【正文】 練習設(shè)計：．我的夢想是2．仿照文嘗試寫首詩歌。三。．生動筆習作，教師巡視。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。（四）鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？2交流感悟。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣。（三）賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會。3．分組讀詩，生概括全詩大意。（二）理解大意．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容。4全體齊讀。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。[讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗詩歌描繪的意境,學生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什么，把自己種在土地上，還會變成什么……]3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？有感情地朗讀。（師隨機板書）（三）精讀詩歌，進入情境．那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。（生帶著問題自由朗讀詩歌）（二）初獨詩歌，明白大意指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。時安排： 1時教學過程個性教案一。教學難點：比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩的寫法。3．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。『搜索本課相關(guān)的課件』『搜索本課相關(guān)的教學視頻』『搜索本課相關(guān)的課文朗讀』第五篇：《兒童詩兩首》教案《兒童詩兩首》教案兒童詩兩首教學目標：．借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。《我想》節(jié)奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓練，但要注意層次性，提升朗讀的質(zhì)量。因此，教學中應(yīng)放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。九、作業(yè)設(shè)計：仿照課文嘗試寫首詩歌。交流作品，師生互動點評。模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。七、鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。欣賞交流佳句。學生質(zhì)疑，釋疑。理解大意 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內(nèi)容；生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。）讓學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點評，激勵學生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）點撥策略。師： 只要找到竅門，我們也可以當小詩人。師：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上??（讀第一節(jié)）；旭日、和風，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上??（讀第二節(jié)）；春天是放風箏的季節(jié)，藍天白云，風箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風箏上，體驗春天的快樂??（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地??（讀第四節(jié)）；我是個向往自由的孩子，也是聽話的孩子??（讀第五節(jié)）。主要引導(dǎo)學生在朗讀中體味。教師引導(dǎo)學生小結(jié)）生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。）生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？（每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭，表達自己的夢想。教學環(huán)節(jié)。）點撥策略。讀完想一想，你從詩中感受到了什么。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。二、初讀，感知內(nèi)容。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。師：春天，是個美麗的季節(jié)，草長鶯飛、遍地春光；春天，是個想象的季節(jié)，神游四野，上天入地。學生：預(yù)習課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩。通過朗讀體會詩的語言特點，學說學寫。教學重點：引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。2．有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿??！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。五、總結(jié)談話，結(jié)束教學師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學作品，今天又學習了兩首兒童詩，再一次打開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。教師巡視。長長地木桿頂 粘著粘糊糊的面團，正慢慢爬向 正在擦