【正文】 默奉獻(xiàn)的人們一生平安！本課設(shè)計(jì)理念：本課教學(xué)過(guò)程，教師僅作點(diǎn)撥引導(dǎo)，而以學(xué)生的自主閱讀、討論探究為主，旨在實(shí)踐新課標(biāo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，讓每一位學(xué)生都參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，有效地激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)閱讀文學(xué)作品的興趣，提高閱讀欣賞水平！信客說(shuō)課稿9大家好！今天我說(shuō)課的題目是《信客》，《信客》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級(jí)上冊(cè)第10課，我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，分別是：說(shuō)教材說(shuō)學(xué)情說(shuō)模式說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)板書說(shuō)評(píng)價(jià)說(shuō)開(kāi)發(fā)。其中《背影》和《臺(tái)階》表達(dá)了對(duì)平凡而又普通的父親的理解與同情?？v觀這幾年河南省中招語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀，全都以“愛(ài)”為主題，塑造的一系列人務(wù)形象和這一單元出現(xiàn)的人物形象不謀而合，由此可以看出本單元的重要地位。三、說(shuō)模式新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力打造高效課堂。③了解作者意圖，弘揚(yáng)社會(huì)正能量。落實(shí)新課標(biāo)識(shí)字寫字的要求，同時(shí)日日積累基礎(chǔ)知識(shí)，為中招考試做準(zhǔn)備。（六）通過(guò)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我們真切的感受了信客的優(yōu)秀品質(zhì)，作者塑造信客這一形象，只是讓我們感受他的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？探究這一問(wèn)題，讓學(xué)生能夠更好的理解信客，敬重信客、記住信客，肯定其社會(huì)價(jià)值，同時(shí)落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)③。寫出心中話，抒發(fā)心中情。并且本單元幾篇文章的語(yǔ)言各有特點(diǎn)，要求學(xué)生從每篇文章中各找一處，進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而學(xué)習(xí)。目的在于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)題并及時(shí)糾正，同時(shí)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。生成性資源開(kāi)發(fā)：在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行小組合作、師生合作思想碰撞，擦出火花，體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)的有效性?！缎趴汀分v述的是民國(guó)時(shí)，住在上海郊區(qū)的“信客”幫助住在市區(qū)的人送信時(shí)發(fā)生的故事。教學(xué)目標(biāo)：本單元閱讀教學(xué)，要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):余秋雨的大文化散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心?；顒?dòng)一：“焦點(diǎn)訪談”要為信客做一期特別節(jié)目，題目暫定為“平凡人生”。要求：用事實(shí)說(shuō)話，以理服人。講述的是民國(guó)時(shí)一位老信客因失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。2學(xué)情分析對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)本課，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)社會(huì)、人生的有益啟示。？？（二）合作探究，那他為何還要做信客呢？，那他為何死后還要與老信客葬在一起呢？要當(dāng)一名合格的信客，需要哪些優(yōu)秀品質(zhì)？活動(dòng)4【練習(xí)】四、拓展延伸依據(jù)課文內(nèi)容，為信客寫一段墓志銘。信客說(shuō)課稿13各位評(píng)委老師，大家好！今天我說(shuō)課的篇目是《信客》，它是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。文中寫了兩代信客的命運(yùn)，“這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客”，老信客因私裁客戶的一條紅綢失信于人，自感“名譽(yù)糟蹋了”，干不下去了，找到年輕人，年輕人最終不好回絕，當(dāng)了第二代信客。但文中“信客”這一特殊職業(yè)的人生經(jīng)歷對(duì)充滿好奇的少男少女們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是新奇有趣的。所以結(jié)合本單元特點(diǎn)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際，制定如下的目標(biāo)：了解信客風(fēng)雨漂泊的一生，理解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。把領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平作為難點(diǎn)?！北竟?jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：情境創(chuàng)設(shè)法：在本節(jié)課上，充分利用多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，在思想產(chǎn)生共鳴。 本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。余秋雨的《信客》將為我們講述這樣一個(gè)故事：“信客為遠(yuǎn)行的人們效力，自己卻是最困難的遠(yuǎn)行者。1966年入上海戲劇學(xué)院文學(xué)系學(xué)習(xí)，后留校任教。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。）此環(huán)節(jié)的目的主要是讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)課文主要包括哪些內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。多媒體展示：信客死時(shí)，前來(lái)吊唁的人非常多，假如你就是其中一個(gè)，站在信客墓前，這時(shí)的你最想說(shuō)什么？（或贊揚(yáng)、或感謝、或祝福、或懷念）這個(gè)環(huán)節(jié)既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，又在交流展示的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華，初步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)3。（六）課堂小結(jié)情感升華結(jié)語(yǔ)： “信客信客就在一個(gè)信字”這是老人對(duì)年輕人最后囑咐，老人要告訴信客的是：誠(chéng)信是這個(gè)職業(yè)的生命。所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該做一個(gè)善良、寬容、有誠(chéng)信的人。特別是《文化苦旅》，推薦學(xué)生閱讀，以點(diǎn)帶面，擴(kuò)展學(xué)生視野，并鞏固本課所學(xué)。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)：把握文章脈絡(luò)，理解思想內(nèi)容。讀法：每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生課外反復(fù)讀、讀反復(fù)，讓學(xué)生自己在讀中感悟信客的崇高品質(zhì)。本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)背景音樂(lè)上課前先播放背景音樂(lè)歌曲《誠(chéng)信之歌》，調(diào)節(jié)教室氣氛，使學(xué)生神經(jīng)放松，從上一堂課中走出來(lái)，準(zhǔn)備好投入語(yǔ)文課中。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。這部分的內(nèi)容主要由一個(gè)中心問(wèn)題引發(fā)一系列相關(guān)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，逐層深入，使文章主旨，信客的相關(guān)信息及品質(zhì)一步步明朗。由信客的成功和老信客的失敗作對(duì)比，引出“信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠(chéng)信，壞了名譽(yù)的老信客葬在一起呢？”同時(shí)也是引出關(guān)于老信客的話題，這樣再提“為什么寫老信客？”就自然而然了。總結(jié)并知識(shí)延伸教師總結(jié)信客的品質(zhì)，并延伸到現(xiàn)實(shí)生活，談高考誠(chéng)信話題滿分作文《赤兔之死》，播放FLASH《誠(chéng)信是一種美德》，與學(xué)生共話現(xiàn)實(shí)中如何講求誠(chéng)信，如何貫徹榮辱觀中的“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”。信客所做的不僅僅是投遞信件、物品這么單純，信客既是這個(gè)鄉(xiāng)鄰社會(huì)中的一員，又是這個(gè)鄉(xiāng)鄰社會(huì)與外界接觸的最敏感的神經(jīng)末梢。三、教學(xué)過(guò)程什么是信客信客，這個(gè)詞都顯得有點(diǎn)陌生，那么什么是信客？（要求學(xué)生回答）送信的、郵遞員等等注解上告訴我們是：鄉(xiāng)村過(guò)去沒(méi)有郵局，對(duì)外通信往來(lái)主要靠從事這種特殊職業(yè)的人。初步印象讀了全文以后，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)談?wù)勀阕约簩?duì)于這個(gè)職業(yè)的初步印象？從哪里能夠表現(xiàn)出來(lái)？一份______________的職業(yè) 一個(gè)_________________的信客辛苦、勞累、困難、痛苦、惶恐、誠(chéng)信、貧窮 兇險(xiǎn)（信客自己的評(píng)價(jià)）、忙著散發(fā)信物，接收下次帶出的信物 、辛苦勞累、代讀、幫忙寫書信、幫忙料理鄉(xiāng)人后事，安撫死者家屬、任勞任怨、遭別人懷疑、同鄉(xiāng)污為小偷仍不計(jì)較、善良寬容、拒絕接受鄉(xiāng)人的饋贈(zèng)、誠(chéng)信無(wú)私、當(dāng)老師、當(dāng)校長(zhǎng)受到贊譽(yù)、有才干很好，有了這些初步印象，我們和信客的距離又邁進(jìn)了一步，信客形象又清晰了一些，我們已經(jīng)從分析中感到這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的郵遞員了，至少是個(gè)模范或者說(shuō)是優(yōu)秀的郵遞員（從他這么多的優(yōu)秀品質(zhì)看出來(lái)）。所謂“人言為信”。老信客的一生在余秋雨寥寥數(shù)筆之間就隨風(fēng)而逝了，接下來(lái)就是接過(guò)重?fù)?dān)的年輕信客，這也是作者著墨極多的一部分，其實(shí)剛才讓大家描述對(duì)信客的初步印象的時(shí)候，大家就主要從這部分來(lái)找答案，在這一部分中作者有詳有略的記敘了年輕信客的幾件事情，給你印象最深的是哪一件？遭人懷疑，被污小偷不僅是我們印象深刻，這件事情對(duì)年輕信客而言無(wú)疑于沉重打擊，為什么這樣說(shuō)？他回家后跪在老信客墳前，決定不再做信客，還說(shuō)“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn)，我已經(jīng)撐持不了”。從老信客對(duì)年輕信客的傳授過(guò)程之中，我們還可看到老信客對(duì)這一職業(yè)的執(zhí)著，無(wú)私奉獻(xiàn)，他有豐富經(jīng)歷，給信客以具體的指點(diǎn)，他有慘痛的教訓(xùn)，又警醒著信客，這一切都給信客的成熟鋪就了一條好順暢的路。四、問(wèn)題研究本文寫了幾個(gè)信客？重點(diǎn)寫的是哪個(gè)信客，為什么要寫老信客？?jī)蓚€(gè)，重點(diǎn)寫了年輕信客寫老信客是為下文寫年輕信客作鋪墊。幾句話只是對(duì)信客這種職業(yè)功能性的介紹。而在這篇文章中信客這個(gè)人物的性格特點(diǎn)是和他的職業(yè)特點(diǎn)密切結(jié)合的。板書現(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重于多媒體教學(xué)，因此板書越精月好，我設(shè)計(jì)的板書只有題目，作者和一個(gè)“信”字，一、簡(jiǎn)潔明了；二、全文以這個(gè)字為字眼展開(kāi)；三、突出誠(chéng)信的重要性。如此，最終使學(xué)生了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。關(guān)于自由討論，可以分好小組，并給學(xué)生限定好討論范圍（五個(gè)討論問(wèn)題），可以指引著學(xué)生往正確方向思考。字詞注音讓學(xué)生在瀏覽課文時(shí)找出重難點(diǎn)字詞，不僅可以使學(xué)生完全投入到課文中去，還可以使他們印象深刻，更容易掌握。作者介紹在介紹作者余秋雨時(shí)，用一段話將他眾多作品串聯(lián)起來(lái)，形式新穎，同時(shí)便于學(xué)生記憶。（2）、朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。 《出走十五年》、《文化苦旅》、《文明的碎片》、《千年一嘆》、《山居筆記》信客說(shuō)課稿14一、教材分析教材簡(jiǎn)介《信客》是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，本單元是一個(gè)小說(shuō)單元。（七）作業(yè)布置課外延伸為了引導(dǎo)學(xué)生向課外閱讀延伸，我向?qū)W生提供了余秋雨的相關(guān)作品，從書房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。文章就是在宣揚(yáng)“信”字。學(xué)生講故事，老師也可補(bǔ)充一些，從而達(dá)到引申、啟迪的作用。最后師生共同總結(jié)出秋雨散文“質(zhì)樸而典雅”“精辟而暢達(dá)”的語(yǔ)言風(fēng)格，完成教學(xué)目標(biāo)1和2，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，板書：苦 信（五）深情緬懷吊唁信客提問(wèn)：你喜歡信客嗎？你覺(jué)得信客是一個(gè)怎樣的人呢？一句話點(diǎn)評(píng)請(qǐng)你用一句話簡(jiǎn)要概述信客在你心中的形象。（四）品讀賞析認(rèn)識(shí)信客（走進(jìn)字里行間，品讀感人片斷，感受文章的語(yǔ)言魅力。“信客檔案”是本堂課的一個(gè)重點(diǎn)，我想通過(guò)學(xué)生填寫“檔案”，對(duì)本文有一個(gè)整體感知，把握主要情節(jié)，理清全文線索，并能捕捉文中的重要信息，初步了解信客。 多媒體展示，抽生回答，同學(xué)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，老師明確。此環(huán)節(jié)主要通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)作者余秋雨（三）整體感知走近信客疏通課文重點(diǎn)字詞的音、形、義。板書課題《信客》此導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)信客這一職業(yè)充滿興趣，并從感性上對(duì)信客生涯有一個(gè)整體印象，多媒體展示信客圖片，又能把學(xué)生的思緒引向了那個(gè)遙遠(yuǎn)的年代。但說(shuō)到20世紀(jì)初期的鄉(xiāng)村，對(duì)外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。勾畫圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書。合作探究法 ：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“被動(dòng)地接受老師的智慧，這種習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的未來(lái)生活是一種災(zāi)難。樹(shù)立誠(chéng)信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻(xiàn)的做人理念。這些都是學(xué)好本課的優(yōu)勢(shì)。全文贊美了他們無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。一、說(shuō)教材：《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人?；顒?dòng)5【活動(dòng)】五、小結(jié)談?wù)劚竟?jié)課收獲。理解信客的價(jià)值取向。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):余秋雨的散文,把感性的生命體驗(yàn)和理性的思考相融合,內(nèi)涵豐富,打動(dòng)人心。.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：因?yàn)楸締卧喿x教學(xué)要求學(xué)生感受文中所表現(xiàn)的形形色色的“愛(ài)”，從而陶冶自己美的情操，并在誦讀的過(guò)程中，了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。標(biāo)簽：信客說(shuō)課稿11說(shuō)教材：《信客》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，本單元敘事性作品寫的都是普通人。附：老信客的一生：有信→失信→后悔彌補(bǔ)信客的一生：從業(yè)緣起→信客生涯→轉(zhuǎn)行之后此活動(dòng)使學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次感知文意，并把握了全文的脈絡(luò)，提高了閱讀效率。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩質(zhì)樸、典雅而又警辟的語(yǔ)言。領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅,提高語(yǔ)言鑒賞水平。信客任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容，受到人們的敬重。文本資源開(kāi)發(fā)：結(jié)合我校教學(xué)模式及新課標(biāo)要求，自己設(shè)計(jì)完善了導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)進(jìn)行個(gè)性化閱讀。目的在于反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；實(shí)行評(píng)比，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)計(jì)意圖：集中體現(xiàn)本課主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了，讓學(xué)生很直觀的感受小人物，大精神。（10）靜思整理首先整理本節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)易錯(cuò)的地方做出特別的標(biāo)記，方便復(fù)習(xí)時(shí)很快找到重點(diǎn)。（9）拓展遷移：在學(xué)生情正濃時(shí)我將要求他們用手中的筆寫出身邊的信客，但是由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)寫作訓(xùn)練將在課下完成。這個(gè)環(huán)節(jié)我將采用小組談?wù)?，合作交流，并且在討論時(shí)，我將要求學(xué)生在思考的基礎(chǔ)上，把自己的答案讀給同組的同學(xué)聽(tīng)；根據(jù)同學(xué)的答案完善自己的；推薦本小組寫得最精彩的同學(xué)發(fā)言。（三）教學(xué)過(guò)程的第三個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢測(cè)，我將重點(diǎn)檢測(cè)字詞。四、說(shuō)設(shè)計(jì)（過(guò)渡語(yǔ)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)模式，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課、出示目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢測(cè)、走進(jìn)信客、走近信客、感悟信客、尋找信客、寫出信客靜思整理（一）首先我將用王順友的照片和對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞進(jìn)行導(dǎo)入，在展示的同時(shí)簡(jiǎn)單介紹王順友的事跡，這樣導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生，激發(fā)閱讀興趣（二）出示目標(biāo)①朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。由于科技的普及，信客這一職業(yè)離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)。而《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》、《信客》則著重刻畫了生活在社會(huì)下層、職業(yè)卑微保姆和信客形象。本單元以