【正文】 ５、讓學(xué)生小組討論：今天到“鳥的天堂”去游玩，應(yīng)注意什么問題； ６、這里怎么會(huì)成為“鳥的天堂”呢？三、小練筆假如你是小導(dǎo)游，你會(huì)怎么向大家介紹“鳥的天堂”？（寫導(dǎo)游詞）。二、讓“小導(dǎo)游”簡(jiǎn)介“鳥的天堂”１、先由“小導(dǎo)游”簡(jiǎn)述，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀；２、重點(diǎn)指導(dǎo)“我們的船漸漸逼近榕樹了——”兩個(gè)自然段，通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會(huì)大榕樹的靜態(tài)之美；“起初周圍是靜寂的”一段，讓學(xué)生體會(huì)“鳥的天堂”為何得名，并體會(huì)其動(dòng)態(tài)之美； ３、板書對(duì)比：靜——?jiǎng)?４、幫助理解教師放準(zhǔn)備的兩段音樂，一段舒緩、平靜，一段激情、熱烈。但必盡路生，我們要小心迷路。２、通過讀課文，你知道了什么？體會(huì)到了什么？（學(xué)生可能會(huì)說）Ａ“鳥的天堂”是一株大榕樹，這里樹木茂盛，鳥類聚集；Ｂ“鳥的天堂”可以說明人們保護(hù)得好；Ｃ作者先后兩次到“鳥的天堂”去。四、匯報(bào)交流１、生字詞的學(xué)習(xí)（出示投影片）Ａ誰(shuí)能說出你是如何記住本文中的生字的／ 巢——果樹上用樹枝壘成的鳥窩；梢——與“哨、消、梢”等形近字進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)； 暇——與“瑕、假”等字進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)；Ｂ你認(rèn)為本文的重點(diǎn)詞有哪些？（讓學(xué)生找到并讀出來(lái)）。二、自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)提示進(jìn)行初步學(xué)習(xí)。隨機(jī)板書：鳥的天堂。3．不足之處：課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)時(shí)間的分配不均，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得還不夠充分。古人云“學(xué)貴有疑”。這篇課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，感情真摯，很適合學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言積累。設(shè)計(jì)意圖：播放課件給學(xué)生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語(yǔ)言，并結(jié)合自己搜集的一些資料編寫導(dǎo)游詞，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。5．小結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。3．背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。(2)討論：這茂盛的大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？2．反饋交流：(1)第一個(gè)“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，起到特指作用，所以加引號(hào)；第二個(gè)“鳥的天堂”指的是真真正正鳥的天堂，所以不加引號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術(shù)技巧，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，結(jié)合課文內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行小練筆，提高學(xué)生的寫作能力。三、熟讀課文，體會(huì)寫法1．自由讀課文第一、二部分有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？3．小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。那為什么作者在第一個(gè)“鳥的天堂”上加引號(hào)？(第一個(gè)“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹，加上引號(hào)起強(qiáng)調(diào)作用。(播放多媒體課件：群鳥在大榕樹上紛飛歡鬧)看了這段視頻，你們有什么感受？(這個(gè)地方真是鳥兒幸福生活的樂園。師：“應(yīng)接不暇”是什么意思？練習(xí)用這個(gè)詞語(yǔ)說話，體會(huì)群鳥紛飛的景象。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。(作者第一次去是傍晚，那時(shí)鳥兒都休息了。(師巡視并指導(dǎo)。)可是第二次經(jīng)過“鳥的天堂”后他又有什么感受？(我感到一點(diǎn)兒留戀。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。)看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？(這美麗的南國(guó)的樹！)作者贊美了這美麗的南國(guó)的樹，美麗的大自然！我們應(yīng)該帶著什么樣的感情讀這句話？(師隨機(jī)板書：直垂到地上 充滿生機(jī))①重點(diǎn)讀課文第 8 自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什么？作者是怎樣描寫綠葉的？②利用多媒體課件讓學(xué)生了解榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的技巧。指名上臺(tái)指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。二、精讀理解，體會(huì)情感1．自由朗讀課文，仔細(xì)品讀描寫大榕樹的語(yǔ)句，邊讀邊想象畫面。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！)2．為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！(教師隨機(jī)板書課題)設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。2．談一談：這節(jié)課你有哪些收獲？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，對(duì)下面疑難問題的解決設(shè)下埋伏。(師隨機(jī)板書：第一次 大榕樹；第二次 群鳥)設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，讓學(xué)生深入思考，進(jìn)一步熟知文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，理清文章結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第三部分(10～13自然段)：寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”看到群鳥歡騰的景象。(2)根據(jù)讀文理清層次：第一部分(1～4自然段)：寫“我們”出去游玩的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。②同桌討論，重點(diǎn)討論“為什么”。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感知，解決文中生字、新詞，為下面深入學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。(2)談?wù)剬?duì)“鳥的天堂”的認(rèn)識(shí)。(1)學(xué)習(xí)字詞。二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號(hào)。)提問：同學(xué)們，你們聽到了什么？誰(shuí)來(lái)談一談？2．過渡：同學(xué)們很有想象力，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和鳥有關(guān)的文章。課時(shí)安排２課時(shí)。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)