【正文】 。六、作業(yè)布置仔細(xì)觀察父母的手，寫(xiě)一篇400字的小作文。作為一名普通勞動(dòng)者，他用自己平凡的雙手，在平凡的崗位上，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；作為一名育林功臣，他用自己奇特的雙手，創(chuàng)造了西北岔河水的神話，創(chuàng)造了小興安嶺的綠色寶庫(kù)。每當(dāng)看到蒼翠欲滴的樹(shù)木時(shí)，人們會(huì)想念他，是他為祖國(guó)披上了綠裝，他是時(shí)代最可愛(ài)的造林者。雖然泥土無(wú)情地腐蝕張迎善那雙年輕健美的手，但那手依舊是堅(jiān)硬雄厚的，滿山的翠綠則是對(duì)他的回贈(zèng)。他是綠色寶庫(kù)的締造者，是偉大奇跡的締造者。生5：他非常平凡，和許許多多的工作者一樣，但他卻在平凡的崗位上作出了不平凡的貢獻(xiàn)。這位創(chuàng)造奇跡者就是——張迎善。生產(chǎn)木材1300多立方米，枝丫3500層積立方米。生3：“長(zhǎng)城是耗費(fèi)數(shù)十萬(wàn)能工巧匠，花了十年時(shí)間修成的；抗日是靠全國(guó)人民，花了八年時(shí)間才勝利的；青藏鐵路是中國(guó)科技人員花了35年時(shí)間筑成的。生2（評(píng)）：首先，她語(yǔ)言組織的很好，開(kāi)頭就點(diǎn)明了一雙手的平凡，其次寫(xiě)到這雙平凡的手為祖國(guó)造林事業(yè)作出了不平凡的貢獻(xiàn)，使讀者急切想知道這是誰(shuí)的手，緊扣中心內(nèi)容。這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)。（多媒體展示幻燈片2427）“感動(dòng)中國(guó)人物”頒獎(jiǎng)詞 節(jié)選學(xué)生嘗試寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。像他這樣一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、熱愛(ài)造林事業(yè)的人成為伊春林區(qū)最年輕的育林功臣，榮獲全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆Ｉ?（評(píng)）：上述片段運(yùn)用描寫(xiě)手法，著重描寫(xiě)了人物的臉部，描寫(xiě)細(xì)致入微，可謂筆筆傳情，讓人讀后留下深刻的印象。生2：我從《故鄉(xiāng)》中讀出了中年閏土的貧窮，和兒時(shí)的他簡(jiǎn)直是判若兩人。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么文章和這篇文章有異曲同工之處嗎？（學(xué)生回顧）《一面》、《故鄉(xiāng)》中的中年閏土、楊二嫂、孔乙己和《背影》中的父親。四、拓展延伸，再寫(xiě)“一雙手”我們?cè)诒憩F(xiàn)人物性格、品質(zhì)時(shí)，不一定要面面俱到，有時(shí)只需抓住人物的最主要的特征來(lái)體現(xiàn)。我們每個(gè)人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過(guò)這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。生2：文章塑造了一個(gè)吃苦耐勞和默默無(wú)聞，熱愛(ài)對(duì)造林事業(yè)的人。生3：文章十九節(jié)說(shuō)明這雙手為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn)，美化祖國(guó)，造福人類(lèi)。（出示幻燈片15）生1：第十三節(jié)中說(shuō)明了原因，話不多，卻很樸實(shí)感人，不僅包含豐富植樹(shù)經(jīng)驗(yàn)，更表現(xiàn)張迎善對(duì)樹(shù)苗深厚的感情。生4：這是一雙綠化世界的手。生2：這是一雙神奇的手。）情感升華，贊美“一雙手”（1）、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（出示幻燈 片14）請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙 的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺?。（一天?000多棵樹(shù)，一天得往土里插三四千次。生2（補(bǔ)充）：課文第19段有關(guān)內(nèi)容。手感：“半截老松木” 手的膚色：“呈木色”紋絡(luò)：“又粗又深”“一道道黑土色” 掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個(gè)角落” 手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細(xì)節(jié)：“左手大拇指沒(méi)有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色” 手的大?。骸伴L(zhǎng)24厘米，寬10厘米，” 手的別號(hào)：“天下第一大手” 手的價(jià)值：“創(chuàng)造綠色寶庫(kù)”手的特點(diǎn)：大、粗糙、硬（4）、根據(jù)以上概括，可以看出張迎善同志的這雙手又大又粗糙又硬，在外形上根本談不上美，從某種程度上還可以說(shuō)是很“丑”的。（3）、根據(jù)我們對(duì)張迎善的手的認(rèn)識(shí)，為這雙手建立檔案。生3：第七節(jié)中“這雙手皮膚呈木色，紋絡(luò)又深又粗，一道道黑土色”,描寫(xiě)手的膚色和紋絡(luò)。生1：這是一雙堅(jiān)硬的手，你看：“這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了?！钡木涫浇涣?。(出示幻燈片10)學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。（提示：所寫(xiě)人物、職業(yè)、年齡）本文寫(xiě)了32歲的林業(yè)工人張迎善的一雙手。二、整體感知，認(rèn)識(shí)“一雙手”用自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充。師：剛才我們看到了一雙農(nóng)民的手，又看到了一雙教師的手，現(xiàn)在我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)姜孟之筆下的一位林業(yè)工人的手，看看他這雙手有什么特點(diǎn)。師：這是一群生活在無(wú)聲世界里的殘疾人，瞧，他們的手多靈活啊！閱讀文字材料，說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的手，有什么特點(diǎn)。生：大手握小手是責(zé)任，小手握大手是安心。（幻燈片5出示）生：這是一只大手和一只小手。師：說(shuō)的好，醫(yī)生的手美不美？ 生齊：美。生：在嬰兒的腳對(duì)比下，她的手好大。我們一起來(lái)看下一張。師：說(shuō)的真好，從手還能判斷出性別。（幻燈片3出示）生：這是一雙畫(huà)家的手，你看她的手，我想她應(yīng)該是個(gè)女性，她的手指纖細(xì)靈巧。師：恩，抓住了手的特點(diǎn)。（幻燈片2出示）生：這是一雙老人的手，這雙手粗糙，干裂，可見(jiàn)這是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)會(huì)抓住特征，多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的感情。第五篇：一雙手教案一雙手盱眙縣馬壩初級(jí)中學(xué)蔡艷教學(xué)目標(biāo)：能針對(duì)文中所寫(xiě)事物的特點(diǎn)和寫(xiě)法圈點(diǎn)批注。抒發(fā)了對(duì)這些社會(huì)主義建設(shè)者的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情）。學(xué)生看書(shū)后交流：① 林業(yè)工人張迎善同志的手。在教學(xué)中給學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言少一些。教學(xué)重點(diǎn)還不夠明確。（改為反問(wèn)句）（四）、總結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么？（五）板書(shū)設(shè)計(jì)：一雙 手張迎善的手：老干蔴栽樹(shù)26萬(wàn)多棵呈木色造林33坰手紋絡(luò)深、粗一雙手教學(xué)反思一雙手這課是北師大版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下）第四單元第二課，這篇課文通過(guò)向我們展示了林業(yè)工人張迎善的一雙手，從這雙手上可以想到林業(yè)工人為綠化祖國(guó)付出的艱辛勞動(dòng)，也可以體會(huì)到林業(yè)工人為祖國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn)。（1）那只有力的大手，把我的手緊緊地裹住了。通讀課文，想想張迎善是一個(gè)什么樣的人？（指名匯報(bào)）（三）、課堂練習(xí)標(biāo)點(diǎn)小專家。跡地：林業(yè)上指采伐之后還沒(méi)重新種樹(shù)的土地。指名分段讀3—18自然段，思考：張迎善的手是一雙怎樣的手？（學(xué)生獨(dú)立完成，教師指名匯報(bào)）小組討論:他的手為什么會(huì)成為這樣？細(xì)讀課文120自然段，找出課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？老師邊聽(tīng)學(xué)生匯報(bào)邊解釋下列名詞：坰:中國(guó)北方使用的一種地積單位。八、板書(shū)設(shè)計(jì): 一雙手（所見(jiàn)）丑 美（所聞）綠色寶庫(kù)第三篇：一雙手教案一又手教案一． 教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀課文（3—18）自然段，說(shuō)一說(shuō)，張迎善的手是一雙怎樣的手？小組內(nèi)討論：他的手為什么會(huì)成為這樣？細(xì)讀課文（120）自然段，想想課文中哪些數(shù)字給你留下了深刻印象？通讀課文，想一想張迎