【正文】 (七)板書設(shè)計:春雨的色彩小燕子(圖片)落、淋綠色 麻雀(圖片)灑、滴紅色 小黃鶯(圖片)落、落黃色。)鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊?在音樂伴奏下，學(xué)生背誦:《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》和《暖風(fēng)》?！保河晗碌酶鼩g了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕?！毙『镎f:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。這樣做符合學(xué)生身心特點和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而掌握運用語言的規(guī)律。，為什么?，加上合適的動作。(四)情感體驗，內(nèi)化語言《語文課程標(biāo)準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。學(xué)生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。然后小組展開討論。我決定采用“依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進行重點學(xué)習(xí)。教師重點指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。同學(xué)們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣)。(絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、興趣、問題、題目、底下)。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。?誰讀得好?給他們評一評。，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個小組合作得最棒!?抽學(xué)生試讀課文。(二)自主讀書，識記生字，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。教學(xué)時間:2課時 教學(xué)過程:(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。教學(xué)難點:能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。:正確、流利、有感情地朗讀課文。第五篇：《春雨的色彩》教案《春雨的色彩》教案教學(xué)目標(biāo): :認識“線、論”等11個生字。尤其是“淋 灑 滴 落 ”這幾個詞的不同地方的用法。板書設(shè)計：春雨的色彩小燕子（圖）綠色麻雀（圖）紅色小黃鶯（圖）黃色教學(xué)反思：本課通過小鳥們爭論的話題：“春雨到底是什么顏色？”寫出了春雨在不同動物眼中的顏色。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。四、回歸教材，評價小結(jié)回到課文中我們來看看春雨給萬物帶來了什么變化？，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？ ？該怎樣讀出爭論的詞語。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。3．課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)教學(xué)過程：一、明確目標(biāo),創(chuàng)景激趣激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入猜謎：千條線，萬條線，掉在河里看不見—雨 1．同學(xué)們，我們把春天的雨叫什么? 板書：春雨2．說對了同學(xué)們真棒。課時安排： 2課時 授課時間： 課前準備：1．本課中的相關(guān)的生字的字卡、詞卡。教學(xué)重點、難點：1結(jié)合搜索查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。2正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化?！卑鍟O(shè)計:春雨的色彩小燕子(圖片)小草綠色小麻雀(圖片)桃花紅色小黃鶯(圖片)油菜花黃色第四篇：春雨的色彩教案春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)1認識“線、論”等11個生字。我會編：仿照課文，編一個故事。四、課外延伸為了獎勵小朋友認真學(xué)習(xí)，積極動腦，老師送給你們一些有趣的習(xí)題：我會畫：用你手中的畫筆，畫出春天的美景。春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。能加上動作朗讀嗎?（誰能讀得比他更好？）重點點撥：“不對，不對”、“你們瞧”{5} 師說：你們想加入小鳥們的爭論嗎？我們也來學(xué)學(xué)這三只小鳥爭論一下春雨的顏色吧！小組內(nèi)分配好角色朗讀課文。{2} 你從哪些詞可以看出小鳥們在爭論呢？找一找，用圓圈把它圈出來。（課件演示，學(xué)生隨文識字）{1} 這三只小鳥對春雨的顏色有不同的看法，都認為自己說的對。分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。(指導(dǎo)朗讀)。自己有感情地讀一讀。（小鳥們都很想知道春雨的顏色，句子里用了一個什么詞語？到底）你很想知道會怎樣去問呢？ 齊讀：“春雨到底是什么顏色的呢？”＂讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧?。ⅲㄈ⒆プ　盃幷摗币辉~，結(jié)合下文來學(xué)習(xí)體會其含義自由讀3—5段。（二）、學(xué)習(xí)二自然段，引出問題“這樣的天氣里，鳥兒不能自由自在地飛翔了，它們會到哪躲雨呢？”（看文中圖）出示“屋檐”一詞，（點撥詞）大家齊讀。（評價：聽了你們的朗讀，老師好像沐浴在柔柔的春雨之中。] “看看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得最好?！比W(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）、以境助讀，品味第一自然段課文寫得很美，誰來讀讀第一自然段？評價學(xué)生，誰敢挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？（1）課文中春雨是什么樣子的?！薄霸谏弦还?jié)課，我們認識了許多生字朋友，老師想考