【正文】 憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。，要少打“”，圈出來(lái)或劃出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。（2）個(gè)別班學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。二、作業(yè)情況：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；（2）涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。建議：。個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思時(shí)有時(shí)無(wú)；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)?，F(xiàn)在針對(duì)備課、作業(yè)、后進(jìn)生輔導(dǎo)記錄三方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)如下：一、備課方面：總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。存在的問(wèn)題：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣；批改要細(xì)心，盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。中高年級(jí)的作文批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。學(xué)生大多書(shū)寫(xiě)整潔，行款格式規(guī)范。二、作業(yè)的設(shè)置及批改本學(xué)期，我校對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，提高能力。建議：任何一堂好課都是精心備課而來(lái)，在備課中，既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個(gè)性；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，會(huì)遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。具體體現(xiàn)在：教學(xué)設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，正確地把握語(yǔ)文教育工具性和人文性結(jié)合的特點(diǎn)，總目標(biāo)明確具體，階段目標(biāo)切實(shí)可行，順應(yīng)了學(xué)生的自我發(fā)展；在設(shè)計(jì)特色上體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了師生的雙邊互動(dòng)，發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)了師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話的教學(xué)氛圍；板書(shū)設(shè)計(jì)中低年級(jí)直觀新穎，語(yǔ)句精煉，線條簡(jiǎn)潔，符號(hào)醒目，以導(dǎo)學(xué)為主；中高年級(jí)思路清晰，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，顯出知識(shí)的綱目、層次和內(nèi)在練習(xí)，使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開(kāi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)；及時(shí)進(jìn)行課后反思，通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。小學(xué)語(yǔ)文第四次教案檢查小結(jié)2010——2011學(xué)第二學(xué)期語(yǔ)文教研組第四次對(duì)學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè) 置、批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)等方面進(jìn)行了檢查，目的是通過(guò)常規(guī)性的教學(xué)檢查以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，督促教師有序地開(kāi)展教學(xué)工作。作業(yè)要及時(shí)批改與講評(píng)，并督促學(xué)生及時(shí)訂正，做好二批工作。要求學(xué)生注意保護(hù)好作業(yè)本，對(duì)于卷角或破損現(xiàn)象及時(shí)補(bǔ)救，以保持作業(yè)本的整潔及完整。主要表現(xiàn)為不能根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)，全班作業(yè)一致，要求統(tǒng)一，要么是優(yōu)等生得不到發(fā)展，要么是后進(jìn)生緊跑都跟不上。作業(yè)格式不統(tǒng)一，書(shū)寫(xiě)要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。大部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，有亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象，并且糾錯(cuò)不夠及時(shí)等。（二）缺點(diǎn)：沒(méi)有最好，只有更好。大部分學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量比較高，書(shū)寫(xiě)整潔、規(guī)范，給人的感覺(jué)比較舒服。課外作業(yè)——讀書(shū)筆記、日記、小作文、抄寫(xiě)等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書(shū)筆記水平的提高很有幫助。大部分老師能及時(shí)糾錯(cuò)，二批及時(shí)。這看上去普通的不能再普通，簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的幾個(gè)字和符號(hào)，對(duì)學(xué)生而言，是很寶貴的。有的老師還加強(qiáng)了學(xué)生的互改環(huán)節(jié)，還有的教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)情因材施教，布置有特色有實(shí)效的作業(yè)。批改符號(hào)規(guī)范。作業(yè)種類多,學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整。學(xué)生糾錯(cuò)較被動(dòng)。大部分老師還讓家長(zhǎng)在試卷上簽名寫(xiě)意見(jiàn)，以此作為家校溝通的另一渠道。本學(xué)期聽(tīng)課次數(shù)、質(zhì)量、聽(tīng)課記錄都比上學(xué)期有所進(jìn)步。必要時(shí)，對(duì)個(gè)別教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。改變檢查的方式，盡量讓大家互相檢查，互相約束，互相學(xué)習(xí)。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。個(gè)別老師沒(méi)備單元練習(xí)。注意情境的設(shè)計(jì)要有趣味性，要能引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們主動(dòng)去思考。（二）存在問(wèn)題及建議：教案的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，要有分層指導(dǎo)，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學(xué)生服務(wù)。重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，注重教法、學(xué)法，注重與學(xué)生互動(dòng)交流，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們進(jìn)行合作，學(xué)習(xí)的形式方法多樣。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級(jí)實(shí)際，定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行二次修改，加工成有效的學(xué)案。下面將檢查的情況反饋如下：一、教案方面：（一）主要優(yōu)點(diǎn)：總體上看，大多數(shù)老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對(duì)各語(yǔ)文教師的教案、聽(tīng)課本、作業(yè)批改情況以及測(cè)試分析進(jìn)行了全面檢查。這學(xué)期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測(cè)試仍然跟不上，有的測(cè)了不到一半，也有的雖然測(cè)了，但分析較少，補(bǔ)償不全。（4）單元測(cè)試不能隨學(xué)隨測(cè)。（3）記錄還欠詳實(shí)。評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性、啟發(fā)性不強(qiáng)，有的老師的評(píng)語(yǔ)能用在每個(gè)學(xué)生身上。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)訓(xùn)練全冊(cè)只見(jiàn)等級(jí)，看不到一絲批閱的痕跡，有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱，學(xué)生的錯(cuò)題