裝了很少的水，一個(gè)小的飲料瓶里裝了比較多的水，問(wèn)：哪個(gè)飲料瓶里裝的水多？哪個(gè)飲料瓶的容量大？ 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)容量的含義。
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