六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析五篇范文(參考版)
2024-10-28 18:16本頁(yè)面
【正文】 。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。七、解決問(wèn)題本題題量難易適中，適合大部分學(xué)生。五、計(jì)算本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導(dǎo)致整題覆沒(méi)。三、判斷這道題的體量很少，但涵蓋面比較廣。但對(duì)于部分學(xué)生錯(cuò)誤較多，錯(cuò)的學(xué)生都是忽略了計(jì)算順序，急于求成造成錯(cuò)誤。結(jié)合我班和監(jiān)考班級(jí)情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：本次期末測(cè)試綜合起來(lái)看，基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計(jì)算不準(zhǔn)確。注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。遇到不同類(lèi)型的習(xí)題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。從本次檢測(cè)來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識(shí)點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法?；A(chǔ)知識(shí)一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識(shí)表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想?？梢?jiàn)，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識(shí)。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程演繹。對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，今后要融入拓展性習(xí)題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。首先，在扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識(shí)面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、及格、待及格四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀、合理。三是缺乏作圖、線(xiàn)段圖能力。三是對(duì)按比例分配計(jì)算能力掌握較好。本張?jiān)嚲砗w了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計(jì)算、圓周長(zhǎng)的計(jì)算。求陰影部分面積問(wèn)題完成較好。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，主要原因：一是學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計(jì)算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導(dǎo)致整題覆沒(méi)。（三）、選擇本題錯(cuò)誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò)?，F(xiàn)結(jié)合六（1）班的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：（一）、填空本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯(cuò)誤最多的題目是（）題，多數(shù)學(xué)生能進(jìn)行正確的計(jì)算，但是都沒(méi)有完整地寫(xiě)出單位名稱(chēng)，出錯(cuò)的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習(xí)都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。注重對(duì)學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。本次參考人數(shù)45人，優(yōu)秀人數(shù)（）人，優(yōu)秀率（），平均分（），及格率（），及格人數(shù)（）?？傊瑥膶W(xué)生對(duì)本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對(duì)我們以后的教學(xué)工作起了一個(gè)很好的促進(jìn)作用。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時(shí)不要忽視輔差工作。加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)?？谒阋鋵?shí)到每一天、每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)困生上。學(xué)生平常要獨(dú)立思考，自已完成，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會(huì)思辯，相互交流。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。不太注重?cái)?shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運(yùn)用。教材地發(fā)掘和拓展運(yùn)用欠深度。其次學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣欠規(guī)范，計(jì)算準(zhǔn)確性不高，個(gè)別學(xué)生計(jì)算題出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，計(jì)算能力較差。四、存在問(wèn)題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問(wèn)題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度不夠。個(gè)別學(xué)生做題時(shí)不注意審題
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