【正文】 ——《左傳?成公二年》夫趙強而燕弱，而君幸于趙王?！敝档米⒁獾氖?，“于”用作介詞時，還可以作為被動句的形態(tài)標(biāo)志，引進(jìn)動作行為的施事?！把杂趯O權(quán)”，“趙氏求救于齊”；如果“于”的前面是形容詞，他往往又是“比”的意思，如“王若知此，則無望民之多于臨國也。如果“于”字在一個短語或句中前邊是動詞，后邊是名詞（這個名詞是地名）則此時為“在”、“到”的意思?！对娊?jīng)?邶風(fēng)?北風(fēng)》 于：在文言文中，“于”最重要的用法就是介詞用法?！墩撜Z?憲問》 欲加之罪，其無辭乎？——《左傳?僖公十年》 始作俑者，其無后乎？——《孟子?梁惠王上》 ④形容詞詞頭?！妒娚接洝?③句中語氣詞，表示揣測、反問、命令等。例：其一能鳴，其一不能鳴。例：有蔣氏者，專其利三世矣。相當(dāng)于他（她、它、他們、她們、它們）的，例：工欲善其事，必先利其器——《論語?衛(wèi)靈公》 吾視其轍亂，望其旗靡。附板書設(shè)計：靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情n男子：憨厚、真誠、樸實語言——押韻、雙關(guān)、重章疊句虛詞積累：其：①第三人稱代詞。君子求聘容易答應(yīng)，小人求親自難從命?！踞屃x】美艷的女子都相互嫉妒姿色，嫻靜的女子卻獨自深居閨閣。君子易求聘，小人難自從。五．布置作業(yè)把本首詩改寫成現(xiàn)代詩歌 指定幾生朗誦，其他學(xué)生點評第八課時同題詩欣賞靜女吟（唐）孟郊艷女皆妒色，靜女獨檢蹤。女：美麗、調(diào)皮、可愛。四．人物形象分析⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過哪些語句可以看出來？ 男：憨厚、癡情。刻畫了一個天真活潑、聰明可愛的少女和 一個憨厚、癡情的少年的形象，生動地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛情，表現(xiàn)了古代勞動人民內(nèi)心的樸實愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。第六、七課時三．歸納主題1．提問：這首詩的主旨是什么？用自己的話說一說?！败琛敝皇且桓巴饷┎?，為何“我”覺得它“美且異”？ 愛屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛戀之情。匪女之為美，美人之貽(頂真)。這表現(xiàn)了“我”對“靜女”的愛戀。表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語勢貫通，音律優(yōu)美（板書）這一章描寫男女戀人見面后的情景。彤管有煒，說懌女美。（板書：見面前，約會的場景）這一章主要描寫什么？哪些字詞交待地點人物？男女戀人約會的場景 “靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）“愛而不見，搔首踟躕”刻畫出男女主人公怎樣的形象？ 愛，通“薆”，揚雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。具體講解（采用提問教法）：第一章：靜女其姝，俟我于城隅。牧場嫩草為我采，我愛草兒美得怪。嫻靜的姑娘長得俏，送我一把紅管草。嫻靜的姑娘撩人愛，約我城角樓上來。第二章，寫男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛不釋手，寫出男子喜愛女子的美麗。第一章，寫男子和心上人約好在城墻的角落見面，趕到了約會地點，卻沒見到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。全詩共分三章。第四、五課時 ，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：（1）這首詩歌敘述了一個什么故事，可以分為幾層？（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點是什么？（3）讀了這首詩歌你想到了什么？可以是一個故事或一首歌或一幅畫或一首相近的詩等等。自牧/歸荑，洵美/且異。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。）孌．（lu225。）荑．（t237。ng）管． 煒．（wěi）洵．（x）姝．(shū)俟．(s236。三．課文解讀1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音： 踟躕．（ch237。四字句節(jié)奏鮮明而略顯短促，重章疊句和雙聲疊韻讀來又顯得回環(huán)往復(fù)，節(jié)奏舒卷徐 緩。從內(nèi)容上劃分：祭祖頌歌和周族史詩、農(nóng)事詩、燕饗詩、怨刺詩、戰(zhàn)爭徭役詩、婚姻愛情詩（老師關(guān)鍵字詞板書）（二）《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點賦比興（表現(xiàn)手法）《詩經(jīng)》的句式《詩經(jīng)》的句式，以四言為主，四句獨立成章，其間雜有二言至八言不等。《頌》詩又分為《周頌》31篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。③頌?！堆拧吩娛菍m廷宴享或朝會時的樂歌，按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。②雅。共160篇。《詩經(jīng)》的體例是按照音樂性質(zhì)的不同來劃分的，分為風(fēng)、雅、頌三類?！对娊?jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學(xué)的源頭，《離騷》，是我國浪漫主義文學(xué)的源頭。先秦稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。第二、三課時教師補充： 《詩經(jīng)》，中國最早的詩歌總集。）4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂歌；頌：祭祀樂歌。1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）2．它收錄的是哪個時代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。二．《詩經(jīng)》介紹說起《詩經(jīng)》大家在初中就有所了解。同樣是愛情，在不同的時代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來表達(dá)男子對女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見，如三月兮；一日不見，如三秋兮；一日不見，如三歲兮”來表達(dá)男子對女子刻骨銘心的思念。以上三個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。2．查詢有關(guān)《詩經(jīng)》的知識，如作者、作品、評價性的文章。教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。2．分析詩中的重章疊句手法。2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩文的興趣，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)文化 的熱愛之情，提高文化素養(yǎng)。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，還算勉強。這堂課的設(shè)計課型是比較閱讀課，是想通過學(xué)生的比較閱讀，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。有些學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對詩歌的理解。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。愛而不見??多癡情的詞，多美的句子??自認(rèn)為是選得很好。自認(rèn)為是很美的文章。路還很長，我們應(yīng)該在走的過程中有所收獲，不斷總結(jié)提高，努力使教學(xué)改革能有更大的收獲。還有對于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。古詩重在讀，特別是對于中專一年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。雖然，最后目標(biāo)達(dá)成，但是，有少數(shù)同學(xué)在課堂表演中有笑場現(xiàn)象，從而導(dǎo)致課堂組織有些遺憾，時間上也顯得緊張，使教學(xué)效果達(dá)不到理想狀態(tài)。這堂課的設(shè)計課型是閱讀體驗課，是想通過學(xué)生的閱讀后改寫成歌詞、小品、議論文等其他形式加深學(xué)生對文本的理解，得出詩歌欣賞的鑒賞點，同時歸納出詩經(jīng)的主要語言特點。所以，課堂上，舉手回答問題的女生很多，男生卻很少。學(xué)生對于詩歌的意境理解得非常好，錄音，瑯瑯書聲也營造了一個很好的意境，可是，或許是由于學(xué)生的年齡特點，也或許是由于有聽課老師在的原因，學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，尤其是男生，不敢大膽的發(fā)表自己的看法，很拘謹(jǐn)。有些學(xué)生沒有充分的預(yù)習(xí)好，影響了對詩歌的理解。首先，詩經(jīng)不同于一般的古代詩歌，有些句子，字詞的讀音現(xiàn)在早已消失了，所以，學(xué)生的預(yù)習(xí)，就顯得格外重要。新課程下的古詩課堂，不提倡原本的逐字逐句的翻譯，要求讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上去自主感悟，達(dá)到一種無痕的教學(xué)效果。一直以來，我就覺得古詩是很難上的，短短的幾句詩要深入的挖掘、拓展開來，讓學(xué)生去體會、感悟，實在是太難了。我一本本的讀他們的作文，時而忍俊不禁，時而為他們新奇的想象力而驚奇?? 他們的改寫續(xù)寫太精彩了！經(jīng)過這次特殊的作文，學(xué)生們對作文沒那么排斥了，而且也對接下來的語文學(xué)習(xí)充滿了期待。學(xué)生們馬上興奮、雀躍不已，非常有興趣。第四篇：靜女教學(xué)反思靜女教學(xué)反思篇一：靜女教學(xué)反思《靜女》是中專語文課本中的第一篇文言文，題材也比較生動、語言活潑。搜集《詩經(jīng)》中的愛情名篇名句,進(jìn)一步親近古典文化。靜女心真巧，送我白茅草。靜女人真好，送我紅彤管。五言詩靜女人真美，約我會城隅。這位姑娘有心計，采來白茅寄心跡。這位姑娘有情意，送我漂亮紅樂器。七言詩這位姑娘真美麗，約我相會到城隅。七．布置作業(yè)。六．課堂練習(xí)。）這首詩歌以第一人稱的男主人公的口吻，通過回憶戀人約會的情景，運用各種表現(xiàn)手法，表達(dá)出靜女與男子之間的一種大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛情。③此外，詩歌采用重章復(fù)唱，風(fēng)格樸實，也增添了藝術(shù)魅力。說說你心中追求的愛情是怎樣的？（青澀之果不可摘，早戀不可取）5.《靜女》的藝術(shù)魅力： ①采用“賦”的表手法直接鋪陳敘事，巧妙選用細(xì)節(jié)，其中動作細(xì)節(jié)描寫和心理活動描寫，表現(xiàn)出男主人公熱烈淳樸的戀情。可見他們彼此真誠相愛，心心相映，并且他們的愛情