【正文】 同時(shí)也建議學(xué)校能及時(shí)督促、檢查；或者學(xué)校制定相應(yīng)的規(guī)章制度，鼓勵(lì)教師做好幫困工作。這給我提出了一個(gè)嚴(yán)峻的課題，怎樣有效的轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討。從分?jǐn)?shù)的公布情況看，我班學(xué)困生的成績(jī)已經(jīng)在40分上徘徊了。三、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施急需提高學(xué)困生的成績(jī)。尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我一定要把口算教學(xué)作為重中之重，想盡辦法提高學(xué)生的計(jì)算水準(zhǔn)。尤其是第4小題，學(xué)生一看不是平時(shí)練的題型，干脆就放棄，連計(jì)算都沒(méi)有做，失分更多的是發(fā)現(xiàn)了什么，基本沒(méi)有寫(xiě)全的，由此可見(jiàn)，在這方面還極為欠缺，探究性學(xué)習(xí)沒(méi)有落實(shí)到位。尤其是中等偏下的學(xué)生，計(jì)算失分率更大。第3小題，是二年級(jí)學(xué)過(guò)的“多一些”“少得多”，有些學(xué)生已經(jīng)淡忘了。判斷題共5小題，學(xué)生掌握較好，只有幾個(gè)學(xué)生第5小題出現(xiàn)錯(cuò)誤.。第7小題，有些學(xué)生思路窄，沒(méi)有動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，所以丟分較多。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。題量適中，但從學(xué)生答題情況看難度有些偏大。第五篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元試卷分析一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是。寫(xiě)出一些熱的良導(dǎo)體。C、一個(gè)包棉花，一個(gè)包毛皮夏天用（）遮陽(yáng)傘效果好。A、生熱 B、保溫太陽(yáng)能熱水器水溫升高最快的是（）。（）三、選擇傳熱能力最強(qiáng)的是（）。（）越不容易傳熱的材料保溫效果越好。（）太陽(yáng)能熱水器既有優(yōu)點(diǎn)，又有缺點(diǎn)。（）用棉被把冰糕包起來(lái)，冰糕會(huì)融化的更快。（）在有暖氣的屋內(nèi)點(diǎn)燃香的時(shí)候，香煙飄動(dòng)的方向是向著暖氣片的方向。夏天天氣很熱氣溫很高，因此不需要加熱孔明燈或熱氣球里的空氣，它們也能升上天空。太陽(yáng)能熱水器主要由（）、（）和（）等組成。第三課時(shí)一、填空：熱在水中主要是以（）的方式傳遞的。下部的冷水過(guò)來(lái)補(bǔ)充，這樣不斷地對(duì)流循環(huán)，水就慢慢地變熱了。？答：太陽(yáng)能熱水器主要有（集熱器）（循環(huán)管道）和（水箱）組成。這是因?yàn)椋?，散發(fā)地?zé)崧?，充滿空氣，不易傳地?zé)?。因?yàn)榕K雪顏色深，吸收的輻射熱多，所以融化得快。有雪的路面上為什么撒煤渣？答：因?yàn)槊涸巧钌?，吸收的輻射熱多，能使積雪很快融化。冬天應(yīng)穿深顏色的衣服。，冬天各應(yīng)穿什么顏色的衣服？答：夏天應(yīng)穿淺顏色的衣服。過(guò)一段時(shí)間，溫度并沒(méi)有上升。答：先讀出溫度計(jì)的度數(shù)。毛巾是熱的不良導(dǎo)體，可以阻止冰糕吸收熱量，所以另一塊融化的慢?？梢宰柚篃徇M(jìn)入箱內(nèi)。？答：因?yàn)槠ご笠碌钠じ麸L(fēng)不導(dǎo)熱，皮大衣的毛里有很多不流動(dòng)的空氣，也不易傳熱，所以穿皮大衣能保暖。因?yàn)槊薇?、棉衣里面的棉花，膨松多孔隙，?nèi)有很多不流動(dòng)的空氣。在液體和氣體中主要是以（對(duì)流）方式傳遞的。太陽(yáng)的熱是以輻射的方式傳到地球上來(lái)的。？舉例說(shuō)明。?答：用勺子不停地?cái)嚢?。液體或氣體中較熱的部分和較冷的部分通過(guò)循環(huán)流動(dòng)，使溫度趨于均勻叫對(duì)流。？每一種的含義是什么？答：熱的傳遞方式有傳導(dǎo)、對(duì)流和輻射。，為什么魚(yú)還能自由自在地游來(lái)游去？答：雖然瓶頸部分水變熱了，但水是熱的不良導(dǎo)體，也不能對(duì)流，下面的水溫度還很低。答：金屬是熱的良導(dǎo)體，做成鍋體傳熱快，飯熟得快。答：用毛線織一個(gè)套，套在杯子上。答：不容易傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。例如：金、銀、銅、鐵、鋁。？舉例說(shuō)明。第二課時(shí)第五單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)集錦 ？答：。學(xué)生根據(jù)提問(wèn)情況進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師指名進(jìn)行提問(wèn)檢查。老師巡視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生根據(jù)問(wèn)題提綱自己進(jìn)行讀書(shū)復(fù)習(xí)。1）出示問(wèn)題提綱。首先我們一起復(fù)習(xí)有關(guān)第五單元《熱的傳遞》。認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的太陽(yáng)能熱水器。知道熱在液體中是以對(duì)流的方式傳遞的，了解熱對(duì)流的應(yīng)用。教學(xué)反思：通過(guò)嚴(yán)格科學(xué)探究一般過(guò)程的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生在其中就會(huì)學(xué)到怎樣去探究周圍世界的事物和現(xiàn)象。問(wèn)：怎樣才能使太陽(yáng)能熱水器更好地吸收太陽(yáng)的光和熱？四、拓展延伸設(shè)計(jì)一個(gè)太陽(yáng)能熱水器模型。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維（1）談話：在生活中，你覺(jué)得太陽(yáng)能熱水器還有什么地方需要改進(jìn)的？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（4）問(wèn)：怎樣才能使你制作的太陽(yáng)能熱水器效果好，應(yīng)該注意些什么？（5）學(xué)生討論，匯報(bào)。找出溫度升得最高的那一個(gè)，看看這個(gè)玻璃瓶是怎樣放置的。（3）分析放置太陽(yáng)能熱水器的位置。（2）分析用什么顏色制作太陽(yáng)能熱水器。問(wèn)：制作太陽(yáng)能熱水器用什么材料呢？ ②講述實(shí)驗(yàn)：把三個(gè)容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在陽(yáng)光下并列放好，倒同樣多的水，觀察在同樣長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)它們的溫度升高情況，找出其中溫度升得最高的，看看是什么材料的容器。（1）分析選用材料制作太陽(yáng)能熱水器。下面我們就來(lái)研究太陽(yáng)能熱水器是怎樣吸收太陽(yáng)的光和熱的。揭示課題并板書(shū)：2太陽(yáng)能熱水器二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的太陽(yáng)能熱水器（1）談話：上一節(jié)課，我們布置了觀察作業(yè)，你家附近有太陽(yáng)能熱水器嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你看到的太陽(yáng)能熱水器是什么樣的？（2）學(xué)生回答。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入教學(xué)同學(xué)們，我們知道太陽(yáng)能被廣泛地應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。教學(xué)重難點(diǎn)：了解影響太陽(yáng)熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。讓學(xué)生了解影響太陽(yáng)熱水器吸熱的幾個(gè)重要因素。這樣在教學(xué)中不是只交給學(xué)生具體的知識(shí)，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)和領(lǐng)會(huì)了科學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)探究的方法，提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，為將來(lái)進(jìn)行科學(xué)研究打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）四、拓展活動(dòng)、師：這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生談收獲）師：物體吸熱本領(lǐng)的大小還與什么有關(guān)？課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)研究一下。自由活動(dòng): 利用本節(jié)課的研究收獲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有那些地方應(yīng)用了物體吸熱本領(lǐng)不同的特性。分別戴在兩只手上，同時(shí)暴曬在太陽(yáng)光下，過(guò)一會(huì)，兩只手的感覺(jué)有什么不同.③??（二）、我們到室外去試一試學(xué)生按照自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)活動(dòng),、以“我們的猜想得到證實(shí)了嗎”引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流,對(duì)實(shí)事 依據(jù)進(jìn)行初步的整理,通過(guò)表達(dá)與交流獲得認(rèn)知：①包黑色紙的易拉罐溫度高，包白色紙的易拉罐溫度低；②帶黑色手套的手熱，帶白色手套的手不太熱。十分鐘后用溫度計(jì)測(cè)量?jī)晒蘩锼臏囟取熆偨Y(jié)方案(①用兩個(gè)相同的易拉罐，一個(gè)包上黑色的紙，一個(gè)包上白色的紙。通過(guò)交流,展示科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用,加強(qiáng)科學(xué)知識(shí)與生活,社會(huì)的聯(lián)系,、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí),: 木板,鏡子,黑白顏色手套,各種色紙,空易拉罐,墨汁,:一、導(dǎo)入新課談話:同學(xué)們都知道,不同的物體吸收太陽(yáng)光的本領(lǐng)是不同的,那么,什么樣的物體吸收太陽(yáng)光的本領(lǐng)更強(qiáng)呢？（生答）這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題“誰(shuí)熱的快”。能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。因此在教學(xué)管理上必須加強(qiáng)，對(duì)于不聽(tīng)課的學(xué)生，擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生必須加以嚴(yán)格的制裁，以便能夠更好維持良好的上