【正文】 。六、作業(yè)布置仔細觀察父母的手，寫一篇400字的小作文。作為一名普通勞動者，他用自己平凡的雙手，在平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻；作為一名育林功臣，他用自己奇特的雙手，創(chuàng)造了西北岔河水的神話，創(chuàng)造了小興安嶺的綠色寶庫。每當看到蒼翠欲滴的樹木時，人們會想念他，是他為祖國披上了綠裝，他是時代最可愛的造林者。雖然泥土無情地腐蝕張迎善那雙年輕健美的手，但那手依舊是堅硬雄厚的，滿山的翠綠則是對他的回贈。他是綠色寶庫的締造者，是偉大奇跡的締造者。生5：他非常平凡，和許許多多的工作者一樣，但他卻在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻。這位創(chuàng)造奇跡者就是——張迎善。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米。生3：“長城是耗費數(shù)十萬能工巧匠，花了十年時間修成的；抗日是靠全國人民，花了八年時間才勝利的；青藏鐵路是中國科技人員花了35年時間筑成的。生2（評）：首先，她語言組織的很好，開頭就點明了一雙手的平凡，其次寫到這雙平凡的手為祖國造林事業(yè)作出了不平凡的貢獻，使讀者急切想知道這是誰的手，緊扣中心內(nèi)容。這雙飽經(jīng)風霜的手作出了突出的貢獻。（多媒體展示幻燈片2427）“感動中國人物”頒獎詞 節(jié)選學(xué)生嘗試寫頒獎詞。像他這樣一個默默無聞、無私奉獻、熱愛造林事業(yè)的人成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國“五一”勞動獎?wù)?。?（評）：上述片段運用描寫手法，著重描寫了人物的臉部，描寫細致入微，可謂筆筆傳情，讓人讀后留下深刻的印象。生2：我從《故鄉(xiāng)》中讀出了中年閏土的貧窮，和兒時的他簡直是判若兩人。我們曾經(jīng)學(xué)過什么文章和這篇文章有異曲同工之處嗎？（學(xué)生回顧）《一面》、《故鄉(xiāng)》中的中年閏土、楊二嫂、孔乙己和《背影》中的父親。四、拓展延伸，再寫“一雙手”我們在表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)時，不一定要面面俱到，有時只需抓住人物的最主要的特征來體現(xiàn)。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出自己的貢獻。師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。生2：文章塑造了一個吃苦耐勞和默默無聞，熱愛對造林事業(yè)的人。生3：文章十九節(jié)說明這雙手為祖國作出了巨大貢獻，美化祖國，造福人類。（出示幻燈片15）生1：第十三節(jié)中說明了原因，話不多，卻很樸實感人，不僅包含豐富植樹經(jīng)驗，更表現(xiàn)張迎善對樹苗深厚的感情。生4：這是一雙綠化世界的手。生2：這是一雙神奇的手。）情感升華，贊美“一雙手”（1）、了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認識，你還認為他的手丑嗎？（出示幻燈 片14）請再次用“這是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋＃ㄒ惶煸?000多棵樹，一天得往土里插三四千次。生2（補充）：課文第19段有關(guān)內(nèi)容。手感：“半截老松木” 手的膚色：“呈木色”紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個角落” 手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色” 手的大?。骸伴L24厘米，寬10厘米，” 手的別號：“天下第一大手” 手的價值：“創(chuàng)造綠色寶庫”手的特點：大、粗糙、硬（4）、根據(jù)以上概括，可以看出張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說是很“丑”的。（3）、根據(jù)我們對張迎善的手的認識，為這雙手建立檔案。生3：第七節(jié)中“這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色”,描寫手的膚色和紋絡(luò)。生1：這是一雙堅硬的手，你看：“這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！钡木涫浇涣?。(出示幻燈片10)學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。（提示：所寫人物、職業(yè)、年齡）本文寫了32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手。二、整體感知，認識“一雙手”用自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充。師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來認識姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點。師：這是一群生活在無聲世界里的殘疾人，瞧，他們的手多靈活?。￠喿x文字材料，說說這是誰的手，有什么特點。生：大手握小手是責任，小手握大手是安心。（幻燈片5出示）生：這是一只大手和一只小手。師：說的好，醫(yī)生的手美不美？ 生齊：美。生：在嬰兒的腳對比下，她的手好大。我們一起來看下一張。師：說的真好，從手還能判斷出性別。（幻燈片3出示）生：這是一雙畫家的手，你看她的手，我想她應(yīng)該是個女性，她的手指纖細靈巧。師：恩，抓住了手的特點。（幻燈片2出示）生：這是一雙老人的手，這雙手粗糙，干裂，可見這是一位飽經(jīng)風霜的老人。教學(xué)難點：學(xué)生能夠通過學(xué)會抓住特征，多角度描寫人物的寫法。能在反復(fù)誦讀中體驗林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。第五篇：一雙手教案一雙手盱眙縣馬壩初級中學(xué)蔡艷教學(xué)目標：能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。抒發(fā)了對這些社會主義建設(shè)者的熱愛、敬仰和贊頌之情）。學(xué)生看書后交流：① 林業(yè)工人張迎善同志的手。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵性語言少一些。教學(xué)重點還不夠明確。（改為反問句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書設(shè)計：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹26萬多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級語文（下）第四單元第二課，這篇課文通過向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國付出的艱辛勞動，也可以體會到林業(yè)工人為祖國做出的偉大貢獻。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。通讀課文，想想張迎善是一個什么樣的人？（指名匯報）（三）、課堂練習標點小專家。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒重新種樹的土地。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨立完成，教師指名匯報）小組討論:他的手為什么會成為這樣？細讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽學(xué)生匯報邊解釋下列名詞：坰:中國北方使用的一種地積單位。八、板書設(shè)計: 一雙手（所見）丑 美（所聞）綠色寶庫第三篇：一雙手教案一又手教案一． 教學(xué)目標：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說一說，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內(nèi)討論：他的手為什么會成為這樣？細讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎善是一個怎樣的人？二、教學(xué)重點：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會成為這樣？三、教學(xué)難點：張迎善是一個怎樣的人？四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習導(dǎo)入：指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。七、課后作業(yè)：仔細觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。B