濟(jì)南版生物七上第二節(jié)環(huán)境對(duì)生物的作用三(參考版)
2024-12-12 22:05本頁面
【正文】 。 經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，該設(shè)計(jì)適用性強(qiáng)，較好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，基本達(dá)到了預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)反思 本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。從而培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生思維的多個(gè)方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 五、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)分析和解決生活中一些實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程層層展開的過程中，老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間有許多 交流，在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生親自去做。 在 45 分鐘的課堂教學(xué)中，師生共同討論 10 分鐘，學(xué)生討論 15 分鐘，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 5 分鐘，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn) 15 分鐘。 三、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，努力體現(xiàn)新課標(biāo)關(guān)于改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 的要求，倡導(dǎo)主動(dòng)探究合作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在教師組織引導(dǎo)下積極參與，主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中建構(gòu)起自己的認(rèn)知內(nèi)容。在探究過程中，教師充分放權(quán)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己觀察思考，分析討論，提出探究問題，作出假設(shè)，設(shè)計(jì)并實(shí)施探究方案。 二、問題情景的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。如此以來，不僅進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，而且拓寬了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，提出一些有價(jià)值的問題，如：（ 1）、南方的植物移栽到北方為什么不容易成活？（ 2）、為什么我們冬季可以吃到黃瓜、西紅柿等新鮮蔬菜？等等。 教師啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活實(shí)踐中的相關(guān)現(xiàn)象提出問題，并 通過討論最終解決這些問題?！蹦隳軐?duì)這句詩描述的自然現(xiàn)象作出科學(xué)的解釋嗎？ （ 3）、黃粉蟲是糧倉中一種常見害蟲，你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助農(nóng)民制定出防治黃粉蟲的具體措施嗎？ （ 4）、由于大棚蔬菜栽培技術(shù)的廣泛應(yīng)用，我們冬季照樣能吃上新鮮蔬菜。 五、聯(lián)系生活，遷移深化 通過理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷再認(rèn)識(shí)的深化過程，從而全面深刻地掌握知識(shí)，并過渡到形成能力。 （ 3）進(jìn)一步歸納總結(jié)：生物的生活受哪些非生物因素的影響。 （ 1）請(qǐng)學(xué)生回顧整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并以小組為單位討論：在探究光照對(duì)黃粉蟲幼蟲生活的影響時(shí)共分了幾個(gè)步驟？總結(jié)探究的一般過程。?? 四、分析整理，歸納總結(jié)
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