六年級數(shù)學上冊期末試卷分析(參考版)
2024-11-09 00:52本頁面
【正文】 在課堂上，老師盡量為學生供給豐富的觀看和試驗材料，指引學生進行探究性學習，讓學生體驗探究的快樂；教學中要進一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學習的科學教學方法，讓學生真正成為學習的主人，學會學習；科學課教學在抓好基本知識、基本技能的同時，要更加關注學生的科學思維、科學精神、科學行為以及感情、態(tài)度和價值觀，促進學生的全面發(fā)展。教師要加強“科學與生活聯(lián)系”指導，給學生提供運用科學知識解決實際問題的機會與方法策略。利用概念圖讓學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高學生對科學概念的理解能力。另外，加強課外的拓展學習，進行相關聯(lián)的引申，便于把教學教活。注重每位學生的發(fā)展與進步，注重后進生的轉化。但仍有部分學生因馬虎而失分。不過由于描述不清，造成失分。本次檢測的實驗，在教材中有，教師演示過，學生也操作過。、實驗、綜合題失分較多。（三）對試卷的具體分析、選擇、失分較少。教師教學中對知識的延伸和拓展不夠好，對科學現(xiàn)象的分析不到位，使學生出現(xiàn)知識盲點，大部分學生模凌兩可而失分。他們沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，對知識的理解僅僅是教師的講解。（二）學生答卷中的問題分析學生嚴重缺乏生活經(jīng)驗。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，答卷具體情況如下：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（二、試卷分析（一）成績分析通過本次檢測學生的總體發(fā)揮較好，能夠將本學期的知識點掌握，綜合運用能力較強。本次考試題型豐富，便于學生解答，符合六年級學生的特點。第三部分“運用知識，解決問題。第二部分是“用科學，我最棒。面分為三大部分，各部分的設計理念是：第一部分“學科學，我用心。學以致用，使學生有充分的實踐經(jīng)驗，這道題既簡單又有知識含量。探究題考察了學生綜合運用知識的能力，生活性很強。使學生能夠權衡做答。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。（2）試題內(nèi)容好,整份試卷分為填空、判斷、選擇、實驗、綜合,既考查學生對基礎知識的掌握情況,又考查學生靈活運用能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。是一份比較合理的試卷。注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。注重實際應用，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。三、改進措施：從失敗中找教訓，在教訓中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾 方面來做：在教學時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結果，這樣也就可以避免考前沒提醒學生也不容易忘記。第二部分是解決問題，包括動手操作和解決生活中的實際問題 解決問題，前兩小題錯誤較少，第4題，個別同學出錯。第五小題是考察環(huán)形面積。但應用題的第一題屬于后面知識，沒學，所以沒讓學生做。一、試題整體情況：整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。但也有部分學生的考試成績不容樂觀,他們數(shù)學基礎知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學知識解決問題的能力更為欠缺。本次考試，我班應考26人，實考26人。首先，在扎實基礎的前提下，要拓寬學生的知識面；其次，要注重學生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學生舉一反三、聞一知十的能力，使學生做到活學、活用。+ 總之，卷面基本上反映了學生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、中、差四個層次學生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。如第32題，果果看一本故事書，第一天看的頁數(shù)與總頁數(shù)的比是3比7，如果再看15頁，正好看了這本故事書的一半。找規(guī)律很簡單，沒有出現(xiàn)錯誤。（五）、求陰影部分的面積和周長本題大部分學生都能利用圖形的轉換來計算陰影部分的面積，但是在計算周長時，有同學依然計算了正方形的周長，說明對周長的理解不夠清晰，計算周長時，我也要求學生描一描周長，但還是部分孩子懶于描一描，導致周長計算錯誤。（二）、判斷這道題的正確率高，部分學生因為沒有很好審
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