【正文】 老信客的一生在余秋雨寥寥數(shù)筆之間就隨風(fēng)而逝了，接下來就是接過重?fù)?dān)的年輕信客，這也是作者著墨極多的一部分，其實剛才讓大家描述對信客的初步印象的時候，大家就主要從這部分來找答案，在這一部分中作者有詳有略的記敘了年輕信客的幾件事情，給你印象最深的是哪一件？遭人懷疑，被污小偷不僅是我們印象深刻，這件事情對年輕信客而言無疑于沉重打擊，為什么這樣說？他回家后跪在老信客墳前，決定不再做信客，還說“這條路越來越兇險，我已經(jīng)撐持不了”。從老信客對年輕信客的傳授過程之中，我們還可看到老信客對這一職業(yè)的執(zhí)著，無私奉獻，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。所謂“人言為信”。四、問題研究本文寫了幾個信客？重點寫的是哪個信客，為什么要寫老信客？兩個，重點寫了年輕信客寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。初步印象讀了全文以后，我想請同學(xué)來談?wù)勀阕约簩τ谶@個職業(yè)的初步印象？從哪里能夠表現(xiàn)出來？一份______________的職業(yè) 一個_________________的信客辛苦、勞累、困難、痛苦、惶恐、誠信、貧窮 兇險（信客自己的評價）、忙著散發(fā)信物，接收下次帶出的信物 、辛苦勞累、代讀、幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬、任勞任怨、遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計較、善良寬容、拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈、誠信無私、當(dāng)老師、當(dāng)校長受到贊譽、有才干很好，有了這些初步印象，我們和信客的距離又邁進了一步，信客形象又清晰了一些，我們已經(jīng)從分析中感到這不是一個簡單的郵遞員了，至少是個模范或者說是優(yōu)秀的郵遞員（從他這么多的優(yōu)秀品質(zhì)看出來）。幾句話只是對信客這種職業(yè)功能性的介紹。三、教學(xué)過程什么是信客信客，這個詞都顯得有點陌生，那么什么是信客？（要求學(xué)生回答）送信的、郵遞員等等注解上告訴我們是：鄉(xiāng)村過去沒有郵局，對外通信往來主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。而在這篇文章中信客這個人物的性格特點是和他的職業(yè)特點密切結(jié)合的。信客所做的不僅僅是投遞信件、物品這么單純，信客既是這個鄉(xiāng)鄰社會中的一員，又是這個鄉(xiāng)鄰社會與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢。板書現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計的板書只有題目，作者和一個“信”字，一、簡潔明了；二、全文以這個字為字眼展開；三、突出誠信的重要性。總結(jié)并知識延伸教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實生活，談高考誠信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實中如何講求誠信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。由信客的成功和老信客的失敗作對比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？”同時也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個討論問題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。這部分的內(nèi)容主要由一個中心問題引發(fā)一系列相關(guān)問題，循序漸進，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。字詞注音讓學(xué)生在瀏覽課文時找出重難點字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。作者介紹在介紹作者余秋雨時，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來，形式新穎，同時便于學(xué)生記憶。三、教學(xué)過程設(shè)計背景音樂上課前先播放背景音樂歌曲《誠信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來，準(zhǔn)備好投入語文課中。（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠實守信品質(zhì)，樹立誠信為本的做人理念。教學(xué)目標(biāo)簡介初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》信客說課稿14一、教材分析教材簡介《信客》是人教版初中語文八年級上冊第二單元的課文，本單元是一個小說單元。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點帶面，擴展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。（七）作業(yè)布置課外延伸為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。所以我們每一個人都應(yīng)該做一個善良、寬容、有誠信的人。文章就是在宣揚“信”字。（六）課堂小結(jié)情感升華結(jié)語： “信客信客就在一個信字”這是老人對年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠信是這個職業(yè)的生命。學(xué)生講故事，老師也可補充一些，從而達到引申、啟迪的作用。多媒體展示：信客死時，前來吊唁的人非常多，假如你就是其中一個，站在信客墓前，這時的你最想說什么？（或贊揚、或感謝、或祝福、或懷念）這個環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達能力，又在交流展示的過程中激發(fā)學(xué)生的主體意識，提升了學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生的情感得到進一步升華，初步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達”的語言風(fēng)格，完成教學(xué)目標(biāo)1和2，突出教學(xué)重點，突破本課的教學(xué)難點，板書：苦 信（五）深情緬懷吊唁信客提問：你喜歡信客嗎？你覺得信客是一個怎樣的人呢？一句話點評請你用一句話簡要概述信客在你心中的形象。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（四）品讀賞析認(rèn)識信客（走進字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語言魅力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容?！靶趴蜋n案”是本堂課的一個重點，我想通過學(xué)生填寫“檔案”，對本文有一個整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力。 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補充、評價，老師明確。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。此環(huán)節(jié)主要通過多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識作者余秋雨（三）整體感知走近信客疏通課文重點字詞的音、形、義。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。板書課題《信客》此導(dǎo)語的設(shè)計，使學(xué)生對信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對信客生涯有一個整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個遙遠的年代。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個故事：“信客為遠行的人們效力，自己卻是最困難的遠行者。但說到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對外通信往來主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。合作探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅?！北竟?jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語言鑒賞水平作為難點。樹立誠信無私、寬容待人、無私奉獻的做人理念。所以結(jié)合本單元特點，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實際，制定如下的目標(biāo)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對充滿好奇的少男少女們來說，無疑是新奇有趣的。全文贊美了他們無私奉獻的崇高精神。文中寫了兩代信客的命運，“這鄉(xiāng)間不能沒有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。一、說教材：《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。信客說課稿13各位評委老師，大家好！今天我說課的篇目是《信客》，它是人教版八年級上冊第三單元的一篇文章。活動5【活動】五、小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課收獲。？？（二）合作探究，那他為何還要做信客呢？，那他為何死后還要與老信客葬在一起呢？要當(dāng)一名合格的信客，需要哪些優(yōu)秀品質(zhì)？活動4【練習(xí)】四、拓展延伸依據(jù)課文內(nèi)容，為信客寫一段墓志銘。理解信客的價值取向。2學(xué)情分析對于八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的有益啟示。教學(xué)難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。說教學(xué)重難點:余秋雨的散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。.說教學(xué)目標(biāo)：因為本單元閱讀教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。講述的是民國時一位老信客因失信于人，自感“名譽糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。標(biāo)簽：信客說課稿11說教材：《信客》是人教版語文八年級上冊第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。要求：用事實說話，以理服人。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后此活動使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)，提高了閱讀效率。活動一：“焦點訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。教學(xué)難點：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語言。教學(xué)重點和難點:余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動人心。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語言鑒賞水平。教學(xué)目標(biāo)：本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過程中，了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。信客任勞任怨、誠信無私、善良寬容，受到人們的敬重。《信客》講述的是民國時，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時發(fā)生的故事。文本資源開發(fā)：結(jié)合我校教學(xué)模式及新課標(biāo)要求，自己設(shè)計完善了導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)進行個性化閱讀。生成性資源開發(fā)：在課堂學(xué)習(xí)中進行小組合作、師生合作思想碰撞，擦出火花，體現(xiàn)教學(xué)相長，提高教學(xué)的有效性。目的在于反饋學(xué)生對知識的掌握情況；實行評比，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題并及時糾正，同時老師激勵性的評價可以增強學(xué)習(xí)的興趣和信心。設(shè)計意圖：集中體現(xiàn)本課主要內(nèi)容，簡單明了，讓學(xué)生很直觀的感受小人物，大精神。并且本單元幾篇文章的語言各有特點，要求學(xué)生從每篇文章中各找一處，進行對比，進而學(xué)習(xí)。（10）靜思整理首先整理本節(jié)的基礎(chǔ)知識，對易錯的地方做出特別的標(biāo)記，方便復(fù)習(xí)時很快找到重點。寫出心中話，抒發(fā)心中情。（9）拓展遷移：在學(xué)生情正濃時我將要求他們用手中的筆寫出身邊的信客，但是由于時間關(guān)系，這個寫作訓(xùn)練將在課下完成。（六）通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們真切的感受了信客的優(yōu)秀品質(zhì)，作者塑造信客這一形象，只是讓我們感受他的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？探究這一問題，讓學(xué)生能夠更好的理解信客，敬重信客、記住信客，肯定其社會價值，同時落實學(xué)習(xí)目標(biāo)③。這個環(huán)節(jié)我將采用小組談?wù)?，合作交流，并且在討論時，我將要求學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，把自己的答案讀給同組的同學(xué)聽；根據(jù)同學(xué)的答案完善自己的；推薦本小組寫得最精彩的同學(xué)發(fā)言。落實新課標(biāo)識字寫字的要求，同時日日積累基礎(chǔ)知識，為中招考試做準(zhǔn)備。（三）教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢測，我將重點檢測字詞。③了解作者意圖，弘揚社會正能量。四、說設(shè)計（過渡語：結(jié)合語文學(xué)科的教學(xué)模式，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢測、走進信客、走近信客、感悟信客、尋找信客、寫出信客靜思整理（一）首先我將用王順友的照片和對他的頒獎詞進行導(dǎo)入，在展示的同時簡單介紹王順友的事跡，這樣導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣（二）出示目標(biāo)①朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、說模式新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂。由于科技的普及，信客這一職業(yè)離學(xué)生的生活較遠?？v觀這幾年河南省中招語文現(xiàn)代文閱讀，全都以“愛”為主題，塑造的一系列人務(wù)形象和這一單元出現(xiàn)的人物形象不謀而合，由此可以看出本單元的重要地位。而《阿長與山海經(jīng)》、《信客》則著重刻畫了生活在社會下層、職業(yè)卑微保姆和信客形象。其中《背影》和《臺階》表達了對平凡而又普通的父親的理解與同情。本單元以愛為主題。：蒼涼孤寂原是生命的一種底色，信客的人生充滿了坎坷磨難，但歷史的滄桑演繹著一個不變的真理：好人終有好報！祝天下所有任勞任怨、寬厚善良、默默奉獻的人們一生平安！本課設(shè)計理念：本課教學(xué)過程，教師僅作點撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識、合作意識，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！信客說課稿9大家好！今天我說課的題目