【正文】 3(創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境，通過(guò)讓學(xué)生談自己的時(shí)間安排，有機(jī)滲透了珍惜時(shí)間 的教育，體驗(yàn)了用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，滲透了數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的課程理念。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。例如:看鐘面、讀時(shí)刻，都是尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)生對(duì)鐘表有一定了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎 的，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解。1篇五:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下雨了第一課時(shí)教學(xué)反思 青島版五年制 下雨了 第一課時(shí)教學(xué)反思: 回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生是在一個(gè)寬松、和諧的學(xué)生氛圍中學(xué)習(xí)鐘表知識(shí)的，通過(guò)多說(shuō)、多交流、多動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作交流的良好習(xí)慣，并加深了學(xué)生的印象。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在本課的設(shè)計(jì)中，注重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去發(fā)現(xiàn)信息、提取信息，根據(jù)信息提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在“提升練習(xí)”中，又設(shè)計(jì)了紅紅的一天、林林的鐘表、奶奶的生日、林林逛動(dòng)物園的環(huán)節(jié)，不斷吸引學(xué)生參與 到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面的特點(diǎn): 17 / 20 精品文檔，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。篇四:一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 下雨了第二課時(shí)教學(xué)反思 青島版五年制下雨了 第二課時(shí) 教學(xué)反思: 本節(jié)課的教學(xué)是在上節(jié)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間。以讀為主，以讀代講，以讀促思，讀中求解，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。還能用較為清晰的思路引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗 / 20 精品文檔 讀能力。為此，我設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀如:個(gè)別讀、集體讀、分段讀、對(duì)話讀等等?！按笥暾娴南缕饋?lái)了”中的“真的”要加強(qiáng)語(yǔ)氣來(lái)讀，證明小燕子、小 魚(yú)和螞蟻說(shuō)的話沒(méi)有錯(cuò)?！笆且掠炅?，我們正忙著搬家呢。如“燕子為什么飛得這么低呀,”和“小 14 / 20 精品文檔魚(yú)為什么今天有空出來(lái)呀,”要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣，這是小白兔對(duì)燕子低飛，小魚(yú)游出水面的不理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文，注意朗讀的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀，加深理解。學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚(yú)為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。首 先抓住“燕子為什么低飛”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1——3自然段，抓住燕子說(shuō)的話，邊讀邊想，燕子說(shuō)的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道:空氣潮 / 20 精品文檔濕，翅膀沾上小水珠，蟲(chóng)子飛不高，小燕子正忙著捉蟲(chóng)呢。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚(yú)游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。在圖文結(jié)合中學(xué)生初步感知文章的內(nèi)容，感悟書面語(yǔ)言，提高讀圖能力。12 / 20 精品文檔整體感知。檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。在朗讀中理解課文。三、教學(xué)流程根據(jù)以上講述，我把教學(xué)流程分成五個(gè)環(huán)節(jié):檢查復(fù)習(xí)。二是抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析一些重點(diǎn)詞句的意思來(lái)體會(huì)、揣摩語(yǔ)言形式的表達(dá)效果。教學(xué)難點(diǎn): 初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。了解動(dòng)物之間的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的美德。針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目 / 20 精品文檔 標(biāo)確定為:正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“??正??.呢”“連忙”說(shuō)話。這是一篇科學(xué)童話，課文借助形象化擬人的手法通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了燕子低飛、魚(yú)游到水面、螞蟻搬家這三種預(yù)示即將下雨的自然現(xiàn)象。不足和缺點(diǎn)實(shí)在太多，在各位優(yōu) 9 / 20 精品文檔秀的老師的建議下，我會(huì)不斷努力，爭(zhēng) 取上好每一節(jié)課。還有我總是處在自己的世界里，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，讓他們回答問(wèn)題時(shí)預(yù) 留時(shí)間太少，沒(méi)等他們深入思考就讓他們回答了，以后要積極反思改進(jìn)。很多細(xì)節(jié)部分沒(méi)有注意到，可能是為了趕時(shí)間，生字教學(xué)部分我沒(méi)有重點(diǎn)突出，這部分 的預(yù)留時(shí)間太少了，這是以后教學(xué)中必須注意改進(jìn)的。這節(jié)課有太多不足，以下敘說(shuō)幾點(diǎn):剛開(kāi)始臺(tái)緊張，幾乎以 8 / 20 精品文檔致無(wú)法繼續(xù)下去，慢慢的平靜下來(lái)。在分角色朗讀這一環(huán)節(jié)中，我參與到孩子們的表演朗讀中，向?qū)W生【美術(shù)下雨了教學(xué)反思】滲透了合作學(xué)習(xí)、協(xié)作精神。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的 興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。課文通過(guò)小白兔與小燕子、小魚(yú)和螞蟻的對(duì)話，介紹了夏天下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種自然現(xiàn)象。一節(jié)快樂(lè)的課，帶給同學(xué)們不僅是快樂(lè)的體驗(yàn)，同時(shí)也希望帶給他們對(duì)生活的豐富的感受，正如藝術(shù)大師羅丹的那句話:“生活中到處都有美，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。從最后的作業(yè)展評(píng)上也可以看到，學(xué)生已掌握了這課的知識(shí)點(diǎn)，都能完整的 / 20 精品文檔把雨景表現(xiàn)出來(lái)。低年級(jí)學(xué)生對(duì)創(chuàng)作人物形象存在一定的困難，而教師的示范正好就能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，使學(xué)生獲得【美術(shù)下雨了教學(xué)反思】形象上的目標(biāo)。對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由的表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想，比之教會(huì)他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。此時(shí)，組織他們進(jìn)行相互討論，每個(gè)人有話可說(shuō)，積蓄的情感、想法也得到了宣泄。使已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為孩子們創(chuàng)作的源泉，點(diǎn)燃了他們創(chuàng)作思維的火花。于是，我更換了一些孩子們感興趣的東西。這課我采用情景導(dǎo)入法，讓孩子們閉上眼睛在腦海中勾畫晴天游戲的場(chǎng)景，然后很突然 的聽(tīng)到打雷下雨的聲音，一下子就把孩子的注意力吸引住了，同時(shí)也順理成章地揭示課題?！边@兩種好課，都是能夠使學(xué)生受益非淺的?！蔽蚁Ｍㄟ^(guò)這樣的課，能讓每個(gè)孩子都擁有一雙善于觀察的眼睛，從自然中發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美～美術(shù)下雨了教學(xué)反思:下雨了教學(xué)反思 下雨了教學(xué)反思 《下雨了》是一節(jié)充滿了生活情趣的課，在本課中，通過(guò)讓學(xué)生回憶、觀察、討論生活 / 20 精品文檔中下雨的情景，利用不同疏密的點(diǎn)、線、和生動(dòng)的人物動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生感受人間的美景與真情，以及人與自然的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的生活感受，提高學(xué)生造型與表現(xiàn)的能力。既然“下雨了”，那雨點(diǎn)也是必不可少的，正好順便簡(jiǎn)單的示范大雨、小雨、風(fēng)雨，這樣，學(xué)生對(duì)雨的各種表現(xiàn)形式也有了更直觀的理解。本節(jié)課，我示范了多個(gè)雨中人物的動(dòng)態(tài)，有一個(gè)人打傘的、也有2個(gè)人打傘的、還有穿雨衣的?? / 20 精品文檔再結(jié)合投影展示多幅學(xué)生作品，解決學(xué)生對(duì)雨中人物的表現(xiàn)以及如何構(gòu)圖這一難點(diǎn)。在學(xué)生創(chuàng)作前，我們不能忽略低年級(jí)學(xué)生源生態(tài)的東西，要考慮到學(xué)生的心理。這些學(xué)習(xí)的過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)的積累、新鮮的感受，在一節(jié)課中發(fā)揮著不可低估的作用，它為孩子們最后的創(chuàng)作打下伏筆。當(dāng)他們看到小朋友踩水、扔掉雨傘去淋雨、仰起頭看雨滴往下落的圖片，他們的興奮度達(dá)到了頂點(diǎn)。如:適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們對(duì)雨中的情景進(jìn)行回憶、體驗(yàn)、想象、表演，并感受人間的真情，親情，友情。/ 20 精品文檔其實(shí)，這課在我的預(yù)設(shè)教案中減少了很多環(huán)節(jié)，如欣賞圖片中，我原本安排了韓羽簡(jiǎn)練而瀟灑的《聽(tīng)雨圖》，但是對(duì)于低段的孩子來(lái)說(shuō)很難理解，很難接受國(guó)畫名作的內(nèi)涵。本課在培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)、組織畫面關(guān)系的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)以獨(dú)特的形式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)生活美、自然美。記得一位美術(shù)教育專家曾經(jīng)指出:“好課有兩種:一種是創(chuàng)意上的好課，一種是技能上的好課。其實(shí)生活中每一種天氣都能變成一幅好的圖畫呢:老師希望你們今后做一個(gè)善于觀察的孩子～表現(xiàn)出更多更好的作品～好不好, 生: 師:今天的課我們就上到這里～下課。,作業(yè)展示, 師:,播放雷雨聲,聽(tīng)雷聲又想起來(lái)了～雨又下起來(lái)了～看看我們的雨里又有什么故事發(fā)生了。請(qǐng)同學(xué)們～通過(guò)剛才的觀察與回憶表現(xiàn)一幅生動(dòng)有趣的雨景～下筆之前請(qǐng)可以身邊的同學(xué)商量一下。有風(fēng)的雨是斜的,教師黑板示范, 雨中這么多的人物～怎么安排啊。,教師黑板示范,看～滴答滴答下小雨啦。生: 師:要是讓你們畫雨～你們會(huì)畫什么呢, 生: 師:我聽(tīng)到有人說(shuō)狂風(fēng)暴雨～就是大雨對(duì)不對(duì)～那大家告訴我大雨的樣子是多還是少啊, 生: 師:好～那我來(lái)畫大雨～,教師黑板示范,畫大雨線的時(shí)候別著急～要有點(diǎn)耐心～雨濺在小朋友的傘上～噼啪劈啪直響～濺在地上是一個(gè)個(gè)圈圈。右邊還有個(gè)打傘的～背朝著我們～還是先畫傘～圓形的～靠上一些畫上傘頭～因?yàn)楸粋銚踝×恕覀冎豢吹剿稽c(diǎn)點(diǎn)身體和腿。然后畫上顏色。送給他們一雙鞋,男孩很很有風(fēng)度～打著傘～這只手伸到的傘外～注意～手要從肩膀上長(zhǎng)出來(lái)～不要畫到腰上面去了。添上眼睛、鼻子、嘴巴。老師先畫一把漂亮的雨傘～半圓形的～上面一楞一楞的,雨傘下面畫什么呢,2個(gè)圓圓的