六年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析五篇范文(參考版)
2024-10-28 18:16本頁面
【正文】 。通過試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進與提高的方向。七、解決問題本題題量難易適中，適合大部分學(xué)生。五、計算本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計算的，還進行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。三、判斷這道題的體量很少，但涵蓋面比較廣。但對于部分學(xué)生錯誤較多，錯的學(xué)生都是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。結(jié)合我班和監(jiān)考班級情況進行質(zhì)量分析如下：本次期末測試綜合起來看，基本運算、基礎(chǔ)知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實，同時，計算不準確。注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。遇到不同類型的習題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。從本次檢測來看，平時的教學(xué)基本在知識點上螺旋進行，而沒有讓學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生建構(gòu)解題模型，切實掌握好策略和方法?；A(chǔ)知識一定要讓學(xué)生切實掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現(xiàn)思想?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數(shù)學(xué)知識演繹過程的思維價值，進行系統(tǒng)教學(xué)。讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)體系，建構(gòu)系統(tǒng)知識。注重數(shù)學(xué)知識的過程演繹。對于尖子生的培養(yǎng)，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識體系。學(xué)困生已成為本班的現(xiàn)實問題，一時也難以改變。首先，在扎實基礎(chǔ)的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養(yǎng)，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng)造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用?？傊?，卷面基本上反映了學(xué)生的真實水平，體現(xiàn)出了優(yōu)、良、及格、待及格四個層次學(xué)生的綜合能力，說明試卷出得比較客觀、合理。三是缺乏作圖、線段圖能力。三是對按比例分配計算能力掌握較好。本張試卷涵蓋了百分數(shù)應(yīng)用題、比的應(yīng)用、利息計算、圓周長的計算。求陰影部分面積問題完成較好。本題中大部分的題正確率很高，少數(shù)學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應(yīng)按正常順序計算的，還進行簡算，導(dǎo)致整題覆沒。（三）、選擇本題錯誤率較低，少數(shù)學(xué)生因缺乏推理能力而導(dǎo)致結(jié)果出錯。現(xiàn)結(jié)合六（1）班的具體情況進行質(zhì)量分析如下：（一）、填空本題大部分學(xué)生都答得很好，出現(xiàn)錯誤最多的題目是（）題，多數(shù)學(xué)生能進行正確的計算，但是都沒有完整地寫出單位名稱，出錯的主要原因：一是教材安排的課內(nèi)練習都是填表格形式的，直接填結(jié)果，淡化了單位名稱的書寫意識。注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展。本次參考人數(shù)45人，優(yōu)秀人數(shù)（）人，優(yōu)秀率（），平均分（），及格率（），及格人數(shù)（）?？傊瑥膶W(xué)生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學(xué)工作起了一個很好的促進作用。在教學(xué)中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。口算要落實到每一天、每一節(jié)課、每一個學(xué)困生上。學(xué)生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學(xué)會思辯，相互交流。對學(xué)生進行學(xué)習習慣養(yǎng)成教育。不太注重數(shù)學(xué)概念的記憶、比較、理解和靈活運用。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。其次學(xué)生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學(xué)生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。四、存在問題從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：學(xué)生方面 部分學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和認真程度不夠。個別學(xué)生做題時不注意審題
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